菏澤一中生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃-文庫(kù)吧
2025-04-29 03:07 本頁面
【正文】 學(xué)。 二、教師隊(duì)伍基于培養(yǎng)建設(shè)好一支師德高尚、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，為造就一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、符合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量的生物教師隊(duì)伍，我校制定出生物學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。（一）生物教師個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)本體性知識(shí)和能力目標(biāo)教師的本體性知識(shí)是教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。一個(gè)人最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須突出自己所從事的職業(yè)與專業(yè)知識(shí)。作為一名生物教師應(yīng)具備的本體性知識(shí)具體表現(xiàn)在：能準(zhǔn)確運(yùn)用生物學(xué)概念、原理和方法分析和研究與生物有關(guān)的問題；熟練掌握生物知識(shí)的科學(xué)體系和整體把握教材的能力；了解生物學(xué)中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)家的視角進(jìn)行思維，從而對(duì)生命科學(xué)的內(nèi)在規(guī)律有更深層次的認(rèn)識(shí)，也有利于培養(yǎng)和提高他們的生物科學(xué)素養(yǎng)；具有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，善于從科學(xué)方法論角度認(rèn)識(shí)和處理生物問題；具備生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探究技能，引導(dǎo)學(xué)生完成高中階段相關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)；明確近現(xiàn)代生物的觀點(diǎn)，了解生物學(xué)最新進(jìn)展和科技新成就。因此，教師要具備充分挖掘自身資源并能夠主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用自身資源的能力，從而幫助并引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂，走出學(xué)校，在社會(huì)大環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生深刻明白課本與課堂并非是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)各方面能力的唯一渠道，使教師真正成為課程資源開發(fā)和利用的主角。條件性知識(shí)能力和目標(biāo)教師的專業(yè)成長(zhǎng)要著力于“兩種知識(shí)”的儲(chǔ)備，不僅包括儲(chǔ)備深刻的本體性知識(shí)，而且著力儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)的條件性知識(shí)。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，做到即能教又會(huì)教，能夠通過相關(guān)教育理論知識(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行“專業(yè)的分析”，對(duì)他們進(jìn)行“專業(yè)的交談”，給予“專業(yè)的指導(dǎo)”。生物教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮生物學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)把豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為追求的基本理念，倡導(dǎo)自主探究、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作實(shí)踐、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)的重要方式。教師必須具備一定的教育理論修養(yǎng)，掌握教育教學(xué)的基本理論，重視吸收現(xiàn)代教育觀念、新的教學(xué)方法、教學(xué)策略及教學(xué)模式。實(shí)踐性知識(shí)能力和目標(biāo)教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識(shí)基礎(chǔ),在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。教師不僅要注重積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟直接經(jīng)驗(yàn),樂于與同行之間交流、合作,更要重視對(duì)“理論性知識(shí)”的理解、運(yùn)用和擴(kuò)展。教師應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)定的教育信念,明確生物教學(xué)的目的是什么?學(xué)生應(yīng)該接受什么樣的生物教育?什么是好的生物課堂?教師對(duì)自我有準(zhǔn)確定位,了解自己的特點(diǎn)(性格、氣質(zhì)、能力等)和教學(xué)風(fēng)格,揚(yáng)長(zhǎng)避短(揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短),適度發(fā)展。能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),并及時(shí)調(diào)整自己的態(tài)度和行為。在教學(xué)過程中，教師樂于并善于和學(xué)生溝通。在與學(xué)生交往時(shí)會(huì)通過身體力行表達(dá)自己對(duì)某些人際交往原則(如公平、公正、分寸、默契)的理解。 （二）生物教師隊(duì)伍建設(shè)總體目標(biāo)根據(jù)學(xué)科教師實(shí)際，以完善教師隊(duì)伍規(guī)模、提高隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以引進(jìn)和培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，爭(zhēng)取
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