菏澤一中生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃-展示頁
2025-05-23 03:07本頁面
【正文】 一名生物教師應(yīng)具備的本體性知識具體表現(xiàn)在：能準確運用生物學(xué)概念、原理和方法分析和研究與生物有關(guān)的問題；熟練掌握生物知識的科學(xué)體系和整體把握教材的能力；了解生物學(xué)中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)家的視角進行思維，從而對生命科學(xué)的內(nèi)在規(guī)律有更深層次的認識，也有利于培養(yǎng)和提高他們的生物科學(xué)素養(yǎng)；具有相關(guān)學(xué)科的知識，善于從科學(xué)方法論角度認識和處理生物問題；具備生物學(xué)實驗探究技能，引導(dǎo)學(xué)生完成高中階段相關(guān)生物實驗的探究活動；明確近現(xiàn)代生物的觀點，了解生物學(xué)最新進展和科技新成就。（一）生物教師個人成長目標本體性知識和能力目標教師的本體性知識是教師所具有的特定的學(xué)科知識。 二、教師隊伍基于培養(yǎng)建設(shè)好一支師德高尚、教學(xué)能力強的師資隊伍，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。運用多媒體輔助教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，增強教育教學(xué)的實效。進一步完善“三點兩線一體化”大教學(xué)觀，堅持“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的基本原則，完善“先看后講”“先議后講”“先練后講”的教學(xué)方式，科學(xué)安排課前預(yù)習(xí)、課上探究、課后鞏固三個環(huán)節(jié)，打造有效課堂、有效自習(xí)、有效作業(yè)。注重教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)科集體教研活動，引領(lǐng)教師自主學(xué)習(xí)，增強教師自尊自信，堅定教師教育信念。要引導(dǎo)教師努力成為本專業(yè)領(lǐng)域的研究者和反思者，由“教書匠”走向?qū)W者專家型教師，樹立教育家的職業(yè)理想。(二) 圍繞“理想、責(zé)任、形象、能力”等方面加強教師教育，全面提升教師綜合素質(zhì)。提高社會責(zé)任感，喚醒環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。新課程背景下，我們每一位高中生物教師必須對自己的學(xué)科有清晰的價值定位，必須要理清生物學(xué)科的科學(xué)內(nèi)涵，明確生物老師自己的使命，讓學(xué)生感悟到生物的奧秘，引領(lǐng)學(xué)生健康的成長。因此堅定高中生物教師的學(xué)科信念是學(xué)科發(fā)展的首要因素。作為生物教師，我們要對自己從事工作的價值和能力產(chǎn)生強烈的認同感，堅定自己的學(xué)科教育信念，以此指導(dǎo)自己的教學(xué)行為和專業(yè)發(fā)展，影響學(xué)生的素質(zhì)提升和全面發(fā)展。生物科學(xué)的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程。生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。愛崗敬業(yè)是教師的職業(yè)道德規(guī)范，是教師的重要素質(zhì)。為全面落實學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、促進教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，抓住高中新課改這一良好契機，建設(shè)一個學(xué)習(xí)型、研究型、特色化的生物教研組，促進本組教師的專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本組實際，特制定以下生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃。菏澤一中生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃教研組是教學(xué)實踐的共同體和教學(xué)研究的合作群體，進一步建設(shè)好教研組，可以進一步提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，深入教學(xué)研究，豐富教學(xué)成果。為了建設(shè)好生物教研組，我們必須認真分析教研組的現(xiàn)狀，確定教研組建設(shè)目標，明確教研組建設(shè)的基本措施?！ ∫?、教育行為基于信念教育的改革和發(fā)展離不開教師，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教育的成敗。強化教師的學(xué)科教育信念，使教師熱愛教育事業(yè)，才能使教育成為“一種基于信念的行為”。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)
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