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20xx高考語文江蘇專用一輪復(fù)習(xí)講義:第20單元記敘文寫作訓(xùn)練20xx高考-展示頁

2024-11-15 06:34本頁面
  

【正文】 達(dá)兩個(gè)角度作點(diǎn)評(píng)和總評(píng)。張弛的運(yùn)用 , 就是使故事的緊張部分和平緩部分有機(jī)交叉 , 做到有張有弛 , 欲張故弛 , 張弛有度。突轉(zhuǎn)法的運(yùn)用能造成強(qiáng)烈的戲劇性。 6. 突轉(zhuǎn)法。常見的是由于非規(guī)律性的原因 , 導(dǎo)致某種規(guī)律性的現(xiàn)象出現(xiàn)。 5. 巧合法。誤會(huì) , 是由于人認(rèn)識(shí)、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導(dǎo)致對(duì)對(duì)方意思的誤解或認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。運(yùn)用先抑后揚(yáng) , 須注意其“ 抑 ” 限于抑在外表等非本質(zhì)方面 , 或出于誤會(huì) ,否則就會(huì)適得其反。 3. 抑揚(yáng)法。 2. 懸念法。伏筆 , 就是在前文中對(duì)后文將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵性意義的人物或事件做出提示或暗示。另一方面 , 記敘文寫作 , 尤其是考場(chǎng)記敘文寫作 , 最忌平鋪直敘 , 而經(jīng)過巧妙構(gòu)思、合理加工寫出波瀾 , 正是避免平鋪直敘的最有效手段。 ] 技法解說 記敘應(yīng)該有波瀾。最后 ,結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛。其次,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫豐滿形象。因?yàn)橥夤ナ溃瑡寢尦鲇谏埔?,接外婆到自己家中生活,可是這個(gè)善意的舉動(dòng)卻讓外婆極不開心,于是外婆 “ 逃 ”回老屋,安心地守著外公的 “ 味道 ” 生活。首先,富有故事味。本文就是這樣一篇記敘文。點(diǎn)明文章主題,令人回味,并再次體現(xiàn)作文材料中心,合理而巧妙。我如今開始相信:最好的感情 , 經(jīng)得起平淡的流年。富有 很強(qiáng)的故事性和感染力。再敘述和描寫外婆在老屋里忙碌的情景和情緒的變化 , 突出外婆尋找到心靈情感寄托后寬慰的心理情感。 ” 也許 , 這種伴隨著幾十年時(shí)光而漸漸深沉厚重的感情已融入骨血 , 即使沒有了一方的陪伴 ,另一人仍能守著過去的一點(diǎn)一滴 , 安心到老。 外婆在老屋里忙 忙碌碌地 打掃了一遍 , 不準(zhǔn)我們?nèi)魏稳瞬迨?, 而這時(shí) , 外婆的嘴角噙著微笑 , 眼里是飛揚(yáng)的神采。剛進(jìn)老屋 , 就聽到有低低的哽咽的啜泣聲 , 外婆一邊流著淚 , 一邊替早已失去神采的花木澆著水 , 佝僂的身體似乎承受不了水壺的重量 , 兩鬢斑白的頭發(fā)染上了歲月的風(fēng)霜與生命的無奈與沉重。 ] 突然有一天 , 我回家卻發(fā)現(xiàn)外婆不見了 , 大家到處尋找卻沒有結(jié)果。細(xì)節(jié)描寫 , 突出外婆因環(huán)境變化而產(chǎn)生的失落與茫然。 ] 她因我們工作、學(xué)習(xí)的忙碌不再拉著我們傾訴了;她提及外公的次數(shù)少了 , 話語也少了。情景描寫形象 生動(dòng)。 ” 一下子讓媽媽泣不成聲 , 說什么也要讓外婆來我家放松一下。每次去看外婆 , 她都拉著我走遍老屋 , 告訴我小時(shí)候我在那邊的床上睡覺 , 是外公將不肯醒的我拖出來;告訴我柜臺(tái)上的哪本佛經(jīng)是外公最常誦讀的;告訴我小院子里的花草樹木哪株是外公的最愛。自然引出故事 , 切合題意。而外婆卻因媽媽這一小小的善意的行為而開始改變。幾個(gè)月前外公的離世讓我感受到生命的暴風(fēng)雨 , 也讓我很為外婆擔(dān)憂。簡(jiǎn)潔 , 而又 鮮明。 例文引路 2020年高考江蘇卷作文題: (見第 192頁 ) 2020年高考江蘇卷優(yōu)秀作文: 外婆的老屋 看著坐在沙發(fā)上看電視的外婆 , 靜靜地只剩下電視聲音的房間 , 我的心里忽的染上一絲酸澀:外婆 , 有些不一樣了 ?? [開篇以簡(jiǎn)筆推出一個(gè)特寫鏡頭:外婆坐在沙發(fā)上看電視 , 四周寂靜無聲。 訓(xùn)練目標(biāo) 1. 了解并掌握記敘文寫作的基本要求 , 做到記敘有波瀾??紙?chǎng)記敘文除了傳統(tǒng)意義上的記敘文外 , 還包括寫 人記事散文、借事 (或人、景、物 )抒情散文和小小說等文學(xué)樣式的文章。第 20 單元 記敘文寫作訓(xùn)練 記敘是把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和變化過程表達(dá)出來的一種寫作方式。記敘文是以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章。 本單元就記敘文寫作的基本要求、記敘文寫作的重點(diǎn)內(nèi)容和記敘文寫作的一般方法這三個(gè)要點(diǎn),分別設(shè)置專題進(jìn)行訓(xùn)練。 2. 寫出故事味 , 以具體的形象揭 示生活哲理與人生真諦。接著表達(dá)自己別樣的心理感受 , 給人留下懸念。 ] 沒有人能夠預(yù)料到一場(chǎng)闖進(jìn)生命的巧合 , 那些過早的生死離別如同一把鈍刀慢慢地將心割出血來。媽媽 為了不讓外婆一個(gè)人在老屋中黯然傷魂 , 便把她接回家中住。 [交代外婆生命中遭遇 “ 風(fēng)雨 ” , 媽媽為照顧外婆把她接到家中 , 并以自己的感慨點(diǎn)出中心:外婆卻因媽媽這一小小的善意的行為而開始改變。 ] 記得外公離世不久時(shí) , 原本有些安靜的外婆忽然變得嘮 叨起來。我知道外婆想念外公了 , 不忍 心阻止她的嘮叨 , 靜靜地陪她 ?? 外婆曾經(jīng)對(duì)媽媽說: “ 三兒 , 你 爸寫的春聯(lián)有些脫落了 , 來重新貼一下吧。 可是 , 我看到的是一個(gè)放松的外婆嗎? [回憶外婆在外公離世后發(fā)生的變化 , 體現(xiàn)了外婆對(duì)外公的一片深情 , 也點(diǎn)明媽媽接外婆來家的原因。 “ 可是,我看到的是一個(gè)放松的外婆嗎? ” 再設(shè)懸念,掀起波瀾。她看電視經(jīng)常發(fā)呆 , 她會(huì)盯著陽臺(tái)上的一盆花看好久 ??看著這樣的外婆 , 我心雖 難過 , 卻不知如何做才好 ,難道不再嘮叨的外婆已經(jīng)放下悲痛了嗎? [敘述外婆來家后的再變化:無語 , 發(fā)呆。真切而形象 , 巧妙顯示題意。媽媽猛地想 到:外婆的老屋??粗馄偶?xì)心修剪花枝的身影 , 我看到了那其中飽含著的深情與懷念。我依舊想勸外婆不要孤孤單單地住在這兒 , 而外婆翻開外公的經(jīng)書 , 對(duì)我說: “ 你不懂 , 我一點(diǎn)也不孤單 , 在這兒 , 有他的氣息 , 我心安。 [先以 “ 突然有一天 ” 再設(shè)懸念 , 再掀波瀾 ,增強(qiáng)了故事性。一下子解開上文諸多懸念的謎底。 ] 想不到 , 一個(gè)小小的善意的舉動(dòng) , 竟讓外婆失去了心靈情感的寄托 , 而老屋 , 才是外婆的天堂。 [抒發(fā)自己的感悟:一個(gè)小小的善意的舉動(dòng) ,竟讓外婆失去 了心靈情感的寄托。 ] [總評(píng):高考作文寫 “ 材料記敘文 ” ,不要求與“ 材料 ” 形似,只強(qiáng)調(diào)與 “ 材料 ” 神似,優(yōu)秀作文的重點(diǎn)在于:機(jī)智的構(gòu)思、有故事味,有濃郁的生活氣息,生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,清新的文采。文章敘述了一個(gè)充滿真情、富有波 瀾的生活故事??忌プ∽魑拿}材料的中心,選取貼近生活的故事材料,運(yùn)用橫向剪輯法,寫出外婆生活的變化。故事神似命題材料,波瀾起伏,故事味濃,生活情景真切,樸實(shí)而感人,情蘊(yùn)其中,讓人讀后回味無窮。外婆在老屋的絮叨、表情,在我家的發(fā)呆、無語、看花,真真切切地描寫出外婆因環(huán)境的變化而內(nèi)心充滿波瀾的情感,使外婆這個(gè)形象豐滿而真實(shí)。 “ 一個(gè)小小的善意的舉動(dòng),竟讓外婆失去了心靈情感的寄托 ” 緊扣材料主題。一方面 , 因?yàn)樯畋緛砭褪秦S富多彩的 , 記敘生活情景 , 應(yīng)該把生活的豐富多彩表現(xiàn)出來。 在記敘文中設(shè)置波瀾 , 主要有以下幾種方法: 1. 伏筆法。前文埋好伏筆 , 在后文揭底時(shí) , 讀者就能恍然大悟。懸 念 , 又稱 “ 扣子 ” 或 “ 關(guān)子 ” ,即在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置懸疑 , 使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理 , 然后在適當(dāng) 的時(shí)機(jī)揭開謎底,使讀者釋然。抑揚(yáng)法就是在表現(xiàn)人物時(shí)欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)或明揚(yáng)實(shí)抑、明抑實(shí)揚(yáng)以造成峰回路轉(zhuǎn)藝術(shù)效果的寫作方法。 4. 誤會(huì)法。誤會(huì)能使故事情節(jié)朝著意外的方向發(fā)展 , 從而掀起故事的波瀾。巧合是指低概率、偶發(fā)性的事件發(fā)生了 。巧合往往和誤會(huì)有密切的關(guān)系 , 有 時(shí)一些重大的誤會(huì),發(fā)端于細(xì)小的偶然的巧合。突轉(zhuǎn)是指情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變 , 這種轉(zhuǎn)變往往是作品中人和讀者始料不及的。 7. 張弛法。 運(yùn)用上述方法設(shè)置波瀾 , 有以下幾個(gè)要點(diǎn)應(yīng)予以重視:一是不能為設(shè)置波瀾而設(shè)置波瀾 , 波瀾的設(shè)置要有利于表達(dá)主題 , 有利于塑造人物;二是波瀾的設(shè)置要在整體構(gòu)思時(shí)考慮 , 以便合理規(guī)劃全文的框架 , 設(shè)置的波瀾要合乎生活、藝術(shù)的邏輯;三是根據(jù)記敘的內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)姆椒?, 波瀾是情 節(jié)的起伏,不是細(xì)節(jié)的擴(kuò)展,設(shè)置波瀾應(yīng)注意內(nèi)容的銜接和前后的照應(yīng),來龍去脈要交代清楚,以保證故事的完整性;四是根據(jù)選用的設(shè)置波瀾的方法確定恰當(dāng)?shù)木€索,選用恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌?(第一人稱、第二人稱、第三人稱 )和敘述方法 (順敘、倒敘、插敘 )。 底 氣 “ 春蘭 , 來領(lǐng)你的 500元助學(xué)金。老師從沒對(duì)我笑過 , 他時(shí)常對(duì)班長(zhǎng)綻放出的陽光般的笑容從未灑落到過我的身上。班花在背后總是嘲笑我穿得像上個(gè)世紀(jì) 70 年代的農(nóng)村大媽 , 我聽到后只能將頭深深埋進(jìn)課本 , 我沒有底氣與她爭(zhēng)論 , 因?yàn)槟镒龅囊律汛_實(shí)土得掉渣。富有生活氣息。我懷揣助學(xué)金 , 穿著臃腫的棉衣走向車站。不!我有錢 , 我可以買一套 , 穿上漂亮的衣服 , 他們就再也不能嘲笑我、歧視我了。 ] 我騙娘 , 學(xué)校今年 給貧困生送衣裳沒發(fā)錢 , 娘信了。 點(diǎn)評(píng) ③ : _____________________________ [③ 先合理交代 , 再描寫行為和心愿 , 真實(shí)而合理 , 突出有了 “ 底氣 ” 的表現(xiàn)與心態(tài)。我感受到大家投來的驚愕目光 , 我得意地微笑。 ” 我底氣十足地回應(yīng): “ 當(dāng)然。正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合 , 寫得具體清楚。上課 , 我不再低著頭聽講 , 而是昂起頭注視著老師。老師露出欣慰的笑容 , 對(duì)我說: “ 春蘭 , 回答得很好 , 請(qǐng)坐。 月 考之后。我謙虛地回答: “ 運(yùn)氣好而已。 點(diǎn)評(píng) ⑤ : _____________________________ [⑤ 描寫 “ 我 ” 的生活因?yàn)橛辛说讱舛l(fā)生變化 , 尤其是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步 , 也描寫了自己的自信心態(tài)。富有故事味。我不敢脫下它 , 沒有它 , 班花又會(huì)嘲笑我像農(nóng)村 大媽 , 老師也不會(huì)再對(duì)我微笑。猶豫了許久 , 我才慢慢踱到班級(jí)門口 , 進(jìn)不進(jìn)去?這時(shí)班花走來: “ 春蘭 , 快進(jìn)來啊!我有道題請(qǐng)教你 , 你最聰明了 , 一定要教我。 ” 老師依然請(qǐng)我回答問題 , 我的聲音依舊清晰洪亮。 點(diǎn)評(píng) ⑥ : _____________________________ [⑥ 由天氣轉(zhuǎn)暖帶出故事的一連串曲折變化:不敢脫下大衣到不得不脫下 , 心理發(fā)生很大的變化;脫下大衣失去 “ 底氣 ” 的表現(xiàn)與心理 , 與前面判若兩人;班花向 “ 我 ” 請(qǐng)教問題出乎意料;老師不變的態(tài)度讓 “ 我 ” 忽然明白道理。構(gòu)思生動(dòng)精妙。 ” 說完 , 我堅(jiān)定地關(guān)上了櫥門。 ] 總 評(píng): _____________________________ [總評(píng):這是一篇貼近生活、富有故事味的精彩記敘文。從自卑、缺乏底氣到有了自信 , 有了底氣 , 最后明白 “ 真正的永恒的底氣是自信和學(xué)識(shí) ” , 揭示了一個(gè)明確具體、鮮明深刻的生活道理;思路清晰 , 構(gòu)思巧妙;故事合情合理 , 故事過程敘述清楚 , 有波瀾 , 整個(gè)過程中人物心理描寫細(xì)膩而傳神 , 生動(dòng)體現(xiàn)了題意。 ] 〖 重點(diǎn)突破 〗
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