菏澤一中生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃-展示頁
2025-05-23 03:07本頁面
【正文】 一名生物教師應具備的本體性知識具體表現在：能準確運用生物學概念、原理和方法分析和研究與生物有關的問題；熟練掌握生物知識的科學體系和整體把握教材的能力；了解生物學中的科學發(fā)現史，在教學實踐過程中，引導學生以科學家的視角進行思維，從而對生命科學的內在規(guī)律有更深層次的認識，也有利于培養(yǎng)和提高他們的生物科學素養(yǎng)；具有相關學科的知識，善于從科學方法論角度認識和處理生物問題；具備生物學實驗探究技能，引導學生完成高中階段相關生物實驗的探究活動；明確近現代生物的觀點，了解生物學最新進展和科技新成就。（一）生物教師個人成長目標本體性知識和能力目標教師的本體性知識是教師所具有的特定的學科知識。 二、教師隊伍基于培養(yǎng)建設好一支師德高尚、教學能力強的師資隊伍，是實現教育現代化，實施素質教育，提高教育質量的關鍵所在。運用多媒體輔助教學，有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，豐富教學內容，利于培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，增強教育教學的實效。進一步完善“三點兩線一體化”大教學觀，堅持“先學后教、以學定教”的基本原則，完善“先看后講”“先議后講”“先練后講”的教學方式，科學安排課前預習、課上探究、課后鞏固三個環(huán)節(jié)，打造有效課堂、有效自習、有效作業(yè)。注重教師專業(yè)發(fā)展和學科集體教研活動，引領教師自主學習，增強教師自尊自信，堅定教師教育信念。要引導教師努力成為本專業(yè)領域的研究者和反思者，由“教書匠”走向學者專家型教師，樹立教育家的職業(yè)理想。(二) 圍繞“理想、責任、形象、能力”等方面加強教師教育，全面提升教師綜合素質。提高社會責任感，喚醒環(huán)保意識。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。新課程背景下，我們每一位高中生物教師必須對自己的學科有清晰的價值定位，必須要理清生物學科的科學內涵，明確生物老師自己的使命，讓學生感悟到生物的奧秘，引領學生健康的成長。因此堅定高中生物教師的學科信念是學科發(fā)展的首要因素。作為生物教師，我們要對自己從事工作的價值和能力產生強烈的認同感，堅定自己的學科教育信念，以此指導自己的教學行為和專業(yè)發(fā)展，影響學生的素質提升和全面發(fā)展。生物科學的研究經歷了從現象到本質、從定性到定量的發(fā)展過程。生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規(guī)律的科學。愛崗敬業(yè)是教師的職業(yè)道德規(guī)范，是教師的重要素質。為全面落實學校提高教學質量、促進教師隊伍建設的指導思想，抓住高中新課改這一良好契機，建設一個學習型、研究型、特色化的生物教研組，促進本組教師的專業(yè)成長，提高教育教學質量，結合本組實際，特制定以下生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃。菏澤一中生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃教研組是教學實踐的共同體和教學研究的合作群體，進一步建設好教研組，可以進一步提升學科教學質量，深入教學研究，豐富教學成果。為了建設好生物教研組，我們必須認真分析教研組的現狀，確定教研組建設目標，明確教研組建設的基本措施。 一、教育行為基于信念教育的改革和發(fā)展離不開教師，教師的素質直接關系到教育的成敗。強化教師的學科教育信念，使教師熱愛教育事業(yè)，才能使教育成為“一種基于信念的行為”。它是農業(yè)科學、醫(yī)藥科學
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