【正文】 吸治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 7 通過(guò)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，做到按行業(yè)與企業(yè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)過(guò)程與教育教學(xué)活動(dòng)，使教育、教學(xué)的過(guò)程更具有針對(duì)性，教學(xué)過(guò)程整體上體現(xiàn) “教學(xué) ”與 “生產(chǎn) ”過(guò)程的耦合。 4．專業(yè)拓展能力 能夠進(jìn)行一定的 疾病預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)保健工作 ，具有較強(qiáng)的 專業(yè) 英語(yǔ)交流能力；掌握中醫(yī)保健按摩技術(shù)。 3．專業(yè)核心能力 基礎(chǔ)理論 能力 對(duì) 患者進(jìn)行初步疾病診斷 的能力；對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病病情 觀察和早期處理的 能力；對(duì)急危重癥病人進(jìn)行應(yīng)急處理和配合搶救的能力。 表 1 呼吸治療技術(shù)專業(yè)能力分析 名稱 能力要求 1．普通通用能力 具有一定的英語(yǔ)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)基本操作能力。突出學(xué)習(xí) “內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)所從事的職業(yè)有意義 ”即學(xué)為所用的基本策略，使課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容圍繞職業(yè)崗位、生產(chǎn)實(shí)踐的需要來(lái)組織 。 （ 1） 課程體系構(gòu)建 通過(guò)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，由校企雙方共同參與確定培養(yǎng)目標(biāo)、 構(gòu)建 課程 體系 。 改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道 ； 支持和鼓勵(lì)學(xué)生專升本學(xué)歷深造和在職培訓(xùn)等， 拓寬畢業(yè)生成長(zhǎng)途徑。 2． 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企對(duì)接為突破口，以人才模式改革為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)， 探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，探索系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建以培養(yǎng)全面發(fā)展的高技能人才為目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比例達(dá)到 1∶ 1。 （ 4） 與 醫(yī)院 文化對(duì)接 與 醫(yī)院 文化對(duì)接是專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的內(nèi)化過(guò)程，把學(xué)校文化建設(shè)與 醫(yī)院 文化建設(shè)、 呼吸治療 專業(yè)文化建設(shè)進(jìn)行融合，注意吸收先進(jìn)企業(yè)文化的精神內(nèi)核，挖掘?qū)I(yè)在學(xué)校建設(shè)中的技術(shù)魅力。 實(shí)行 “ 4＋ 2” 分段 式 教學(xué) 組織 模式 ，第 4 學(xué)期主要 在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能訓(xùn)練 ，學(xué)期中間進(jìn)行醫(yī)院參觀或見(jiàn)習(xí) ，第 6 學(xué)期在醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)。人才培養(yǎng)模式具有針對(duì)性的同時(shí)，具備了一定的靈活性和開(kāi)放性，保證呼吸治療技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)緊跟社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。從第一學(xué)期起進(jìn)入醫(yī)院參觀或見(jiàn)習(xí)，專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間隨學(xué)習(xí)的深入逐漸增加，直至畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。 醫(yī)院、頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)綜合處理病情的能力 9 個(gè)月 臨床實(shí)習(xí) 呼吸治療 第 五、六 學(xué)期 臨床教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 學(xué)校 專任教師 網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo) 。 呼吸科、 ICU 科 兼職教師指導(dǎo)，專任教師參與。 （ 2） 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 圖 1 工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式 重癥監(jiān)護(hù) 、預(yù)防醫(yī)學(xué)、機(jī)械通氣、呼吸治療技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)、兒科呼吸治療學(xué)等 第 四 學(xué)期 第一學(xué)期 教學(xué)時(shí)間 開(kāi)設(shè)主要課程 早期接觸臨床方式 早期接觸臨床實(shí)施者 人體結(jié)構(gòu)與功能、醫(yī)學(xué)免疫與病原生物 、人際溝通等 看崗位、認(rèn)識(shí)“專業(yè)” 參觀教學(xué)醫(yī)院、學(xué)術(shù)講座 1 周 深入 呼吸科 ， ICU 科 ， 認(rèn)識(shí) 呼吸治療技術(shù)專業(yè) 醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，以呼吸科、 ICU科、急診科為主 2 周 校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，以臨床常用技能操作為主 1 周 病理、藥理、心肺解剖生理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、臨床疾病學(xué)基礎(chǔ)、呼吸治療藥理學(xué)等 呼吸系統(tǒng)疾病、呼吸治療學(xué)基礎(chǔ)、呼吸治療設(shè)備、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等 第 二 學(xué)期 第 三 學(xué)期 行業(yè)專家主講， 專任教師參與 。在 呼吸治療技術(shù)專業(yè) 校企合作理事會(huì)的指導(dǎo)下，每年舉辦校企合作聯(lián)席會(huì)，定期進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高。 四、專業(yè) 建設(shè)內(nèi)容 與改 革舉 措 1． 推進(jìn)校企對(duì)接 （ 1） 成立 呼吸治療技術(shù)專業(yè) 校企合作理事會(huì) 發(fā)揮我院作為河南省重癥醫(yī)學(xué)會(huì)委員單位、中華呼吸病學(xué)會(huì)呼吸治療學(xué)組委員單位等優(yōu)勢(shì)，與河南省重癥醫(yī)學(xué)會(huì)、中華呼吸病學(xué)會(huì)等行業(yè)組織 以及 醫(yī)院建立緊密聯(lián)系，促進(jìn)校企深度合作。 三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng) 目標(biāo) 健全校企合作、工學(xué)結(jié) 合、頂崗實(shí)習(xí)的組織體系和制度體系；深化漸進(jìn)式“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革；構(gòu)建基于呼吸治療崗位能力需求的課程體系；建成融教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)支持服務(wù)功能于一體的國(guó)內(nèi)示范性呼吸治療實(shí)訓(xùn)基地；打造一支專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)管理的雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和師資資源的共享，提升校企合作能力和社會(huì)服務(wù)能力，提升專業(yè)的輻射帶動(dòng)作用。 二、 項(xiàng)目 建設(shè)指導(dǎo)思想 以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向， 堅(jiān)持 “ 五個(gè)對(duì)接 ” 、 “ 十個(gè)銜接 ” ， 以校企對(duì)接為突破口，以人才模式改革為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，改善教學(xué)條件，校企合作，工學(xué)結(jié)合，建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型呼吸治療專門(mén)人才。 2020 年承辦了香港中文大學(xué)與中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)主辦的亞太地區(qū) ICU 課程，對(duì)河南省各大醫(yī)院 IUC 主任進(jìn)行 培訓(xùn)，該項(xiàng)目得到亞太危重病醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)（ APACCM）的認(rèn)可。 2020 年，我院主辦了首屆重癥監(jiān)護(hù)論壇，河南省近 20 家醫(yī)院的 ICU 醫(yī)護(hù)人員 150 余人及我院 400 余名師生參與本次活動(dòng)，學(xué)院特邀香港威爾斯親王醫(yī)院 ICU 專科護(hù)師、香港危重病學(xué)護(hù)士協(xié)會(huì)專業(yè)發(fā)展委員會(huì)主席陳永強(qiáng)先生和留俄羅斯重癥醫(yī)學(xué)博士馬以光教授等蒞臨論壇講學(xué)。 （ 5）積極開(kāi)展急重癥培訓(xùn)，服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會(huì) 2020年我院 舉辦了教育部高職高專師資培訓(xùn)項(xiàng)目――高職高專呼吸治療與重癥監(jiān)護(hù)骨干教師培訓(xùn)班，及河南省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目――呼吸治療師研修班，邀請(qǐng)美國(guó)、臺(tái)灣、香港及國(guó)內(nèi)知名相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜沂谡n， 200 人參加了培訓(xùn)，本次培訓(xùn)還申請(qǐng)并獲批世界呼吸照護(hù)聯(lián)盟 (ICRC)及美國(guó)呼吸照護(hù)學(xué)會(huì) (AARC)的聯(lián)合認(rèn)證 (IERS)。 （ 4）組建專兼結(jié)合的呼吸治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 呼吸治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 3 1）專任專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)： ICU 博士、呼吸科碩士、心外科碩士、 ICU 護(hù)士長(zhǎng)、兒外科碩士等專業(yè)復(fù)合型團(tuán)隊(duì)。呼吸治療技術(shù)專業(yè)是新興專業(yè)，鑒于大陸還沒(méi)有正規(guī)出版的高職高專呼吸治療技術(shù)專業(yè)教材，我院牽頭根據(jù)高職辦學(xué)要求，在我院校本教材的基礎(chǔ)上，組織院校和行業(yè)專家校企合作編寫(xiě)第一套高職高專呼吸治療技術(shù)新專業(yè)核心課程系列教材。 （ 1）我院牽頭制定我國(guó)高職高專呼吸治療技術(shù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告和專業(yè)規(guī)范 2020年 教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)下文確定我院為 教育部相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教指委呼吸治療技術(shù)專業(yè)分委員主任委員單位 ，我院提名我院與四川大學(xué)、西安醫(yī)學(xué)院組建該專業(yè)分委會(huì)，牽頭撰寫(xiě)了該專業(yè)調(diào)研報(bào)告、專業(yè)規(guī)范等， 為我國(guó)行政主管部門(mén)提供決策咨詢和專家意見(jiàn)，為今后我國(guó)呼吸治療技術(shù)專業(yè)的規(guī)范建設(shè)奠定基礎(chǔ)。 2020 年我院引進(jìn)河南省首位重癥醫(yī)學(xué)博士，并成立了呼吸與重癥監(jiān)護(hù)研究所。 在重癥監(jiān)護(hù)專業(yè)方向辦學(xué)的基礎(chǔ)上， 2020 年又在全國(guó)高職高專院校中首家開(kāi)辦 與新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè) ―― 呼吸治療技術(shù)新專業(yè)，培養(yǎng)國(guó)內(nèi)緊缺的呼吸治療師，目前呼吸治療技術(shù)專業(yè)為我院的重點(diǎn)和特色專業(yè)。根據(jù)醫(yī)院臨床需要，“非典”后我院全國(guó)最早在校內(nèi)開(kāi)設(shè) 護(hù)理（ ICU 方向 ） 培訓(xùn)班，首批培訓(xùn)合格證的 30 名畢業(yè)生，全部被三級(jí)等甲醫(yī)院聘用，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的就業(yè)局面，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的雙豐收，此后省內(nèi)外多家醫(yī)院針對(duì)我院重癥監(jiān)護(hù)專業(yè)方向畢業(yè)生而前來(lái)招聘，就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)供不應(yīng)求局面。 我院緊扣和諧社會(huì)的發(fā)展要求，追蹤醫(yī)學(xué)人 才需求變化的軌跡， 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接 ， 開(kāi)設(shè)新的專業(yè)和專業(yè)方向。 2．專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué) 專業(yè)有 60 余 年的辦學(xué)歷史，學(xué)院從 1999 年 開(kāi)始 開(kāi)辦高職專業(yè)。 目前全國(guó)開(kāi)設(shè)呼吸治療專業(yè)及專業(yè)方向的共有三家院 校： 四川大學(xué)、西安醫(yī)學(xué)院及鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其中四川大學(xué)開(kāi)設(shè)的為本科層次的醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)（呼吸治療方向），西安醫(yī)學(xué)院及鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的均為?？茖哟蔚暮粑委熂夹g(shù)專業(yè) 。呼吸治療作為一個(gè)臨床醫(yī)學(xué)的分支已被我國(guó)醫(yī)學(xué)界逐漸認(rèn)識(shí)并重視， 呼吸治療技術(shù)專業(yè)及呼吸治療師職業(yè)會(huì)越來(lái)越受到人們的重視與關(guān)注，呼吸治療在我國(guó)將會(huì)被提高到一個(gè)新的水平。 2020 年 10 月，呼吸治療技術(shù)專業(yè)被正式列入 教育部 《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄 (試行 )》 ，目前教育部本科層次的普通高等學(xué)校專業(yè)目錄中還沒(méi)有呼吸治療專業(yè)。在綜合醫(yī)院獨(dú)立設(shè)置呼吸治療專業(yè)科室，配備必需的儀器設(shè)備，面向全院，專門(mén)從事機(jī)械通氣、血?dú)夥治觥忪F治療、氧氣治療、人工氣道的管理、肺康復(fù)訓(xùn)練、病人的健康宣教以及肺功能測(cè)定等工作，把全院病人的相關(guān)診治項(xiàng)目統(tǒng)一在呼吸治療科，由該科對(duì)各項(xiàng)診治及儀器設(shè) 備進(jìn)行統(tǒng)一管理使用，實(shí)現(xiàn)資源共享，避免浪費(fèi)，并減少醫(yī)療事故的發(fā)生。呼吸治療是 一門(mén)新興的健康治療學(xué)科，是在醫(yī)生的指導(dǎo)協(xié)作下，由呼吸治療師（ RT)對(duì)心肺功能不全或異常患者給予疾病預(yù)防、評(píng)價(jià)、診斷、治療、管理、控制和照顧。美國(guó)是全球最早建立呼吸治療體制的國(guó)家 ,美國(guó) 7000多家醫(yī)院中 ,有 5700 家醫(yī)院都設(shè)有呼吸治療科 ,美國(guó)呼吸治療師已超過(guò) 12 萬(wàn)人。高新技術(shù)應(yīng)用 于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)出現(xiàn)了各種專業(yè)技術(shù)學(xué)科 , 人才培訓(xùn)模式發(fā)生了較大的變化，形成專門(mén)的人才培養(yǎng)體系凸顯重要 ,而傳統(tǒng)的醫(yī)護(hù)人員已無(wú)力兼任。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校 呼吸 治療技術(shù) 專業(yè)建設(shè)方案 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二○一一年十月 目 錄 一、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ) ................................................................................................................. 1 1． 建設(shè)背景 ................................................................................................................... 1 2．專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 ........................................................................................................... 2 二、項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)思想 ......................................................................................................... 3 三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) ............................................................................................ 3 四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與改革舉措 ............................................................................................ 4 1．推進(jìn)校企對(duì)接 ........................................................................................................... 4 2．探索系統(tǒng)培養(yǎng) ........................................................................................................... 5 3．強(qiáng)化實(shí)踐育人 ......................................................................................................... 10 4．轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 ......................................................................................................... 12 5．建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ......................................................................................................... 13 6．實(shí)施第三方評(píng)價(jià) .................................................................................................... 14 五、績(jī)效考核指標(biāo) ............................................................................................................... 15 六、保障措施 ..................................................................................................