詩五首教案設(shè)計-展示頁
2025-06-19 03:01本頁面
【正文】 過太陽邊。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。2 請學(xué)生用自己的話描述詩歌內(nèi)容。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強烈苦悶、抑郁和不平；同時又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。二、合作學(xué)習(xí)《行路難（其一）》（一）解題：《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。”我的心靈思想遠離了那爭名奪利的社會官場，超脫了世俗，疏遠了奔波于世俗的車馬客，因而我的所居之處也變得僻靜了。因而生出第三句的設(shè)問：“問君何能爾?”這實在是個令人驚奇而關(guān)注的問題。這已成了普遍現(xiàn)象。這在當(dāng)時確實是不易做到的。問君何能爾，心遠地自偏?！边@四句是寫景名句。①“采菊東籬下，悠然見南山。 ③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意? 這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。 ②“悠然見南山”的“見”有的版本作“看”、“望”，能說說表達效果有何不同嗎？ 明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。 （四）研讀賞析：難點探究： ①既然作者“結(jié)廬在人境”，為何“而無車馬喧”呢? 明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”。前四句是說對美好的自然景物的欣賞，后兩句說自己獲得無限的意趣。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。 把握內(nèi)容，指導(dǎo)背誦。 ⑤忘言：想不到用什么語言來表達。 ③心遠地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。 ②君：指陶淵明。對照課文注釋自讀一遍，補充《飲酒》的注釋。 聽《飲酒》錄音一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生自己練習(xí)朗讀。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的哲理，表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧! （二）解題、板題： 據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。 2．語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。 3．反復(fù)閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。30．詩五首教學(xué)目標 1．學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。 2．研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。教學(xué)重難點 1．整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：《飲酒（其五）》、《行路難（其一）》一、學(xué)習(xí)《飲酒（其五））（一）導(dǎo)語設(shè)計 我國的詩歌源遠流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。聽人說美味，總不如自己親口嘗一嘗來得真切。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年)。（三）整體把握，理清思路。學(xué)生練習(xí)朗讀，檢查點評。 ①喧：吵鬧的聲音。這句是假設(shè)有人問陶淵明。 ④辨：說明。 教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》一遍。 （1）投影顯示：全詩有兩個層次：開頭四句為一層。“采菊東
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