【正文】 的序幕 ” ， 他要為中國 ， 也為自己即將卷入戰(zhàn)爭的祖國盡一份力量。 ” 7月 7日盧溝橋事變 ， 日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。他在日記中寫道： “ 我終于在中國了。 5 月 ， 陳納德來到上海作為期三個月的考察。 1937年 ， 中日之戰(zhàn)一觸即發(fā) ， 增強中國空軍作戰(zhàn)能力迫在眉睫。 (25分 ) “ 飛虎將軍 ” 陳納德 20世紀三四十年代 ， 中國人民正遭受著日本法西斯的瘋狂蹂躪。 ) 二、 (2020羅蘭在堅持不懈并經(jīng)歷種種精神的苦痛后 ， 才逐步被世界認識與接受。羅蘭的 “ 英雄 ” 莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先哲與圣賢 ， 是人類藝術史上的豐碑。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術基礎 ， 莎士比亞拓展了羅蘭的藝術世界 ，托 爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。 參考答案： ① 一個人應該轉益多師。結合原文探究可以從三個角度入手：一是轉益多師 ， 二是選擇真正的 “ 英雄 ” ， 三是自身不懈努力。本題要求圍繞 “ 一個人的成功離不開 ‘ 英雄 ’ 的影響 ” 談啟示。我們從中可獲得哪些啟示？請結合原文并聯(lián)系現(xiàn)實加以探究。 ) 19． 羅曼 (2 分 )② 真理的尋求者 ， 時代的圣人 ， 理想人格的化身。答案應該從兩個方面入手 ， 一是天才 ， 二是不懈的追求者。 (4分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 概括中心意思 ”“ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷 ” 的能力。 (2分 ) 18． 羅曼 德國的音樂充滿藝術魅力 ， 滋潤了羅蘭的心靈。本題要抓住文中兩個主要方面解答：一是音樂尤其是德國音樂對羅蘭的影響 ， 二是羅蘭對 “ 德國 ” 和 “ 德國人 ” 的認識 ， 每個方面 2 分。 羅蘭卻醉心于 “ 敵人 ” (德國 )的音樂藝術？請結合原文第 ② 段內(nèi)容作簡要分析。 答案： A、 E。 A.原文第 ② 段主要是講音樂對羅蘭精神上的作用 ， 并沒有說他有所選擇。 E． 作者認為貝多芬的話同樣適用于羅蘭 ， 是因為羅蘭能夠像貝多芬一樣 ， 以音樂作品的力量來解除磨折旁人的苦惱。 C． 第 ④ 段中以老象進入藝術花園踩倒花盆作比 ， 形象生動地表現(xiàn)了托爾斯泰給 羅蘭帶來的思想沖擊和精神影響 ， 具有強烈的感染力。 B． 羅蘭把自己的音樂經(jīng)驗融入到長篇小說《約翰 我從不著急我 自己的音樂 ， 那不是壞運所能顛撲的 ， 誰要能懂得它 ， 它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱。貝多芬有幾句話 ， 我想可以一樣適用到一生勞悴不怠的羅蘭身上： “ 我沒有朋友 ， 我必得單獨過活；但是我知道在我心靈的底里上帝是近著我 ， 比別人更近。他寫了 12部長篇劇本 ， 3部最著名的傳記 ， 10卷本的《約翰 ⑤ 但羅蘭那時離著成名的日子還遠 ， 雖則他從幼年起就不懈地努力。這是一件含獎勵性的事實。因此羅蘭這幾十年來每逢少年人寫信給他 ， 他沒有不親筆作復的 ， 用一樣慈愛誠摯的心對待他的后輩。這還是他的老話 ， 但少年的羅蘭受深徹感動的地方是在這一時代的圣人竟然這樣懇切地同情他 ， 安慰他 ， 指示他 ， 一個無名的異邦人。 ”下面說他藝術 的見解：我們投入人生的動機不應是為藝術的愛 ， 而應是為人類的愛。那六旬老人說： “ 我接到你的第一封信 ， 我深深的受感在心。他那年 22歲。對羅蘭這個熱烈的尋求真理者而言 ， 這就好似晴天里的一個霹靂；他再也忍不住他的疑慮。 羅蘭走到了他的思想的歧路了。他早就讀他的著作 ， 十分的愛慕他 ，后來念了他的《藝術論》 ， 那只俄國的老象 ， 走進了藝術的花園里去 ， 左一腳踩倒了一盆花 ， 那是莎士比亞 ， 右一腳又踩倒了一盆花 ， 那是貝多芬。瓦格納是壓倒一時的天才 ， 也是羅蘭與他少年朋友們的英雄。 ④ 他在學堂里結識了莎士比亞 ， 發(fā)現(xiàn)了詩與戲劇的神奇。 ” ③ 要認識羅蘭不僅應讀他神光煥發(fā)的傳記 ， 還得讀他的長篇小說《約翰 長大的時候 ， 每回逢著懷疑與懊喪 ，貝多芬的音樂又在我的心 里撥旺了永久生命的火星。我是它們 ， 它們是我。我翻著那一堆舊書 ， 爬在琴上拼出一個個的音符 ， 這些流動的樂音灌溉著我的童心。他的自傳里寫著：“ 我們家里有好多舊的德國音樂書。莫扎特與貝多芬是他最早發(fā)現(xiàn)的英雄。 羅蘭 ， 這個美麗的音樂的名字 ， 究竟代表些什么？ ② 他是一個音樂的天才 ， 在幼年音樂便是他的生命。 (20分 ) 羅曼 一、 (2020考查重點多集中在 “ 篩選并整合文中的信息 ”“ 分析語言特色 ， 把握文章結構 ， 概括中心意思 ”“ 評價文本的主要觀點和基本傾向 ”“ 探究文本中的某些問題 ， 提出自己的見解 ” 等考點上。 《考試說明》所規(guī)定的 “ 實用類文本 ” 包括傳記、新聞、報告和科普文章這四種文體的文本。 “ 探究文本中的某些問題 ， 提出自己的見解 ” ，對文本內(nèi)容方面和形式方面的某些問題加以辨析 ，提出 自己的看法 ， 并作闡明?！犊荚囌f明》在 “ 探究 ” 層級為 “ 實用類文本閱讀 ” 設置的三個考點可作如下解讀 —— “ 從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神 ” ， 側重從不同的角度和層面解讀文本 ， 能從人生價值和時代精神兩個方面解讀出文本的價值。 “ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷 ” ，側重對文本的材料選擇、意旨提煉、構思謀篇、遣詞造句、表達技巧等最具特色的方面作出評判 。 “ 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 ” ， 側重從作品的價值和影響的角度作評價。《考試說明》在 “ 鑒賞評價 ” 層級為 “ 實用類文本閱讀 ” 設置的三個考點可作如下解讀 —— “ 評價文本的主要觀點和基本傾向 ” ， 側重從文本的思想觀點角度作評價。要求能夠分析傳記、新聞、報告和科普文章的社會功用、基本要求、體裁特點和構成要素 ， 分析文本中主要的表現(xiàn)手法、修辭技巧等。 “ 分析語言特色 ， 把握文章結構 ， 概括中心意思 ” ， 側重從文本篇章角度作分析綜合 ， 要求能夠分析傳記、新聞、報告和科普文章的語言特色；理清行文的思路 ， 把握文章的結構及特點；概括文段的大意和文章的中心。 1． 分析綜合 C (1)篩選并整合文中的信息 (2)分析語言 特色 ， 把握文章結構 ， 概括中心意思 (3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2． 鑒賞評價 D (1)評價文本的主要觀點和基本傾向 (2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 (3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷 3． 探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神 (2)探討作者的寫作背景和寫作意圖 (3)探究文本中的某些問題 ， 提出自己的見解 “ 分析綜合 ” ， 指分解剖析和歸納整理。準確解讀文本 ， 篩選、整合信息。第 18 單元 實用類文本閱讀 《考試說明》對 “ 實用類文本閱讀 ” 的考查內(nèi)容及相應的能力層級作了如下規(guī)定： 閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色 ， 評價文本產(chǎn)生的社會功用 ，探討文本反映的人生價值和時代精神?！犊荚囌f明》在 “ 分析綜合 ” 層級為 “ 實用類文本閱讀 ”設置的三個考點可作如下解讀 —— “ 篩選并整合文中的信息 ” ， 側重 從文本具體內(nèi)容角度作分析綜合 ， 要求能搜尋、辨別、提取文中的有關信息 ， 并對這些信息進行整合。 “ 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 ” ， 側重從文體角度作分析和綜合。 “ 鑒賞評價 ” ， 指對閱讀材料的鑒別、賞 析和評說。要求能評價作者所持的態(tài)度和主要觀點；評價作者在記敘和議論中反映出來的人生觀、世界觀和價值觀的基本取向。要求評價文本的主題和價值取向 ， 評價文本產(chǎn)生的社會影響。 “ 探究 ” ， 指對某些問題進行探討 ， 有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。 “ 探討作者的寫作背景和寫作意圖 ” ， 依據(jù)對作品內(nèi)容的理解 ， 探討作者寫作的時代背景、文化背景和寫作動機；依據(jù)對作品意義的理解 ， 探討作品的寫作目的。要在創(chuàng)造性、思辨性、批判性閱讀的基礎上發(fā)表見解 ， 要能言之成理 ， 自圓其說。從近幾年考查情況看 ， 傳記類文本很受命題者青睞。 湖北進入 “ 新高考 ” 以來 ， 前幾年一直沒有出現(xiàn)考查實用類文本閱讀的試題 ， 但 2020年高考出現(xiàn)了對傳記文本閱讀的考查 ， 所以 ， 考 生在平時的復習中不可掉以輕心 ， 而應積極做好應對準備。 湖北卷 )閱讀下面的文章 ， 完成16— 19題。 羅蘭 徐志摩 ① 羅曼 他媽媽教他琴 ， 在諧音的波動中他的童心便發(fā)現(xiàn)了不可言喻的快樂。所以在法國經(jīng)受普魯士入侵而產(chǎn) 生最強烈的愛國主義的時候 ， 這位年輕的圣人正在 “ 敵人 ” 的作品中嘗味最高的藝術。德國？我懂得那個詞的意義？在我們這一帶我相信從沒有人見過德國人。莫扎特與貝多芬的快樂與苦痛 ， 想望的幻夢 ， 漸漸的變成了我的肉的肉 ， 我的骨的骨。要沒有它們我怎過得了我的日子？我小時生病危殆的時候 ， 莫扎特的一個調(diào)子就像愛人似的貼近我的枕衾看著我。每回我精神疲倦了 ， 或是心上有不如意事 ， 我就找我的琴去 ， 在音樂中洗凈我的煩愁。 克利斯朵夫》 ， 在這書里他描寫他的音樂的經(jīng)驗。他早年的朋友是克洛岱爾等近代法國三大詩人。但在他個人 ， 更重要的一個影響是托爾斯泰。這時候少年羅曼 莎氏、貝氏、托氏 ， 同是他的英雄 ， 但托氏憤憤地申斥莎氏、貝氏 ， 說他們的藝術都是要不得的 ， 不是真的人道的藝術 —— 他早年的自己也是要不得的。他寫了一封信給托爾斯泰 ， 陳述他的沖突的心理。幾個星期后的一天 ， 羅蘭接到一封寫滿 38頁紙的長信。我念你的信 ， 淚水在我的眼里。只有經(jīng)受這樣靈感的人才可以希望在他的一生實現(xiàn)一些值得一做的事業(yè)。他那時的感奮我們可以約略想象。這樣一來受他的靈感的少年人更不知多少了。我們從中可以知道凡是一件不勉強的善事就如春天的熏風 ， 它一路散布著生命的種子 ， 喚醒活潑 的世界。他還得經(jīng)嘗種種精神的苦痛 ，才能實受他的勞力的報酬 —— 對他天才的認識與接受。 克利斯朵夫》 —— 這時代里最重要的作品之一 ， 但他的名字還是在灰堆里掩著 —— 直到他將近 50 歲那年 ， 這世界方才開始驚訝他的異彩。我走近他我心里不害怕 ， 我一向認識他的。 ” 16． 下列關于原文內(nèi)容的分析和概括 ， 不正確 ． ． ．的兩項是 (兩項都選對給 4分 ， 只選一項且正確給2分 ， 有選錯的給 0分 ) (4分 )( )( ) A． 羅蘭在生病危殆時聽莫扎特的音樂 ， 在懷疑與懊喪時聽貝多芬的音樂 ， 這主要說明羅蘭對他們音樂的接受是有選擇的。 克利斯朵夫》中 ， 這表明他對音樂的熱愛為其文學創(chuàng)作提供了幫助。 D． “ 這是一件含獎勵性的事實 ” 意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬 ， 以慈愛誠摯的心來散布生命的種子 ， 喚醒活潑的世界 ， 更多的年輕人因此受益。 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 篩選并整合文中的信息 ”“ 把握文章結構 ， 概括中心意思 ” 的能力。 “ 一樣 ” 是指二人在不被世人理解的情況下 ， 都絕不放棄 對藝術的追求。 17． 為什么在法國經(jīng)受普魯士入侵時 ， 羅曼 (4分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 篩選并整合文中的信息 ” 的能力。 參考答案： ① 羅蘭癡迷于音樂 ， 音樂是他的生命。 (2分 )② 他開始接觸德國音樂的時候 ， 還沒有在現(xiàn)實生活中接觸過德國人 ， 也不了解 “ 德國 ” 一詞意味 著什么。 羅蘭 “ 這個美麗的音樂的名字 ” 究竟代表些什么？請結合原文作簡要概括。所謂 “ 這個美麗的音樂的名字 ” 意味著什么 ， 實際上就是要求概括羅蘭本人的特點 ， 說明這是一個什么樣的人。 參考答案： ① 音樂的天才 ，杰出的文學家。 (2分 ， 答出兩點即可。 羅蘭的經(jīng)歷說明 ， — 個人的成功離不開 “ 英雄 ” 的影響。 (8分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神 ” 的能力。題干要求結合原文 ， 聯(lián)系現(xiàn)實。聯(lián)系現(xiàn)實談 “ 英雄 ” 對個人成功的影響 ， 要具體。羅蘭在人生不同階段有不同的 “ 英雄 ” 。 ② 要選擇真正的“ 英雄 ” 。 ③ 在 “ 英雄 ” 的影響下 ， 自身還應不懈地努力。 (答出其中任意 2個要點給 6分；在此基礎上聯(lián)系現(xiàn)實 ， 給 2分。 全國新課標卷 Ⅰ )閱讀下面的文字 ，完成 (1)～ (4)題。戰(zhàn)爭中 ， 從空中給予日本敵機致命打擊的 ， 是赫赫有名的美國 “ 飛虎隊 ” ， 其隊長則是有著 “ 飛虎將軍 ” 美稱的陳納德。當時 ， 陳納德已經(jīng)從美國空軍退役 ， 他的朋友 ， 在中國擔任中央信托局機要顧問的霍勃魯克非常欣賞他精湛的飛行技術和過人的軍事才能 ， 推薦他來華擔任國民政府航空委員會顧問 ，并給他寄去國民政府航空委員會秘書長宋美齡的親筆邀請信。在上海 ， 陳納德受到民眾的熱情歡迎和宋美齡的接見。希望能在這里為正在爭取民族團結和爭取新生活的人 民效勞。陳納德聽到消息 ， 當即決定留在中國 ， 表示愿在任何能盡其所能的崗位上服務。此后 ， 陳納德在芷江、昆明等