于海波試題答案-展示頁
2025-06-16 14:27本頁面
【正文】 簡潔性，客觀性；教學(xué)效果決定于教學(xué)內(nèi)容諸要素的相互協(xié)調(diào)與外部影響的統(tǒng)一。即教師可不斷更換命題中的非本質(zhì)特征；變換問題中的條件或結(jié)論；轉(zhuǎn)換問題的內(nèi)容和形式；配置實際應(yīng)用的各種環(huán)境，但應(yīng)保留好對象中的本質(zhì)因素，從而使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)屬性。 實際訓(xùn)練：練習(xí)、實驗、實習(xí)167。 的語言信息：講授、討論、讀書指導(dǎo)167。有主動與他人合作的精神了解并體會物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的貢獻，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識。在“情感態(tài)度與價值觀”中，提出讓學(xué)生：能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。 運用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題。關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能嘗試運用有關(guān)的物理知識和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題在“過程與方法”中，提出讓學(xué)生:經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律。1. 簡述什么是科學(xué)前概念及其對物理教學(xué)的影響前概念是指學(xué)生在正式學(xué)習(xí)或接受某個具體的科學(xué)概念以前，在其頭腦中就已經(jīng)形成的與此概念相關(guān)的認識和理解，是客觀事物的自然現(xiàn)象在人腦中的主觀反映．前概念有正確、片面和錯誤之分，日?，F(xiàn)象中的假象、生活經(jīng)驗與物理概念的混淆、通俗說法的誤導(dǎo)及前知識的影響等是形成錯誤前概念的主要原因．前概念具有普遍性、白發(fā)性、廣泛性、遷移性、頑固性、隱蔽性等特征，正確的前概念有利于物理概念的建立，片面或錯誤的前概念對概念教學(xué)產(chǎn)生不利的影響．教師只有在全面了解學(xué)生前概念的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生澄清錯誤的前概念，遷移并鞏固正確的前概念，學(xué)生才能形成科學(xué)的物理概念．2. 簡述物理課程的三維目標(biāo)在“知識與技能”中提出了讓學(xué)生:學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解基本概念和規(guī)律，了解基本觀點和思想。 認識實驗在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢以及物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響。通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認識物理實驗、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識。關(guān)心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感， 3. 簡述教學(xué)方法的基本類型167。 直接感知：演示、參觀、觀察167。 引導(dǎo)實踐：發(fā)現(xiàn)法、探索法、活動法4. 簡述STS教育思想STS教育思想的基本觀點1．應(yīng)該教授與當(dāng)代生活的重要方面有密切關(guān)系的科學(xué)知識；2．科學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與每個人的需要有關(guān)，因為這些知識不僅有利于整個社會的健康發(fā)展，而且具有非常強烈的動機力量；3．應(yīng)該在更加綜合性的學(xué)科背景中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，因為科學(xué)是人類整體知識的一部分，不應(yīng)該把他看成是孤立的知識；4．應(yīng)該讓學(xué)生了解科學(xué)事業(yè)與社會其他方面之間的關(guān)系、科學(xué)發(fā)現(xiàn)所造成的一系列倫理難題以及獲得公眾支持的重要性5. 簡述什么是變式教學(xué)所謂“變式”，就是指教師有目的、有計劃地對命題進行合理的轉(zhuǎn)化。6. 簡述物理教學(xué)的基本規(guī)律 學(xué)生是可發(fā)展的，教學(xué)是促進學(xué)生的途徑之一；教與學(xué)之間相互依存，相互促進；教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，方式，手段的選擇，不僅受限于學(xué)生，而且受制于外部環(huán)境。 ，而且可以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 ，比使用概念圖之前出現(xiàn)的錯誤減少了。 第一，有利于加深對知識的理解。由此可見，如果把一個概念放到一個系統(tǒng)圖中理解，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地把握概念的內(nèi)涵和外延。現(xiàn)代教育理論明確提出，現(xiàn)代教育不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是要告知學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。概念圖可以促進新知識與現(xiàn)有的知識的整合，可以把整合的過程清晰地呈現(xiàn)出來，并使學(xué)習(xí)者認識到概念之間的聯(lián)系。另外，概念圖是以強調(diào)知識的系統(tǒng)性，整體性為出發(fā)點，打破了教材體系，結(jié)合生命科學(xué)的綜合信息和熱點問題，在縱橫兩個緯度上對知識重新整理，站在復(fù)習(xí)的角度進行總結(jié)、提煉、拔高，并加強了各章節(jié)的知識聯(lián)系。7. 什么是思維定勢及其對物理教學(xué)的影響思維定勢是一種客觀存在的現(xiàn)象．所謂定勢，是指人的心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)影響著解決問題的傾向性．心理學(xué)的研究表明，人在學(xué)習(xí)過程中使用某一認知方式進行思維，重復(fù)的次數(shù)越多，越有效，那么，在新的相似情境中就會優(yōu)先運用這一方式，這是一種不甚自覺發(fā)生的行為．它是
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