【正文】 不 興國粹京劇 ， 農(nóng)人愛聽的是柔婉而帶鄉(xiāng)土氣息的黃梅戲?？梢苑Q為 “ 敘述一筆 ” 或 “ 簡述一筆 ” 。 又是那花旦抬頭： “ 唉 ， 這年頭 ， 愛聽這戲的人越來越少了！ ” 那 小生的笑容 ， 有點(diǎn)苦澀了： “ 他們聽幾時(shí) ， 我們就唱幾時(shí)吧。感悟由戲子們推向一個(gè)普遍的道理，深化了題意與主旨，可稱 “ 深化一筆 ” 。 ] 技法解說 故事一般有開頭、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。 “ 概述一筆 ” 要求寫得醒目。〕 敘述一筆：敘述過程。 深化一筆：表達(dá)感悟。 首先， “ 五筆 ” 的運(yùn)用要根據(jù)故事內(nèi)容而定，要服從文章的整體安排，不能刻意設(shè)置。 與你為鄰 “ 媽！隔壁的開門聲 ， 吵死了！ ” 我皺著眉 頭 ，對(duì)著答案在自己剛做完的一道題目旁打了一個(gè)大大的叉。要知道 ，晚上可正是我最清醒的時(shí)候 ， 可也是我最敏感的時(shí)候。語言、動(dòng)作描寫形象生動(dòng) ， 鮮明地表現(xiàn)出人物的情感態(tài)度。 “ 小王啊 ， 我是隔壁的張阿姨 ， 謝謝你啊。 那是怎樣的屋子呀！房間里滿滿地?cái)D著一張床 ， 旁邊是席地而放的電飯鍋、電扇、破破爛爛的玩具。 與你為鄰 ， 謝謝你 ， 待我以真誠和愛。全文構(gòu)思規(guī)范中含巧妙，可以概括為 “ 五筆敘事 ” ：開篇 “ 概述一筆 ” ，首先推出一個(gè)鄰里不和諧的鏡頭；接著 “ 交代一筆 ” ，交代不和諧的原因，引出下面的故事；然后 “ 敘述一筆 ” ，敘述母親的理解與態(tài)度以及 “ 我 ” 要上門論理的要求；接下來 “ 巧轉(zhuǎn)一筆 ” ，敘述 “ 我 ” 與母親上門論理的過程及所見所聞，寫出了 “ 我 ” 態(tài)度的轉(zhuǎn)變，故事結(jié)局出人意料，巧妙轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)了題意；最后， “ 深化一筆 ” ，概述了 “ 我 ” 態(tài)度轉(zhuǎn)變后 的神情，抒發(fā)感悟，揭示主題，點(diǎn)明題意。通過這個(gè)窗口應(yīng)該可以窺見中學(xué)生生活的許多方面：知識(shí)含量、思想水平、精神風(fēng)貌、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)精神 ?? 突破特定情境的限制 ， 靈活運(yùn)用好 “ 五筆敘事 ” 法很重要。詞中所敘只是納蘭性德與妻子生前的尋常生活情景 ， 在妻子逝世后它卻成了詞人生命中最美好的追憶。很多事很多人在你遇到之時(shí) ，沒有感覺到溫馨，沒有太多的感觸，沒有特別的印象，沒有太深的體會(huì)，因而也不懂得珍惜，不知道感恩。 高所說的 “ 樣兒 ” 應(yīng)是指 “ 體面風(fēng)光的生活 ” ， “ 味兒 ” 則是指 “ 自 得其樂的生活 ” 。 。 要求： ① 角度自選； ② 立意自定； ③ 題目自擬；④ 不少于 800字。而這些曾經(jīng)擁有的生活情景 ， 現(xiàn)在回憶起來 ， 是美麗的 ， 溫馨的 ， 令人感動(dòng)的。當(dāng)時(shí)只道是尋常。 2． 一場辯論會(huì)正在激烈、緊張地進(jìn)行。文章記敘了 “ 我 ” 和鄰居 (清潔工 )之間發(fā)生的故事。 ] 小王走了出來 ， 塞給我兩個(gè)紅雞蛋 ， “ 娃兒 ，好好念書。 ” 終于讓我插上話了 ， “ 就快高 考了 —— ”“ 呀！那可 得加油??！來 ，叔叔給你點(diǎn)補(bǔ)身子的。這戶人家的門 ， 買的是那種破舊 的舊式鐵柵門 ， 上面早就被銹跡侵得七七八八了 ， 仿佛只須輕輕一碰 ， 便可頃刻粉碎。床“ 咿呀 ” 了一下 ， 像是一聲痛苦而又無奈的呻吟。我從來沒有像這幾天這么敏感周遭的哪怕是游絲般的聲響。 請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受 ， 以 “ 與你為鄰 ” 為標(biāo)題寫一篇文章 ， 自定文體 ， 不少于 800字。 必須提醒大家的是， “ 五筆敘事 ” 只是為避免平鋪直敘而設(shè)置的變化行文的小技巧， 切不可將它看作一種刻板的行文模式。這是全文的重點(diǎn)與亮點(diǎn)?？稍?“ 交代一筆 ” 之后靈活插進(jìn)這一筆，描寫事 情發(fā)生時(shí)的環(huán)境、天氣、氛圍，引出事件或?yàn)楣适掳l(fā)展作鋪墊，或?yàn)橄挛哪城楣?jié)埋伏筆；也可以靈活插入下面的 “ 敘述一筆 ” (或 “ 簡述一筆 ” )來寫。開頭也可以勾畫鮮明的人物形象 ， 或者展現(xiàn)出一個(gè)生活畫面 ， 點(diǎn)明難忘的情景、場面或人物 ， 或者顯示出一個(gè)生活 畫面，還可以概述自己在特定情境下的心理。其敘事構(gòu)思特點(diǎn)可以概括為 “ 五筆 ” ：第一層為 “ 概述一筆 ” ，概述遇見戲班使 “ 我 ” 改變了原先對(duì)拒絕平庸的認(rèn)識(shí)；第二層為 “ 交代一筆 ” ，介紹 “ 我 ” 神往戲班的 緣由與 “ 他們 ” 的身份；第三層為 “ 敘述一筆 ” (或 “ 簡述一筆 ” )，寫孩子們?nèi)ズ笈_(tái)看戲子，引出下文情節(jié)；第四層為 “ 巧轉(zhuǎn)一筆 ” ，寫看后臺(tái)發(fā)現(xiàn)這班戲子與先前戲子的不同，出乎意料；第五層為 “ 深化一筆 ” ，點(diǎn)明 “ 多夢 ”也是拒絕平庸的方式。 我無心涉足梨園 ， 我有自己的夢。這讓我們摸不著頭腦 ?? 那小生 —— 看來一定是這戲班的班主了 ， 看大家心情不對(duì) ， 強(qiáng) 笑著站起來： “ 大家都別這樣 ， 我們進(jìn)不了大劇院 ， 至少還有地兒唱 ， 還有人愿意聽呢！ ” 哦！看來他們是在為自己的前程嘆息。 [敘述自己與孩子們?nèi)タ磻?， 但并不是 看 “ 臺(tái)上的風(fēng)光 ” ，而是看 “ 后臺(tái) ” 的戲子。 [簡要敘述自己那年對(duì)戲班的神往 ， 實(shí)際上交代自己 “ 遇見他們 ” 的緣由，點(diǎn)出 “ 他們 ” 即戲班的人。為人不可平庸 ， 平庸則無創(chuàng)造 ， 無發(fā)展 ， 無上進(jìn)；處世不可平庸 ， 因此要有原則 ， 有鑒識(shí) ， 有堅(jiān)守。最后，要寫好開頭和結(jié)尾段，提升文章的品位，增強(qiáng)文章的感染力。 ” 陽光象征了溫暖、光明、希望、幸福的心境 ，有了它 ， 就一定會(huì)擺脫寒冷與痛苦。廁所不在室內(nèi)，而在小旅館外的荒地，當(dāng)然沒有可能洗澡。當(dāng)?shù)刈詈玫男÷灭^是個(gè)懂些普通話的藏民婦女開的。剛上樓放了行李下來 ， 上面的 床不過是由幾張木板拼起來的 ， 還疊著氣味不潔的被子。有些細(xì)節(jié)是對(duì)人物塑造起幫助的，如提及老板娘是個(gè)會(huì)說普通話的藏民婦女；作者想要塑造的老板娘形象應(yīng)該是正面的、積極的，但是有些細(xì)節(jié)對(duì)人物形象的塑造毫無意義，甚至起消極作用，這樣的描寫是不合適的。跟著奶奶剛到村口 ，就見收電費(fèi)的老 周手里拿著一張單子 ， 交了錢的奶奶舒舒服服地喘了一口氣： “ 還是鄉(xiāng)下好??！ ” 點(diǎn)評(píng) ⑤ ： _____________________________ [⑤ 以一個(gè)特寫鏡頭結(jié)尾 ， 生動(dòng)形象地刻 畫了一個(gè)習(xí)慣于質(zhì)樸生活的農(nóng)村老人形象。出了公園 ， 奶奶伸了一個(gè)懶腰 ， 似乎很累。 ” 奶奶很是焦慮 ， 我無奈地笑著 ， 但奶奶依然拘謹(jǐn)。 “ 車來了 ， 趕緊上車。 免 費(fèi) 免費(fèi)的生活 ， 讓奶奶更加喜歡質(zhì)樸的農(nóng)村。這種寫法 ， 就是讓同一細(xì)節(jié)在文章中多次出現(xiàn)。 二、寫好細(xì)節(jié) 生活細(xì)節(jié) ， 指生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)。 ] 技法解說 記敘文要再現(xiàn)生活 ， 寫出生活味 ， 需要描繪畫面 ， 寫好細(xì)節(jié)。她頭頂上的隱形的光環(huán)溫暖了我的心。這溫暖慢慢地將我融化 ， 將我的好奇心融化成了一顆有愛、溫暖的 心。 于是 ， 我飛快地朝 她走去。不知是誰將吃剩的香蕉皮隨手扔在了樓梯上 ， 大概是想惡作劇吧！不知道她會(huì)不會(huì)注意到 ，我屏住呼吸看著她艱難地一步一步地走下去。這時(shí) ， 我的好奇心告訴我：為什么不跟過去看看她怎么下樓梯呢？于是 ， 我悄悄地跟了上去。但當(dāng)我第一次看到她時(shí) ， 我覺得她不是 。 訓(xùn)練目標(biāo) 1． 理解和掌握記敘文中場面描寫和細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)。你把發(fā)出者寫透了，才能讓人覺得影響力有根有蔓；你把接受者寫透了，才能讓人覺得影響力可觸可及。在 B城 ， 他搭了 5次出租車 ， 下車前 ， 5 個(gè)司機(jī)都提醒他：先生 ， 請(qǐng)帶好您的隨身物品。 1． 一個(gè)準(zhǔn)備輟學(xué)的貧困生 ， 離校前走進(jìn)自己從未進(jìn)去過的 KFC?? 故事梗概： ___________________________ [提示 ]可以講述一個(gè)挽留貧困生的故事。 ] 我將呢子大衣洗凈放入衣櫥 ， 輕輕地?fù)崮χ南聰[： “ 謝謝你帶給我的改變 ， 但我不再需要你來增加我的底氣?？商鞖鈱?shí)在太熱 ， 我不得已換上娘做的花襯衫。 “ 春蘭 ， 你怎么進(jìn)步這么快 ， 一下子就考了第一？ ” 班花問我。 ” 點(diǎn)評(píng) ④ ： _____________________________ [④ 描述 “ 我 ” 開學(xué)時(shí)的表現(xiàn)和同學(xué)的贊嘆。從專賣店出來 ， 我高昂起頭向車站進(jìn)發(fā) ， 雖然花光了助學(xué)金 ， 但我買來了底氣 ， 值！ 點(diǎn)評(píng) ② ： _____________________________ [② 描寫 “ 我 ” 由缺乏底氣到有了底氣的轉(zhuǎn)變過程 ， 敘述清楚 ， 神態(tài)描寫簡潔、生動(dòng) ， 心態(tài)描寫具體合理 ， 富有故事味。他一定和其他人一樣 ， 歧視我來自農(nóng)村 ， 歧視我土氣的穿著。突轉(zhuǎn)法的運(yùn)用能造成強(qiáng)烈的戲劇性。誤會(huì) ， 是由于人認(rèn)識(shí)、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導(dǎo)致對(duì)對(duì)方意思的誤解或認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。伏筆 ， 就是在前文中對(duì)后文將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵性意義的人物或事件做出提示或暗示。其次，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫豐滿形象。點(diǎn)明文章主題，令人回味，并再次體現(xiàn)作文材料中心，合理而巧妙。 ” 也許 ， 這種伴隨著幾十年時(shí)光而漸漸深沉厚重的感情已融入骨血 ， 即使沒有了一方的陪伴 ，另一人仍能守著過去的一點(diǎn)一滴 ， 安心到老。細(xì)節(jié)描寫 ， 突出外婆因環(huán)境變化而產(chǎn)生的失落與茫然。每次去看外婆 ， 她都拉著我走遍老屋 ， 告訴我小時(shí)候我在那邊的床上睡覺 ， 是外公將不肯醒的我拖出來；告訴我柜臺(tái)上的哪本佛經(jīng)是外公最常誦讀的；告訴我小院子里的花草樹木哪株是外公的最愛。簡潔 ， 而又 鮮明。第 20 單元 記敘文寫作訓(xùn)練 記敘是把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和變化過程表達(dá)出來的一種寫作方式。接著表達(dá)自己別樣的心理感受 ， 給人留下懸念。 ] 記得外公離世不久時(shí) ， 原本有些安靜的外婆忽然變得嘮 叨起來。她看電視經(jīng)常發(fā)呆 ， 她會(huì)盯著陽臺(tái)上的一盆花看好久 ??看著這樣的外婆 ， 我心雖 難過 ， 卻不知如何做才好 ，難道不再嘮叨的外婆已經(jīng)放下悲痛了嗎？ [敘述外婆來家后的再變化：無語 ， 發(fā)呆。我依舊想勸外婆不要孤孤單單地住在這兒 ， 而外婆翻開外公的經(jīng)書 ， 對(duì)我說： “ 你不懂 ， 我一點(diǎn)也不孤單 ， 在這兒 ， 有他的氣息 ， 我心安。 [抒發(fā)自己的感悟：一個(gè)小小的善意的舉動(dòng) ，竟讓外婆失去 了心靈情感的寄托。故事神似命題材料，波瀾起伏，故事味濃，生活情景真切，樸實(shí)而感人，情蘊(yùn)其中，讓人讀后回味無窮。 在記敘文中設(shè)置波瀾 ， 主要有以下幾種方法： 1． 伏筆法。 4． 誤會(huì)法。突轉(zhuǎn)是指情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變 ， 這種轉(zhuǎn)變往往是作品中人和讀者始料不及的。老師從沒對(duì)我笑過 ， 他時(shí)常對(duì)班長綻放出的陽光般的笑容從未灑落到過我的身上。不！我有錢 ， 我可以買一套 ，