于海波試題答案-資料下載頁
2025-06-07 14:27本頁面
【正文】 。教師業(yè)務素質(zhì)良好。儀表端正，教態(tài)親切。用普通話教學，語言規(guī)范，富有啟發(fā)性、引導性。板書精當，書寫工整。組織教學能力強，善于根據(jù)學習情況調(diào)整教學策略。有效開發(fā)和拓展語文學習資源，體現(xiàn)大的語文觀。 教學效果顯著。全體學生積極參與教學過程，學習積極性高，興趣濃，教學任務完成較好。不同層次學生均有所得，有所提高。 評課應注意的幾個問題。 站得高看得遠。精彩的評課應結(jié)合有關教育教學理論，站在教材、課標，站在當前教學的高度，引導聽者透過某些教育教學現(xiàn)象，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，揭示教育教學的本質(zhì)規(guī)律，而不僅僅是抓枝節(jié)問題，如字錯，音錯。 要擺事實講道理。評課者在評課前要充分熟悉教材內(nèi)容，課標要求，聽課時詳略地記錄好教學過程，把隨感隨想以批注形式寫下來，并及時地整理、歸納。便于評課時具體指出哪個環(huán)節(jié)好，好在哪；哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題及原因，應怎樣改進。以使人心口折服。 要體現(xiàn)以師為本。新一輪課改大潮中，無論是教研員，還是教學領導，均應成為一線教師教育教學的服務者，協(xié)作者。所以除了聽評課外，我們還要注意向他們學習。要尊重教師創(chuàng)造性勞動，即使課堂出現(xiàn)偏差，也不要過份批評指責。評課者還要因人、因課而異確定評課側(cè)重點及評課方法。 因人而異。對于新上崗教師，評課側(cè)重點要放在備課、上課的基本思路，教學基本功理否扎實上，重在引導激勵他們能盡快步入正軌；對于學科的骨干教師，則應在充分挖掘優(yōu)點的基礎上，全面深入指出存在著的問題，為今后的發(fā)展指明方向。 因課而異。課的性質(zhì)不同，評課側(cè)重點及方法也不同。常規(guī)課可抓住制定的相應標準評課；專題研討課，側(cè)重點可放在專題學術研究方面：觀摩課的重點放在課的優(yōu)點賞析，教研經(jīng)驗的推廣上。 要講求語言技巧。評課態(tài)度要平和，語言力求口語化，深入淺出，對于引用的教育教學名言要結(jié)合具體教學作以具體解釋，避免語言晦澀。對于執(zhí)教者存在的問題不要冷嘲熱諷，建議宜用商量口吻提出，易于執(zhí)教者與被聽者接受。 在行內(nèi)，學校聽課評課是常見的事。尤其是小學語文課，聽課的人無論是專家里手，還是外行新兵，聽完課后都能整出一些七長八短的評價來。大家站在不同角度，依據(jù)不同標準，師從不同學派，源于不同認識，發(fā)表各自的意見和建議，讓授課者有時頗有收益，也有時云里霧里，不知所措。 ，分析新課程背景下的概念教學與傳統(tǒng)教學的異同新課程與傳統(tǒng)課程的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下五方面：在課程目標上新課程注重提高全體學生的科學素養(yǎng)，明確提出了“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀”的三維課程目標，這不僅是對“基礎知識和基本技能”的“雙基”培養(yǎng)目標的補充和完善，更是在科學教育本質(zhì)的認識上的一種飛躍，更加注重對學生的“過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀”培養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)上新課程重視了學生的共同基礎，體現(xiàn)了課程的選擇性。新課程分為必修與選修，其必修課體現(xiàn)了學生共同基礎，這是所有學生必須寫成的。其選修課可根據(jù)不同地區(qū)選擇課程資源，考慮農(nóng)村和城市學生認知特點選擇不同的課程；也可根據(jù)各個學校的具體開發(fā)校本課程。其次，選修系列的設置也是為了滿足學生后續(xù)不同的學習需求選擇不同的系列。在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎性與選擇性。新課程在內(nèi)容上體現(xiàn)了時代性：強調(diào)學科滲透，關心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)，關注STS觀念滲透?；A性方面：強調(diào)“從生活走進物理，從物理走向社會”，注重保護學生探索物理的興趣；強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)學生物理實驗、科學探究能力；強調(diào)基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。基礎性既強調(diào)共同基礎，又注重個性發(fā)展所需要的不同基礎。新課程在課程實施上倡導自主學習、合作學習和探究性學習，提倡教師教學方式多樣化。新課程在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學生發(fā)展。通過評價促進自身教學水平提高，促進教師專業(yè)成長；通過評價促進學生的發(fā)展，幫助學生認識自我，建立自信，要為學生有個性、有特色的發(fā)展提供空間。同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分數(shù)”這個內(nèi)容），由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了同一內(nèi)容用不同的風格、方法、策略進行教學的課。聽課的老師就通過對這些課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課。
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