【正文】 個(gè)動(dòng)作讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那個(gè)大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開(kāi) ， 擦完鞋等他付了錢(qián)才把鞋帶給他系上?？蛇\(yùn)用懸念法、誤會(huì)法、抑揚(yáng)法、張弛法等方法為故事設(shè)置波瀾。 ] 〖 重點(diǎn)突破 〗 根據(jù)下面設(shè)置的情境 ， 發(fā)揮想象 ，靈活運(yùn)用記敘文中設(shè)置波瀾的幾種方法，寫(xiě)出一個(gè)故事的情節(jié)梗概。 ] 總 評(píng)： _____________________________ [總評(píng)：這是一篇貼近生活、富有故事味的精彩記敘文。構(gòu)思生動(dòng)精妙。 ” 老師依然請(qǐng)我回答問(wèn)題 ， 我的聲音依舊清晰洪亮。我不敢脫下它 ， 沒(méi)有它 ， 班花又會(huì)嘲笑我像農(nóng)村 大媽 ， 老師也不會(huì)再對(duì)我微笑。 點(diǎn)評(píng) ⑤ ： _____________________________ [⑤ 描寫(xiě) “ 我 ” 的生活因?yàn)橛辛说讱舛l(fā)生變化 ， 尤其是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步 ， 也描寫(xiě)了自己的自信心態(tài)。 月 考之后。上課 ， 我不再低著頭聽(tīng)講 ， 而是昂起頭注視著老師。 ” 我底氣十足地回應(yīng)： “ 當(dāng)然。 點(diǎn)評(píng) ③ ： _____________________________ [③ 先合理交代 ， 再描寫(xiě)行為和心愿 ， 真實(shí)而合理 ， 突出有了 “ 底氣 ” 的表現(xiàn)與心態(tài)。不！我有錢(qián) ， 我可以買(mǎi)一套 ， 穿上漂亮的衣服 ， 他們就再也不能嘲笑我、歧視我了。富有生活氣息。老師從沒(méi)對(duì)我笑過(guò) ， 他時(shí)常對(duì)班長(zhǎng)綻放出的陽(yáng)光般的笑容從未灑落到過(guò)我的身上。 運(yùn)用上述方法設(shè)置波瀾 ， 有以下幾個(gè)要點(diǎn)應(yīng)予以重視：一是不能為設(shè)置波瀾而設(shè)置波瀾 ， 波瀾的設(shè)置要有利于表達(dá)主題 ， 有利于塑造人物；二是波瀾的設(shè)置要在整體構(gòu)思時(shí)考慮 ， 以便合理規(guī)劃全文的框架 ， 設(shè)置的波瀾要合乎生活、藝術(shù)的邏輯；三是根據(jù)記敘的內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)姆椒?， 波瀾是情 節(jié)的起伏，不是細(xì)節(jié)的擴(kuò)展，設(shè)置波瀾應(yīng)注意內(nèi)容的銜接和前后的照應(yīng)，來(lái)龍去脈要交代清楚，以保證故事的完整性；四是根據(jù)選用的設(shè)置波瀾的方法確定恰當(dāng)?shù)木€索，選用恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌?(第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng) )和敘述方法 (順敘、倒敘、插敘 )。突轉(zhuǎn)是指情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變 ， 這種轉(zhuǎn)變往往是作品中人和讀者始料不及的。巧合是指低概率、偶發(fā)性的事件發(fā)生了 。 4． 誤會(huì)法。懸 念 ， 又稱(chēng) “ 扣子 ” 或 “ 關(guān)子 ” ，即在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置懸疑 ， 使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理 ， 然后在適當(dāng) 的時(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底，使讀者釋然。 在記敘文中設(shè)置波瀾 ， 主要有以下幾種方法： 1． 伏筆法。 “ 一個(gè)小小的善意的舉動(dòng)，竟讓外婆失去了心靈情感的寄托 ” 緊扣材料主題。故事神似命題材料，波瀾起伏，故事味濃，生活情景真切，樸實(shí)而感人，情蘊(yùn)其中，讓人讀后回味無(wú)窮。文章敘述了一個(gè)充滿(mǎn)真情、富有波 瀾的生活故事。 [抒發(fā)自己的感悟：一個(gè)小小的善意的舉動(dòng) ，竟讓外婆失去 了心靈情感的寄托。一下子解開(kāi)上文諸多懸念的謎底。我依舊想勸外婆不要孤孤單單地住在這兒 ， 而外婆翻開(kāi)外公的經(jīng)書(shū) ， 對(duì)我說(shuō)： “ 你不懂 ， 我一點(diǎn)也不孤單 ， 在這兒 ， 有他的氣息 ， 我心安。媽媽猛地想 到：外婆的老屋。她看電視經(jīng)常發(fā)呆 ， 她會(huì)盯著陽(yáng)臺(tái)上的一盆花看好久 ??看著這樣的外婆 ， 我心雖 難過(guò) ， 卻不知如何做才好 ，難道不再?lài)Z叨的外婆已經(jīng)放下悲痛了嗎？ [敘述外婆來(lái)家后的再變化：無(wú)語(yǔ) ， 發(fā)呆。 可是 ， 我看到的是一個(gè)放松的外婆嗎？ [回憶外婆在外公離世后發(fā)生的變化 ， 體現(xiàn)了外婆對(duì)外公的一片深情 ， 也點(diǎn)明媽媽接外婆來(lái)家的原因。 ] 記得外公離世不久時(shí) ， 原本有些安靜的外婆忽然變得嘮 叨起來(lái)。媽媽 為了不讓外婆一個(gè)人在老屋中黯然傷魂 ， 便把她接回家中住。接著表達(dá)自己別樣的心理感受 ， 給人留下懸念。 本單元就記敘文寫(xiě)作的基本要求、記敘文寫(xiě)作的重點(diǎn)內(nèi)容和記敘文寫(xiě)作的一般方法這三個(gè)要點(diǎn)，分別設(shè)置專(zhuān)題進(jìn)行訓(xùn)練。第 20 單元 記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練 記敘是把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種寫(xiě)作方式。 訓(xùn)練目標(biāo) 1． 了解并掌握記敘文寫(xiě)作的基本要求 ， 做到記敘有波瀾。簡(jiǎn)潔 ， 而又 鮮明。而外婆卻因媽媽這一小小的善意的行為而開(kāi)始改變。每次去看外婆 ， 她都拉著我走遍老屋 ， 告訴我小時(shí)候我在那邊的床上睡覺(jué) ， 是外公將不肯醒的我拖出來(lái)；告訴我柜臺(tái)上的哪本佛經(jīng)是外公最常誦讀的；告訴我小院子里的花草樹(shù)木哪株是外公的最?lèi)?ài)。情景描寫(xiě)形象 生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫(xiě) ， 突出外婆因環(huán)境變化而產(chǎn)生的失落與茫然。剛進(jìn)老屋 ， 就聽(tīng)到有低低的哽咽的啜泣聲 ， 外婆一邊流著淚 ， 一邊替早已失去神采的花木澆著水 ， 佝僂的身體似乎承受不了水壺的重量 ， 兩鬢斑白的頭發(fā)染上了歲月的風(fēng)霜與生命的無(wú)奈與沉重。 ” 也許 ， 這種伴隨著幾十年時(shí)光而漸漸深沉厚重的感情已融入骨血 ， 即使沒(méi)有了一方的陪伴 ，另一人仍能守著過(guò)去的一點(diǎn)一滴 ， 安心到老。富有 很強(qiáng)的故事性和感染力。點(diǎn)明文章主題，令人回味，并再次體現(xiàn)作文材料中心，合理而巧妙。首先，富有故事味。其次，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐滿(mǎn)形象。 ] 技法解說(shuō) 記敘應(yīng)該有波瀾。伏筆 ， 就是在前文中對(duì)后文將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵性意義的人物或事件做出提示或暗示。 3． 抑揚(yáng)法。誤會(huì) ， 是由于人認(rèn)識(shí)、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導(dǎo)致對(duì)對(duì)方意思的誤解或認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。常見(jiàn)的是由于非規(guī)律性的原因 ， 導(dǎo)致某種規(guī)律性的現(xiàn)象出現(xiàn)。突轉(zhuǎn)法的運(yùn)用能造成強(qiáng)烈的戲劇性。 實(shí)踐體驗(yàn) 〖 例文評(píng)析 〗 下面是 2020 屆蘇、錫、常、鎮(zhèn) “ 一模 ” 考試的一篇優(yōu)秀作文 ， 請(qǐng)認(rèn)真閱讀 ， 仿照 “ 例文引路 ”的形式 ， 并從敘事過(guò)程與情節(jié)表達(dá)兩個(gè)角度作點(diǎn)評(píng)和總評(píng)。他一定和其他人一樣 ， 歧視我來(lái)自農(nóng)村 ， 歧視我土氣的穿著。 ] 終于盼來(lái)了寒假 ， 讓我可以離開(kāi)那些討厭的人。從專(zhuān)賣(mài)店出來(lái) ， 我高昂起頭向車(chē)站進(jìn)發(fā) ， 雖然花光了助學(xué)金 ， 但我買(mǎi)來(lái)了底氣 ， 值！ 點(diǎn)評(píng) ② ： _____________________________ [② 描寫(xiě) “ 我 ” 由缺乏底氣到有了底氣的轉(zhuǎn)變過(guò)程 ， 敘述清楚 ， 神態(tài)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔、生動(dòng) ， 心態(tài)描寫(xiě)具體合理 ， 富有故事味。 ] 我故意在開(kāi)學(xué)第一天遲到 ， 然后穿著時(shí)髦的紅呢子大衣 ， 挺直脊背 ， 慢慢從講臺(tái)前走過(guò)。 ” 點(diǎn)評(píng) ④ ： _____________________________ [④ 描述 “ 我 ” 開(kāi)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)和同學(xué)的贊嘆。當(dāng)我第一次舉手時(shí) ，老師竟然微笑著點(diǎn)我的名字 ， 我清晰響亮的回答引起全班的關(guān)注。 “ 春蘭 ， 你怎么進(jìn)步這么快 ， 一下子就考了第一？ ” 班花問(wèn)我。既渲染 了 “ 底氣 ” 的力量，也為下文作鋪墊?？商鞖鈱?shí)在太熱 ， 我不得已換上娘做的花襯衫?？吹嚼?師欣慰的笑 ， 我突然明白 ， 我真正的底氣不是呢子大衣給我的 ， 我的自信、我增長(zhǎng)的學(xué)識(shí)才是我永恒的底氣。 ] 我將呢子大衣洗凈放入衣櫥 ， 輕輕地?fù)崮χ南聰[： “ 謝謝你帶給我的改變 ， 但我不再需要你來(lái)增加我的底氣。文章敘述了一個(gè)由誤會(huì)而開(kāi)始、因頓悟而結(jié)束的故事 ， 明確而生動(dòng)地演繹了題意。 1． 一個(gè)準(zhǔn)備輟學(xué)的貧困生 ， 離校前走進(jìn)自己從未進(jìn)去過(guò)的 KFC?? 故事梗概： ___________________________ [提示 ]可以講述一個(gè)挽留貧困生的故事。 寫(xiě)作演練 從下面兩道作文題中任選一題 ， 構(gòu)思一個(gè)有波瀾的故事 ， 寫(xiě)一篇記敘文。在 B城 ， 他搭了 5次出租車(chē) ， 下車(chē)前 ， 5 個(gè)司機(jī)都提醒他：先生 ， 請(qǐng)帶好您的隨身物品。 “ 影響力 ” 是一種獨(dú)特的魅力，時(shí)時(shí)刻刻影響著周?chē)娜耍⑶医o予對(duì)方一種神奇的力量。你把發(fā)出者寫(xiě)透了，才能讓人覺(jué)得影響力有根有蔓；你把接受者寫(xiě)透了，才能讓人覺(jué)得影響力可觸可及。 [寫(xiě)作提示 ]這道新材料作文題所給材料是一首關(guān)于 “ 打磨 ” 的小詩(shī)。 訓(xùn)練目標(biāo) 1． 理解和掌握記敘文中場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)。 請(qǐng)以 “ 好奇心 ” 為題寫(xiě)一篇不少于 800字的文章。但當(dāng)我第一次看到她時(shí) ， 我覺(jué)得她不是 。用對(duì)比的方法介紹人物 ， 抓住人物的主要特征描寫(xiě)人物。這時(shí) ， 我的好奇心告訴我：為什么不跟過(guò)去看看她怎么下樓梯呢？于是 ， 我悄悄地跟了上去。我看到她的雙手緊緊抓住拐杖 ， 手上的青筋清楚可見(jiàn)。不知是誰(shuí)將吃剩的香蕉皮隨手扔在了樓梯上 ， 大概是想惡作劇吧！不知道她會(huì)不會(huì)注意到 ，我屏住呼吸看著她艱難地一步一步地走下去。 [描寫(xiě)自己的心理活動(dòng)細(xì)膩 ， 有感染力 ， 自然引起讀者好奇。 于是 ， 我飛快地朝 她走去。她抬起頭 ， 用疑惑的眼神望著我。這溫暖慢慢地將我融化 ， 將我的好奇心融化成了一顆有愛(ài)、溫暖的 心。 再見(jiàn)。她頭頂上的隱形的光環(huán)溫暖了我的心。題材來(lái)自當(dāng)今學(xué)校生活 ， 質(zhì)樸而又親切 ， 值得提倡。 ] 技法解說(shuō) 記敘文要再現(xiàn)生活 ， 寫(xiě)出生活味 ， 需要描繪畫(huà)面 ， 寫(xiě)好細(xì)節(jié)。這樣 ， 有面有點(diǎn) ， 才能寫(xiě)出氣氛和情感 ， 生動(dòng)地再現(xiàn)生活。 二、寫(xiě)好細(xì)節(jié) 生活細(xì)節(jié) ， 指生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)。這種寫(xiě)法 ， 就是我們通常所說(shuō)的 白描 (素描 )—— 指抓住事物的主要特征 ， 并以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)出形象。這種寫(xiě)法 ， 就是讓同一細(xì)節(jié)在文章中多次出現(xiàn)。 請(qǐng)以 “ 免費(fèi) ” 為題寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。 免 費(fèi) 免費(fèi)的生活 ， 讓奶奶更加喜歡質(zhì)樸的農(nóng)村。既點(diǎn)了題 ， 又留下懸念。 “ 車(chē)來(lái)了 ， 趕緊上車(chē)?！?啥 ， 不要錢(qián)？ ” 奶奶疑惑地?fù)u頭。 ” 奶奶很是焦慮 ， 我無(wú)奈地笑著 ， 但奶奶依然拘謹(jǐn)。晚飯后 ， 我領(lǐng)著奶奶去附近的公園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) ， 沐浴著和煦的晚風(fēng) ， 高興的奶奶還哼起了小調(diào)。出了公園 ， 奶奶伸了一個(gè)懶腰 ， 似乎很累。 ”“ 啥 ， 又是免費(fèi)的？ ” 奶奶拉著我迅速逃離。跟著奶奶剛到村口 ，就見(jiàn)收電費(fèi)的老 周手里拿著一張單子 ， 交了錢(qián)的奶奶舒舒服服地喘了一口氣： “ 還是鄉(xiāng)下好??！ ” 點(diǎn)評(píng) ⑤ ： _____________________________ [⑤ 以一個(gè)特寫(xiě)鏡頭結(jié)尾 ， 生動(dòng)形象地刻 畫(huà)了一個(gè)習(xí)慣于質(zhì)樸生活的農(nóng)村老人形象。全文重點(diǎn)描寫(xiě)了三個(gè)生活場(chǎng)面：乘 車(chē)，游公園，買(mǎi)化妝品。有些細(xì)節(jié)是對(duì)人物塑造起幫助的，如提及老板娘是個(gè)會(huì)說(shuō)普通話的藏民婦女；作者想要塑造的老板娘形象應(yīng)該是正面的、積極的，但是有些細(xì)節(jié)對(duì)人物形象的塑造毫無(wú)意義，甚至起消極作用，這樣的描寫(xiě)是不合適的。穿著碎花棉布上衣和藏袍 ， 頭發(fā)蓬亂干燥 ， 辮子扎著絲線 ， 手腕上帶著廉價(jià)而鮮艷的塑膠鐲子。剛上樓放了行李下來(lái)