【正文】 作負(fù)責(zé)人以及企業(yè)崗位技術(shù)人員、專業(yè)教師組成的學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實習(xí)管理小組。按照企業(yè)要求制定實訓(xùn)管理制度，形成良好的校內(nèi)外實訓(xùn)基地運作機制，實現(xiàn)科學(xué)管理。（2）校內(nèi)生產(chǎn)性藥品質(zhì)量檢測中心 依托山西省太原晉陽制藥廠、藥品檢測中心，合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。（三）強化實踐育人，推動實踐教學(xué)改革1．建設(shè)思路與目標(biāo)校企合作，完善1個藥品質(zhì)量檢測綜合實訓(xùn)中心、1個校內(nèi)生產(chǎn)性藥檢中心、6個深度合作的校外實訓(xùn)基地。（9）招生考試制度的銜接探索中等和高等職業(yè)教育貫通的人才培養(yǎng)模式；搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為職業(yè)教育畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供條件。（7）人才成長途徑的銜接我院目前有為“專升本”學(xué)生開設(shè)的《有機化學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《藥物制劑技術(shù)》及《英語》培訓(xùn)班，為有“專升本”意愿的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利條件。迫切需要提高教師的專業(yè)技能水平，目前已采取多種措施提高師資隊伍的水平：選派骨干教師參加國家食品藥品監(jiān)督管理局及食品藥品檢定研究院組織的相關(guān)培訓(xùn)；安排所有專業(yè)教師利用假期定期到藥品檢驗所或藥品生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)檢部門鍛煉，提高教師專業(yè)能力與執(zhí)教水平；鼓勵教師取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書、專業(yè)技能考評員資格或教師專業(yè)技能培訓(xùn)合格證等；鼓勵教師初、中、高級教師聯(lián)合開展藥物質(zhì)量控制的研究；鼓勵教師參加教學(xué)名師和技能大師的評比，完善老中青結(jié)合的教師培養(yǎng)機制；聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。使學(xué)生有能力勝任職業(yè)工作崗位的現(xiàn)實要求，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，適應(yīng)個人發(fā)展的需要，使中職學(xué)生具備接受高職教育的可能性。（3）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的銜接選派專業(yè)骨干教師深入企業(yè)一線調(diào)研，通過與質(zhì)檢部門負(fù)責(zé)人及一線的質(zhì)檢人員座談，了解企業(yè)對中高級質(zhì)檢人員的要求及藥檢工作的難易程度；再結(jié)合國家中高級藥物分析工及職業(yè)大典的要求，科學(xué)設(shè)置課程；根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律、人的職業(yè)成長和職業(yè)生涯發(fā)展，遵循“從完成簡單任務(wù)到完成復(fù)雜任務(wù)”的能力發(fā)展規(guī)律，合理分配中等和高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。（2）專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的銜接根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的實際需要和藥品檢驗對技能型人才成長的特定要求及山西省職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置信息發(fā)布平臺及專業(yè)設(shè)置預(yù)警機制，及時修訂中等和高等職業(yè)教育專業(yè)目錄。中等職業(yè)教育重點培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)高端技能型人才。2．建設(shè)內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。●實施藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃。表1 校企對接建設(shè)進度及目標(biāo)序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進度及目標(biāo)2012年2013年1建設(shè)校企合作平臺●成立專業(yè)建設(shè)委員會共同制定人才培養(yǎng)方案，確立專業(yè)課程體系●與6家企業(yè)合作，優(yōu)化實習(xí)基地2制度與管理運行機制建設(shè)●制定合作委員會的章程及相關(guān)制度●與6家合作企業(yè)簽定工學(xué)交替、輪崗實習(xí)協(xié)議●與6家合作企業(yè)完善各項制度3完善人才培養(yǎng)模式，修訂人才培養(yǎng)方案●邀請企業(yè)、行業(yè)專家8名，與專業(yè)課教師共同進行調(diào)查、研究、分析、論證。深入開展校企合作，在合作過程中，通過大企業(yè)捐贈資金、設(shè)備和軟件，實現(xiàn)校企雙方互惠雙贏，形成 “全面合作型”、“技術(shù)引領(lǐng)型”等具有校園信息現(xiàn)代化、教學(xué)資源共享化特色的新模式。派專職教師到企業(yè)調(diào)研、頂崗實踐、技術(shù)服務(wù)等，提高專職教師的實踐能力。（7）校企合作共同開發(fā)教學(xué)資源，共建現(xiàn)代化數(shù)字校園，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身教育的對接利用校企合作機制，通過學(xué)院教學(xué)資源與企業(yè)培訓(xùn)的相互滲透，校企合作共建實訓(xùn)基地和師資隊伍。成立由行業(yè)、企業(yè)的專家技術(shù)人員、專業(yè)教師組成的課程建設(shè)團隊，重點建設(shè)“藥物鑒別技術(shù)”“藥物含量測定技術(shù)”、“藥物雜質(zhì)檢查技術(shù)”等6門優(yōu)質(zhì)核心課程。結(jié)合“藥物分析工”等國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)、GMP和GSP認(rèn)證要求、現(xiàn)行中國藥典、中國藥品檢驗標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等要求，確定課程的定位，重組課程內(nèi)容，分析知識、能力、素質(zhì)要求，制定理實一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫項目標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）、技能考核標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。參照國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重組教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。對應(yīng)職業(yè)崗位需求,根據(jù)本專業(yè)崗位群職業(yè)能力要求，參照現(xiàn)行中國藥典、國家藥品標(biāo)準(zhǔn)、GMP生產(chǎn)要求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)范，進行工作任務(wù)分析和能力分解?！?”177。通過工學(xué)交替、頂崗實習(xí)，使學(xué)生達(dá)到藥品檢測工作崗位要求。探索“依托企業(yè)，工學(xué)結(jié)合”的校企合作模式，探索校企合作培養(yǎng)高端技能型專門人才培養(yǎng)機制，建立教師培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實習(xí)和就業(yè)等方面的合作機制，實現(xiàn)雙贏。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容適合企業(yè)要求，提升專業(yè)社會服務(wù)能力（一）推進校企對接，探索校企合作模式1．建設(shè)思路與目標(biāo)本著“雙贏”、共同發(fā)展的原則，制定校企合作制度，探索“依托企業(yè)，工學(xué)結(jié)合”的校企合作模式，共同修訂人才培養(yǎng)方案，建設(shè)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、教學(xué)團隊、實訓(xùn)基地，共編教材、共建課程和教學(xué)資源，推行“雙證書”制度，使教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接、校企課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接,培養(yǎng)出更多、更好的高端技能型專門人才。（10）建立校內(nèi)考評與企業(yè)考評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合、學(xué)生評價與家長評價相結(jié)合的由就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。（8）培養(yǎng)專兼結(jié)合、實踐技能水平高、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新能力較強、結(jié)構(gòu)合理（“雙師”素質(zhì)達(dá)100%）的“雙師型”教學(xué)團隊，提高社會服務(wù)能力。與企業(yè)合作，聘請企業(yè)兼職教師，直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。（6）探索增強學(xué)生職業(yè)能力的“項目導(dǎo)向”教學(xué)模式。（4）構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。（2）完善“411”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。通過本專業(yè)的建設(shè)，進一步深化教學(xué)改革，提升社會服務(wù)能力，在高等職業(yè)學(xué)校同類專業(yè)建設(shè)中起特色引領(lǐng)作用。（3）教師實踐能力有待提高。雖在“十一五”期間,初步建立了校企合作模式,但合作企業(yè)數(shù)量偏少,導(dǎo)致合作內(nèi)容與專業(yè)融合度不高，合作深度不夠，合作制度和運行機制有待完善。藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)教師積極開展對外技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、新藥研發(fā)，為太原晉陽制藥廠、山西古城乳業(yè)等企業(yè)培訓(xùn)員工達(dá)200人次以上。20092011屆藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，企業(yè)指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生踏實肯干、認(rèn)真細(xì)致，上手快、動手能力強，能較快適應(yīng)本職工作。建有朔州市藥檢所、大同市藥檢所、山西省聯(lián)邦制藥有限責(zé)任公司、山西康美徠醫(yī)藥有限公司等4家校外實習(xí)基地，基本滿足本專業(yè)學(xué)生校外頂崗實習(xí)的需求。其中專任教師14名，企業(yè)兼職教師6名；教授1名、副教授及高級實驗師6名；碩士5名；具有執(zhí)業(yè)藥師資格證書者4名；具有職業(yè)技能鑒定高級工證書者14人；省級“雙師”型優(yōu)秀教師2人；培育了1個省級教學(xué)團隊；承擔(dān)省級課題3項；獲得省級教學(xué)成果一等獎1項，二等獎1項；在省級以上刊物公開發(fā)表教（科）研論文37篇；主參、編16本教材，編寫14本校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)書。2010年對藥品質(zhì)量檢測各崗位的職責(zé)任務(wù)進行能力分解，將各崗位的職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)中的知識和技能，完善了基于工作過程的課程體系。校企合作在全國率先開發(fā)了《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)綜合實訓(xùn)》課程，編寫了《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)綜合實訓(xùn)教程》教材。于2004年根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)要求，對專業(yè)進行整體教學(xué)改革與實踐，打破原有課程體系，重組課程內(nèi)容。目前，本專業(yè)在校生338名，%，企業(yè)滿意度高，建設(shè)基礎(chǔ)良好。據(jù)統(tǒng)計“十二五”期間，山西省醫(yī)藥行業(yè)共需增加藥品質(zhì)量檢測人員約3000人，藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)具有較穩(wěn)定的社會人才需求，發(fā)展前景樂觀。前幾年出現(xiàn)的藥害事件、表明藥品安全仍處于風(fēng)險高發(fā)期，提高藥品標(biāo)準(zhǔn)，加強藥品質(zhì)量安全勢在必行。山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)《教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，我們與山西省食品藥品檢驗所、山西省食品藥品監(jiān)督管理局、山西華元醫(yī)藥集團、山西亞寶藥業(yè)集團股份有限公司、山西博康藥業(yè)有限公司等單位進行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設(shè)方案，通過兩年重點建設(shè)，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)良好，企業(yè)滿意度高（一）專業(yè)建設(shè)背景《國家藥品安全規(guī)劃（20112015年）》中明確指出，醫(yī)藥企業(yè)誠信體系不健全、監(jiān)管力量和技術(shù)支撐體系薄弱等問題還比較突出。目前，我國有藥品生產(chǎn)企業(yè)7165家，藥品經(jīng)營企業(yè)137510家,其中山西省有藥品生產(chǎn)企業(yè)150家，藥品經(jīng)營企業(yè)5501家（其中批發(fā)企業(yè)460家，零售藥店5041家），食品藥品檢驗所12家。（二）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀本專業(yè)2003年5月被省山西省教育廳確定為教學(xué)改革試點專業(yè)，主要面向全國招收高中畢業(yè)生。本專業(yè)自2002年開設(shè)以來，設(shè)置了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，不斷進行教學(xué)改革，完善了本專業(yè)的各項教學(xué)管理制度。重新完善了模塊化課程體系，將《藥物分析》課程分解為模塊式的《藥物鑒別技術(shù)》、《藥物雜質(zhì)檢查技術(shù)》、《藥物含量測定技術(shù)》及《藥物制劑常規(guī)檢查技術(shù)》課程。該教改項目于2007年獲省級教學(xué)成果一等獎，2008年《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)綜合實訓(xùn)》獲國家級精品課程。2.“雙師型”教學(xué)團隊整體素質(zhì)優(yōu)良本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師20名。本專業(yè)建有藥品質(zhì)量檢測實訓(xùn)中心，設(shè)12個實訓(xùn)室，配備高效液相色譜儀、氣相色譜儀、紫外可見分光光度計、薄層掃描儀、熒光分光光度計、電子天平及多種小型精密儀器，面向醫(yī)藥企業(yè)開展藥品質(zhì)量檢驗技術(shù)服務(wù)。，社會聲譽好%，專業(yè)對口率在90%以上，在省內(nèi)高職院校中處于較高水平。用人單位對藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在專業(yè)基本理論、基本技能、實踐能力等方面給予高度評價,并表示愿意多錄用該專業(yè)畢業(yè)生。（1）校企合作停留在淺層次，不能真正達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。（2）教學(xué)評價體系單一，評價標(biāo)準(zhǔn)不完善。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，輸送大批高端技能型人才(一)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)1．專業(yè)發(fā)展思路以工學(xué)結(jié)合為切入點，校企對接完善“411”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；根據(jù)職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照現(xiàn)行《中國藥典》、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、《中國藥品檢驗標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范》，構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系；專兼結(jié)合建設(shè)“雙師型”教學(xué)團隊；校企合作建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，實施“工學(xué)交替”，強化學(xué)生的職業(yè)技能；多方結(jié)合建立由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。2．專業(yè)發(fā)展目標(biāo)（1）探索校企合作模式，實現(xiàn)校企對接。（3）探索系統(tǒng)培養(yǎng)和中高職貫通的人才培養(yǎng)通道，實現(xiàn)中等和高等職業(yè)教育的10個銜接。（5）建設(shè)6門優(yōu)質(zhì)核心課程和13門特色教材；制定理實一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)、項目標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）、技能考核標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接。大力開展學(xué)生技能活動，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)職業(yè)教育和終身教育的對接。（7）推行“雙證書制度”，實現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的對接。（9）完善藥品質(zhì)量檢測中心、1個校內(nèi)生產(chǎn)性藥品質(zhì)量檢測中心、6個深度合作的校外實訓(xùn)基地，創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，具有從事原料藥、中間體及制劑質(zhì)量檢測工作所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能，主要面向藥物生產(chǎn)、藥品零售與批發(fā)、醫(yī)院藥房與制劑科等單位的質(zhì)檢崗位，從事藥品開發(fā)、生產(chǎn)、貯藏、銷售、使用過程中質(zhì)量檢測和藥品質(zhì)量管理的高端技能型專門人才。2．建設(shè)內(nèi)容（1）校企合作成立專業(yè)建設(shè)委員會，完善校企合作機制與企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會的專家共同成立藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會。（2）校企合作共同完善“411”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接依托行業(yè)，聘請企業(yè)、行業(yè)專家共同制定適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)方案，深化人才培養(yǎng)模式改革，建立中高職貫通、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練同步完成、綜合實訓(xùn)和生產(chǎn)性實訓(xùn)交替進行、全面能力培養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)密切配合的“411”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式（見圖1）。“4”177。“1”第14學(xué)期 第5學(xué)期第6學(xué)期項目導(dǎo)向――專業(yè)教育、企業(yè)技術(shù)專家講座、社會調(diào)研、基本技能和專項技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng) 工學(xué)交替――企業(yè)輪崗實習(xí)與校內(nèi)綜合實訓(xùn)交替進行，完成職業(yè)技能訓(xùn)練頂崗實習(xí)――完成生產(chǎn)任務(wù)，處理職場問題，完成畢業(yè)設(shè)計 校內(nèi)68周社會4周校內(nèi)2周企業(yè)16周校內(nèi)10周企業(yè)8周圖1 “411”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式（3）校企合作共同構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)、行業(yè)專家共同確定藥物分析崗位的工作職責(zé)、工作任務(wù)和能力要求。根據(jù)崗位需求，將能力項目進行有機組合，形成專業(yè)核心能力課程群,從而確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成基于工作過程的專業(yè)課程體系（見圖2）。儀器分析技術(shù)藥物鑒別技術(shù)藥物雜質(zhì)檢查技術(shù)藥物含量測定技術(shù)藥物制劑常規(guī)檢查技術(shù)藥品生物檢定技術(shù)職業(yè)崗位群：制劑質(zhì)量檢查、制劑試驗、原料藥試驗、藥物分析、微生物檢驗、包裝材料檢驗化學(xué)鑒別法；薄層色譜法、紫外可見分光光度法、紅外分光光度法、高效液相色譜法鑒別氯化物、硫酸鹽、鐵鹽、重金屬、古蔡法及特殊雜質(zhì)等雜質(zhì)檢查紫外可見分光光度法、高效液相色譜法、氣相色譜法、薄層色譜掃描法等測定含量重量差異、硬度、脆碎度檢查、崩解時限、溶出度、可見異物等藥品生產(chǎn)經(jīng)營全過程質(zhì)量監(jiān)控藥品質(zhì)量檢測技術(shù)綜合實訓(xùn)抗生素效價測定、微生物限