【正文】 實行“1+1”課程拓展工程，提高教師開發(fā)開設校本課程的能力。（二）勇于探索 構建多樣化的校本教研模式立足于課堂，著眼于教師發(fā)展，是我校開展校本教研活動的出發(fā)點，也是歸宿點。不斷加強課堂教學改革，才能真正落實課改理念。 （二）生物教師隊伍建設總體目標根據(jù)學科教師實際，以完善教師隊伍規(guī)模、提高隊伍素質為中心，以引進和培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點，爭取在三年內建成一支結構合理、素質優(yōu)良、數(shù)量適當、專兼結合、富有活力能完全適應和滿足我校教學發(fā)展需要的生物學科教師隊伍。因此，為造就一支具有良好思想政治素質和業(yè)務素質、符合素質教育要求的高質量的生物教師隊伍，我校制定出生物學科教師隊伍建設規(guī)劃。通過生物學的學習，提高學生的科學素養(yǎng)和綜合素質。菏澤一中生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃教研組是教學實踐的共同體和教學研究的合作群體，進一步建設好教研組，可以進一步提升學科教學質量，深入教學研究，豐富教學成果。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。（一）生物教師個人成長目標本體性知識和能力目標教師的本體性知識是教師所具有的特定的學科知識。：到2015年具有高級以上職稱專任教師要達到專任教師的30%，生物學科教學至少有10名高級以上職稱的專任教師。教研組要引領教師認真落實《菏澤一中教學常規(guī)》，確立課堂教學改進在教學改革中的核心地位，強化推行“基于課程標準”的有效教學，強化“目標設計”，突出課程標準的教學指導作用。學校通過確定一個主題，通過多條途徑來扎實開展校本教研，全面提高教學質量。積極開展教育技術的學習、研究與實踐活動，提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力。通過錄像課、研討課與課后反思教研，提高教師的課堂教學實際和實施水平。學校結合教師們的特點定期開展校本培訓，倡導全員參與校本教研，努力建設一支學習型、研究型、創(chuàng)新型的高素質教師隊伍，推動我校早日形成學習型研究型教師群體，達到教師專業(yè)發(fā)展的新境界。（二）深化課堂教學課堂是教師發(fā)展、學生成長的主陣地，更是提高學校教學質量的核心所在。在與學生交往時會通過身體力行表達自己對某些人際交往原則(如公平、公正、分寸、默契)的理解。 二、教師隊伍基于培養(yǎng)建設好一支師德高尚、教學能力強的師資隊伍，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，實施素質教育，提高教育質量的關鍵所在。新課程背景下，我們每一位高中生物教師必須對自己的學科有清晰的價值定位，必須要理清生物學科的科學內涵，明確生物老師自己的使命，讓學生感悟到生物的奧秘，引領學生健康的成長。為了建設好生物教研組，我們必須認真分析教研組的現(xiàn)狀，確定教研組建設目標，明確教研組建設的基本措施。建立起科學的世界觀。一個人最佳的知識結構，必須突出自己所從事的職業(yè)與專業(yè)知識。：通過培養(yǎng)、引進等多種途徑，至2015年，爭取具有研究生學歷或碩士以上學位的生物教師達20%。課堂教學突出 “四點四設計”，即突出知識點、能力點、興趣點和德育點，做好目標設計、情景設計、問題設計和作業(yè)設計，提高課堂教學的實效；優(yōu)化課堂流程，改進課堂組織形式和實施方式，探索完善小組合作學習和研究性學習模式，真正實現(xiàn)課堂教學中的自主學習、合