【正文】 試題解析 〗 這道翻譯題中的 “ 出入 ” 為偏義復(fù)詞。 敬恒 ， 諱宏任 ， 別字思誠 ， 杭之錢塘人也。一言一行 ， 服膺師說 ， 泊然自晦 ， 凡事必歸于厚。 ” 嘗游于閩 ， 閩督姚公盛延之 ， 訪 ． 以海上事 ④ 。予既附志于《潛齋墓表》中 ， 復(fù)摭拾其事以傳之 ，以配凌、沈二君 ， 且以待后世有二曲其人者。 9． 對下列句子中加點詞的解釋 ， 不正確 ． ． ． 的一項是 ( ) A． 敬恒皇恐 ， 長跪 謝． 謝：感謝 B． 訪 ． 以海上事 訪：詢問 C． 閩督肅然 頷 ． 之 頷：點頭同意 D． 遂以此 落 ． 其 家 落：使 ?? 衰敗 〖 思維導(dǎo)引 〗 此題考查了常見文言實詞的古今異義、一詞多義、詞類活用現(xiàn)象。 B． 潛齋 雅 ． 愛之 雅：高雅。 C.“ 晦 ” 解釋為“ 隱藏 ” 正確。 C.“ 人物 ” 在文中是兩個詞 ， 即 “ 別人的財物 ” ；而今義用作一個詞 ，即 “ 指被描寫的人或有突出貢獻的人、有才能之人 ” 等。姚家 ， 是杭州的名門大族。 ” 姚敬恒說： “ 請讓我替先生為他做這件事。但是福建老百姓財力枯竭 ， 您怎么來休養(yǎng)民力？ ” 福建總督聽后肅然點頭。 1． 雙音詞推斷法。 “ 形旁 ” 表義 ， “ 聲旁 ” 表音。 對句子的語法結(jié) 構(gòu)進行分析，可以確定詞性，明確 “ 身份 ” ，推斷詞義。例如 2020年全國新課標卷 Ⅱ 文言文閱讀實詞題中 “ 屬 ” 的含義 ， 在課文中就 出現(xiàn)過。常見的代詞有“ 而 ”“ 何 ”“ 其 ”“ 若 ”“ 焉 ”“ 之 ” 等。 副詞是用來修飾或限制動詞和形容詞 ， 表示程度、范圍、時間、情態(tài)、否定等意義的詞。 6． 兼詞在文中的意義和用法。 A.“ 議以詠首薦 ” 是指郡里舉薦進士 ，把張詠作為首選推薦 ， “ 以 ” 用作介詞 ， “ 把 ” 的意思； “ 以 ?? 故 ” 可以看作固定結(jié)構(gòu) ， 是 “ 因為 ??” 的意思 ， 因此 ， 這里的 “ 以 ” 用作介詞 ，表示原因。這就要求備考時關(guān)注課文中的一些常見文言虛詞的意義與用法 ，將它們弄懂并熟記在心。A.“ 良 ” 指 “ 良材 ” ， “ 且 ” 連接 “ 材 ” 與 “ 良 ” ，是連詞 ， 表遞進關(guān)系 /“ 且 ” 用作副詞 ， 表示 “ 將要 ” 的意思。又如 “ 與爾三矢，爾其無忘乃父之志 ” (《伶官傳序》 )，根據(jù)句意 “ 給你三支箭，你一定不要忘了你父親復(fù)仇的心愿 ” ，就可以確定 “ 其 ” 在這里是表達期望的語氣，用作副詞， “ 一定 ” (或 “ 千萬 ” )的意思。例如 “ 之 ” ， 如果處于謂語位置 ， 可視為動詞 ， 如 “ 奚以之九萬里而南為 ” (《逍遙游》 )中的 “ 之 ” 是 “ 到 ” 的意思；如果處在賓語部分的兩名詞之間 ， 則為指示代詞 “ 這樣 ” ， 如 “ 曾不能損魁父之丘 ” (《愚公移山》 )中的 “ 之 ” ；如果處在主謂之間 ， 則為取消句子獨立性的助詞 ， 如“ 鵬之徙于南冥 也，水擊三千里 ” (《逍遙游》 )中的 “ 之 ” 。 —— 編者 ) 《考試說明》列舉的與現(xiàn)代漢語不同的句式有：判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略句。 (注意：古漢語中用 “ 是 ” 表判斷的并不多見 ，“ 是 ” 主要作代詞用。 ② 中的 “ 者 ” 與 “ 假舟楫 ” 構(gòu)成 “ 者 ”字結(jié)構(gòu)的名詞短語， “ 也 ” 表示陳述語氣，可見有 “ 者 ”“ 也 ” 的句子也不一定是判斷句，應(yīng)仔細辨析。 慶禮在人苦節(jié) ， 為國勞臣 ， 一行邊陲 ， 三十年所。 古文中的被動句很少直接用 “ 被 ” 字 ， 而常用“ 于 ” 字式、 “ 為 ” 字式、 “ 為 ?? 所 ??” 式、“ 見 ” 字式、 “ 見 ?? 于 ??” 式 ， 此外還有無任何標志詞的被動句。 遼寧卷 )把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 參考譯文：光武帝親臨的地方 ， (陰興 )總是事先進入清理宮室 ， 非常被親 近信任。 語文》第三冊知識短文《文言常用句式》 ， 將語序與現(xiàn)代漢語一般句式不同的文言句式統(tǒng)稱為“ 變式句 ” ， 重點講解了 “ 主語后置 ”“ 賓語前置 ”“ 定語后置 ”“ 介詞結(jié)構(gòu)后置 ” 4種句式。 茍 ， 子何欲？ 〖 試題解析 〗 此句中 “ 子何欲 ” 是賓語前置句式 ， 即 “ 子欲何 ” ， 疑問句中疑問代詞用作賓語時前置。 勿懼以罪 ， 勿止以力。 題 1： (2020 “ 故王此 ” 中的 “ 王 ” 之后 ，省略了介詞 “ 于 ” 。 治中策蹇驢 ， 時猶布衣 ， 見先生風神高簡 ， 問曰： “ 得非呂徽之乎？ ” 〖 試題解析 〗 “ 得非 ?? 乎 ” 是常見的固定結(jié)構(gòu) ， 可翻譯為 “ 莫不是 ?? 吧 ” 。 浙江卷 )把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。例 3 中 “ 傅先生天下賢士 ” 是判斷句 ， “ 吾尚不得為友 ” 是省略句 ， 即 “ 吾尚不得 (與之 )為友 ” 。 2． 標志性詞語判定法。 (1)名詞活用作一般動詞。 對于詞類活用，高考可能用解釋加點詞語的方式設(shè)題考查，也可能在翻譯題中考查 。變式句也有規(guī)律可循 ， 如“ 賓語前置 ” ，常見的有否定句和疑問句中的代詞賓語前置； “ 定語后置 ” ，常在后置的定語前加 “ 之 ”或在定語后加 “ 者 ” ； “ 介詞結(jié)構(gòu)后置 ” ，有介詞 “ 于 ”“ 以 ” 等作標志。例 2 的 “ 勞于求 ”“ 密于法 ” 是介詞結(jié)構(gòu)后置句式 ， 即 “ 于求勞 ”“ 于法密 ” 。 天津卷 )把文言文閱讀 材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 題 1： (2020 安徽卷 )把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。如果對此缺乏識別能力 ， 在閱讀中就可能張冠李戴 ， 甚至顛倒邏輯關(guān)系。 題 4： (2020 參考譯文：官吏的專橫、差役的粗俗 ， 也太過分了??！ 題 2： (2020 3． 變式句。 光武所幸之處 ， 輒先入清宮 ， 甚見親信。 世即我用 ， 而我奚以為用？ 〖 試題解析 〗 句中的 “ 為 ” 表被動 ， “ 為 ” 后承前省略了 “ 用 ” 的主動者 “ 世間 ” 。 參考譯文：李迪字復(fù)古，他的祖先是趙郡人。 參考譯文：那些能夠冒著每年的嚴寒而不改變品行的，不是松樹嗎！ 題 3： (2020 ② 假舟楫者 ， 非能水也 ， 而絕江河。 (2)用副詞 “ 乃 ”“ 即 ”“ 則 ”“ 皆 ”“ 耳 ”等表示判斷 。如把 “ 始皇既沒 ” (《過秦論》 )中的 “ 既 ” 解作 “ 既然 ” ，其實， “ 既 ” 在句中是 “ 在 ?? 之后 ” 的意思；把 “ 事無大小，悉以咨之，然后施行 ” (《出師表》 )中的 “ 無 ” 解作 “ 沒有 ” ，其實 “ 無 ” 在該句中是 “ 無論 ” 的意思。 3． 語法分析法 。 根據(jù)句子的整體意思推斷虛詞的意義和用法。 例 3： (2020 例 2： (2020 例 1： (2020 助詞是依附在別的詞、詞組或句子上 ， 表示某種語法意義 ， 表達某種語氣 ， 或起結(jié)構(gòu)作用、調(diào)節(jié)音節(jié)作用的詞。常用的介詞有“ 以 ”“ 為 ”“ 因 ”“ 于 ”“ 與 ” 等。 1． 代詞在文中的意義和用法。 5． 課文知識遷移推斷法。對于不熟悉的形聲字 ，如果能從字形去分析推斷 ， 常會有茅塞頓開的驚喜。 漢字屬于表意文字 ， 且形聲字占 80%以上?？上У氖窃L求他母親的姓氏 ， 竟然沒有訪到。 ” 姚敬恒曾經(jīng)到福建 一帶游學(xué) ， 福建總督姚公盛情款待他 ， 詢問他平定臺灣的事情。他一言一行 ， 都牢記老師的教誨 ， 淡泊名利隱藏自己的德行 ， 凡事都以回歸到淳厚的本 性來對待。凌嘉印、沈文則的名聲尤其高 ， 記載于沈端恪公為他們作的傳記里 ， 而姚敬恒親身踐行潛齋教誨 ， 和凌、沈二人并列 ， 不過沒有了解他的人。 A.“ 學(xué)者 ” 在本文中是指 “ 求學(xué)的人 ” ， 今義多指 “ 學(xué)有成就的人 ” 。 B.“ 雅 ” 有 “ 非常、十分 ” 的意思 ， 也有 “ 平日、向來 ” 的意思 ， 這兩個義項在文中都說得通。 答案： A。 ④〔海上事〕清政府平定臺灣之事。然敬恒卒以貧死。潛齋之歿 ，敬恒執(zhí)喪如古師弟子之禮。 ” 敬恒皇恐 ， 長跪 謝． ， 愿得改行。以予近所聞 ，近日應(yīng)潛齋高弟有曰凌嘉印、沈文則、姚敬恒 ， 皆拔起孤露 ① 之中 ， 能成儒者。 題： 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。 安徽卷 )把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。而文言文中的 “ 親戚 ” 一般指 “ 內(nèi)外親屬 ” ，父母兄弟皆可稱；有時特指父母。如 “ 卑鄙 ” ，古時指地位低下，見識淺陋，無貶義，現(xiàn)在指品行惡劣，變?yōu)橘H義詞了。如 “ 谷 ” ，原是谷類的總名，現(xiàn)在北方的 “ 谷 ” 專指小米，南方的 “ 谷 ” 則專指稻谷了。 D項 中的 “ 恣 ” ， 有 “ 放縱、無拘束 ” 的意思 ， 可以理解為 “ 任意、隨意 ” 。 〖 試題解析 〗 本題考查 “ 理解常見文言實詞在文中的含義 ” 的能力。 2． 一詞多義。下同。如 “ 不敢倍德 ” (《鴻門宴》 )中， “ 倍 ” 通 “ 背 ” ； “ 旦日不可不蚤自來謝項王 ” (《鴻門宴》 )中， “ 蚤 ” 通 “ 早 ” 。 ” 咸平二年 ， 曹彬患病 ， 真宗乘車親臨 府第探視病情 ， 親手為他調(diào)藥 ， 又賜給他白銀萬兩。這次出征 ， 仰仗皇上的天威 ， 遵循朝廷的謀略 ， 才能成功 ， 我有什么功勞？更何況使相是最高的品級啊。 ” 諸將答應(yīng)了。過了一會兒說： “ 我若一直拒絕 ， 就是在刻意追求清廉的名聲了。潘美的會心一笑 ， 表達了 對曹彬的欽佩。做題時要注意將選項與文本的相關(guān)內(nèi)容進行比較和分析。 D.“ 遽 ”“ 詰 ”“ 所以 ” 都是文言文常見的詞語 ， 理解也符合文意。 8． 下列對文中語句的解釋 ， 不符合 ． ． ． 文意的一項是 (3分 )( ) A． 使吳越 ， 致命訖即還 出使吳越 ， 傳達旨意完畢即刻返回 B． 吾終拒之 ， 是近名也 我如果一直拒絕收禮 ， 就會得到好的名聲 C． 請煜入宮治裝 請李煜進入宮殿收拾行裝 D． 上覺 ， 遽詰所以 皇帝察覺了 ， 急忙追問其中的緣故 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 文本內(nèi)容的理解 (包括斷句、翻譯等 )” 的能力 ， 重點考查翻譯能力。 7． 下列各組語句中 ， 加點的詞意義 和用法都 不 ．相同 ． ． 的一項是 (3分 )( ) A.?????以 ． 百玩之具羅于席吳越人 以． 輕舟追遺之 B.?????觀其 所 ． 取一無 所 ． 受 C.?????汝 何． 故疏我吾 何． 功哉 D.?????彬 之． 總師 也上臨哭 之． 慟 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 常見文言實詞、虛詞在文中含義和用法的理解 ” 的能力。 ：主管 ， 掌管。六月薨 ， 年六十九。 ” 及還 ， 獻俘。煜與其臣百余人詣軍門請罪 ， 彬慰安之 ， 待以賓禮 ， 請煜入宮治裝 ， 彬以數(shù)騎待宮門外。 初 ， 太祖 典 ． 禁旅 ， 彬中立不倚 ， 非公事未嘗造門 ， 群居燕會 ， 亦所罕預(yù) ， 由是器重焉。 (16分 ) 曹彬字國華 ， 真定靈壽人。斷句前先通解文意 —— 寫廉希憲守母喪，再斷易處，如 “ 嘔血 ”“ 既葬 ” 等， 再攻克難處。劉整雖然地位尊貴 ， 但他是一個賣國的叛臣 ， 所以我要使 他屈服并讓他感到羞辱 ， 讓他知道君臣之義的重要。 ” 劉整出來后 ， 十分羞愧面無人色。執(zhí)政的當天 ，中書右丞劉整因剛剛歸順元朝 ， 擔任都元帥一職 ，帶領(lǐng)眾多隨從 ， 前往廉公家中求見。 〖 參考譯文 〗 廉希憲 ， 字善甫 ， 維吾爾族人。 (4分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 理解并翻譯文中的句子 ” 的能力。 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 歸納內(nèi)容要點 ， 概括中心意思 ” 的能力。 ②⑤ 與廉希憲不同尋常的舉止無關(guān) ， 由此可排除 A、 C、 D項。我更不尊 禮 ， 則儒術(shù)且將掃地矣。出至大門外 ， 肅入 ，對坐 ， 出酒饌 ， 執(zhí)禮甚恭 ， 且錄其居止。公方讀書 ， 略不答。 公身材魁偉 ， 舉止異常。對這兩個方面的考查，一般在文言句子的理解和翻譯中落實。在高考中 ， 對閱讀淺易的文言文的考查 ， 一般按照理解題、分析綜合題、翻譯題 (湖北卷還有斷句題 )的順 序排列。 “ 理解 ” 能力層級所列的 4 個考點 ， 本單元涉及三個： 理解常見文言實詞在文中的含義 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 “ 常見文言實詞 ” ， 指在文言文中出現(xiàn)頻率較高、古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實詞； “ 在文中的含義 ” ， 指文言實詞在特定語境中 的具體意義。 一、 (2020 ”諸貴 假． 以勁弓 ， 三發(fā)連中 ， 諸貴驚服 ， 曰： “ 真文武全材 ， 有用書生。 整展拜起 ，側(cè)立 ， 不予之一言。 是夜 ，