【正文】 質(zhì)；（3）粘液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)。(1)任性；(2)依賴性強；(3)自私；(4不合群,(5)膽小。？安全型；（2）回避型；（3）反抗型。(1)從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；(2)從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解；(3)從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復雜、深刻的含義；(4)從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解；(5)從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系。(1)資源利用模式；(2)治療模式；(3)個別化教育方案。4. 托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型？（1）容易型；（2）困難型；（3）遲緩型。(1)幼兒教師勞動的艱巨性；(2)幼兒教師勞動的細致性； (3)幼兒教師勞動的自主性；(4)幼兒教師勞動的創(chuàng)造性；(5)幼兒教師勞動的示范性和感染性；(6)幼兒教師勞動的整體性。.(1)建立完善的教育法規(guī)體系；(2)建立嚴格公正的教育執(zhí)法制度；(3)建立全面的教育法律監(jiān)督機制；(4)增強法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；(5)加強學校的規(guī)范管理；(6)增強教師的法律意識，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；(7)加強學生對自己法定權(quán)利的認識，培養(yǎng)學生的自我保護意識；(8)加大安全教育力度。（1）從概括性質(zhì)的演變來看，從動作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展；（2）從反映內(nèi)容的演變來看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當前事物到反映未來事物發(fā)展；（3）從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。(1)觀察力；(2)溝通的能力；(3)組織分組活動的能力；(4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；(5)開展家長工作與社區(qū)工作的能力；(6)自我發(fā)展的能力。3. 幼兒園課程有哪些特點？(1)游戲是幼兒園課程的基本形式；(2)幼兒園課程融合于一日生活之中；(3)以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（1）提出了“白板說”；（2）提倡“紳士教育”。（1）感知運動階段(0~2歲)；（2）前運算階段(2~7歲)；（3）具體運算階段(7~11歲)；（4）形式運算階段(11歲以后)。4. 幼兒推理的發(fā)展有哪些特點？（1）抽象概括性差；（2）邏輯性差；（3）自覺性差。2. 幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？（1）經(jīng)常性；（2）地方性； （3）簡便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。(1)計劃，主要包括明確問題、收集信息、分析問題、制定行動計劃；(2)行動，主要包括實施行動項目、對行動的監(jiān)控、調(diào)整；(3)考察，主要包括觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料；(4)反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評價行動、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的新行動計劃。3. 簡述幼兒園課程的基本要素(1)課程目標；(2)課程內(nèi)容；(3)課程組織；(4)課程評價。1. 試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。2. 試述洛克的幼兒教育思想。1. 按學習結(jié)果，加涅將學習分為哪幾種類型？（1）言語信息，指有關(guān)事物的名稱、時間、地點、定義以及特征等方面的事實性信息的學習；（2）智慧技能，指運用符號或概念與環(huán)境進行交互作用的能力的學習；（3）認知策略，指調(diào)控自己注意、學習、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學習；（4）態(tài)度，指影響個人對人、事、物采取行動的內(nèi)部狀態(tài)；（5）動作技能，指通過身體動作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動作模式的學習。（1）從對話語逐漸過渡到獨白語；（2）從情境性言語過渡到連貫性言語；（3）講述的邏輯性逐漸提高；（4）逐漸掌握言語表達技巧。4. 簡述幼兒教師應具備哪些職業(yè)能力。1. 試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢。2. 試述應如何預防教師違法(侵權(quán))行為。1. 簡述幼兒教師勞動的特點。2. 新時期幼兒園雙重任務有哪些特點？2.(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；(2)為家長服務的范圍不斷擴大；(3)家長對幼兒教育的認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量.3. 簡述制約幼兒身心發(fā)展的因素(1)遺傳素質(zhì)；(2)環(huán)境；(3)幼兒教育。2. 試述幼兒理解的發(fā)展趨勢。1. 學校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式？（1）對學生身體狀況關(guān)照不力；（2）教師對生病或者受傷學生救護不力；（3）在履行職責中違反工作要求、操作規(guī)程；（4）學?；顒咏M織失職；（5）飲食安全事故；（6）未及時向?qū)W生監(jiān)護人履行告知義務。3. 簡述學前期獨生子女社會性發(fā)展的突出問題。4. 簡述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。1. 試述張雪門的幼兒教育思想。2. 試述幼兒園教育的一般原則.(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則；(2)促進兒童全面發(fā)展的原則；(3)面向全體，重視個別差異的原則；(4)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。1.（1）提倡適合國情的中國化幼兒教育；（2）反對死教育，提倡活教育；（3）提出幼兒園課程理論；（4）重視幼兒園與家庭的合作；（5）提出整個教學法。3. 皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？3.(1)成熟；(2)經(jīng)驗；(3)社會環(huán)境；(4)平衡化。4.(1)個性的獨特性；(2)個性的整體性；(3)個性的穩(wěn)定性；(4)個性的社會性。1.（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格；（2）兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童發(fā)展的個體差異性；（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應最大限度地發(fā)展兒童的潛力；（5）兒童具有主觀能動性；（6）男女平等，不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。2.（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務；（2）嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；（3）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務；（4）參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動；（5）定期向園長匯報，接受其檢查和指導。其中，幼兒學外語成為人們最為關(guān)注的熱點，上英語興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長的首選，書店里的幼兒英語教材也越擺越多。部分家長質(zhì)疑：幼兒學英語的作用的究竟有多大？幼兒應該怎樣學英語？（1）保教結(jié)合的原則；（2）活動中主動學習的原則；（3）環(huán)境育人的原則；（4）整體綜合教育的原則；（5）教育引導發(fā)展的原則。請分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。答：幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在2~4歲。導致幼兒口吃的因素有以下幾種：(1)生理原因；(2)心理原因；