【正文】 1. 簡(jiǎn)述什么是科學(xué)前概念及其對(duì)物理教學(xué)的影響前概念是指學(xué)生在正式學(xué)習(xí)或接受某個(gè)具體的科學(xué)概念以前，在其頭腦中就已經(jīng)形成的與此概念相關(guān)的認(rèn)識(shí)和理解，是客觀事物的自然現(xiàn)象在人腦中的主觀反映．前概念有正確、片面和錯(cuò)誤之分，日?，F(xiàn)象中的假象、生活經(jīng)驗(yàn)與物理概念的混淆、通俗說(shuō)法的誤導(dǎo)及前知識(shí)的影響等是形成錯(cuò)誤前概念的主要原因．前概念具有普遍性、白發(fā)性、廣泛性、遷移性、頑固性、隱蔽性等特征，正確的前概念有利于物理概念的建立，片面或錯(cuò)誤的前概念對(duì)概念教學(xué)產(chǎn)生不利的影響．教師只有在全面了解學(xué)生前概念的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生澄清錯(cuò)誤的前概念，遷移并鞏固正確的前概念，學(xué)生才能形成科學(xué)的物理概念．2. 簡(jiǎn)述物理課程的三維目標(biāo)在“知識(shí)與技能”中提出了讓學(xué)生:學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解基本概念和規(guī)律，了解基本觀點(diǎn)和思想。 認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響。關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能嘗試運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題在“過(guò)程與方法”中，提出讓學(xué)生:經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律。通過(guò)物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。 運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問(wèn)題能力和交流、合作能力。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中，提出讓學(xué)生：能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題。具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí)。有主動(dòng)與他人合作的精神了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。關(guān)心國(guó)內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有振興中華的使命感與責(zé)任感， 3. 簡(jiǎn)述教學(xué)方法的基本類型167。 的語(yǔ)言信息：講授、討論、讀書(shū)指導(dǎo)167。 直接感知：演示、參觀、觀察167。 實(shí)際訓(xùn)練：練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)167。 引導(dǎo)實(shí)踐：發(fā)現(xiàn)法、探索法、活動(dòng)法4. 簡(jiǎn)述STS教育思想STS教育思想的基本觀點(diǎn)1．應(yīng)該教授與當(dāng)代生活的重要方面有密切關(guān)系的科學(xué)知識(shí)；2．科學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與每個(gè)人的需要有關(guān)，因?yàn)檫@些知識(shí)不僅有利于整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展，而且具有非常強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)力量；3．應(yīng)該在更加綜合性的學(xué)科背景中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，因?yàn)榭茖W(xué)是人類整體知識(shí)的一部分，不應(yīng)該把他看成是孤立的知識(shí)；4．應(yīng)該讓學(xué)生了解科學(xué)事業(yè)與社會(huì)其他方面之間的關(guān)系、科學(xué)發(fā)現(xiàn)所造成的一系列倫理難題以及獲得公眾支持的重要性5. 簡(jiǎn)述什么是變式教學(xué)所謂“變式”，就是指教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)命題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化。即教師可不斷更換命題中的非本質(zhì)特征；變換問(wèn)題中的條件或結(jié)論；轉(zhuǎn)換問(wèn)題的內(nèi)容和形式；配置實(shí)際應(yīng)用的各種環(huán)境，但應(yīng)保留好對(duì)象中的本質(zhì)因素，從而使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性。6. 簡(jiǎn)述物理教學(xué)的基本規(guī)律 學(xué)生是可發(fā)展的，教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生的途徑之一；教與學(xué)之間相互依存，相互促進(jìn)；教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，方式，手段的選擇，不僅受限于學(xué)生，而且受制于外部環(huán)境。教學(xué)活動(dòng)具有仿真性，教學(xué)內(nèi)容具有簡(jiǎn)潔性，客觀性；教學(xué)效果決定于教學(xué)內(nèi)容諸要素的相互協(xié)調(diào)與外部影響的統(tǒng)一。 ，而且可以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī) ，比使用概念圖之前出現(xiàn)的錯(cuò)誤減少了。 。 第一，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解。概念圖可以引發(fā)學(xué)生思考各概念之間到底有何聯(lián)系，也可以直接幫助學(xué)生理解知識(shí)。由此可見(jiàn)，如果把一個(gè)概念放到一個(gè)系統(tǒng)圖中理解，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地把握概念的內(nèi)涵和外延。第二，有利于將知識(shí)系統(tǒng)化?，F(xiàn)代教育理論明確提出，現(xiàn)代教育不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要告知學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 第三，有利于加深記憶，加強(qiáng)綜合運(yùn)用能力。概念圖可以促進(jìn)新知識(shí)與現(xiàn)有的知識(shí)的整合，可以把整合的過(guò)程清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，并使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到概念之間的聯(lián)系。我認(rèn)為生物學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)決定了使用概念圖在加深記憶方面顯得尤為重要。另外，概念圖是以強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，整體性為出發(fā)點(diǎn)，打破了教材體系，結(jié)合生命科學(xué)的綜合信息和熱點(diǎn)問(wèn)題，在縱橫兩個(gè)緯度上對(duì)知識(shí)重新整理，站在復(fù)習(xí)的角度進(jìn)行總結(jié)、提煉、拔高，并加強(qiáng)了各章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系。形成的知識(shí)系統(tǒng)，構(gòu)成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生在解題時(shí)對(duì)知識(shí)能迅速準(zhǔn)確地提取和應(yīng)用。7. 什么是思維定勢(shì)及其對(duì)物理教學(xué)的影響思維定勢(shì)是一種客觀存在的