【正文】 ②生活中難免遇到困難。 我頓時(shí) ??我又照著做了。㈢延伸拓展 1．鏈接生活 鏈接一：假如你的某一門功課非常不理想，學(xué)了這篇課文后對(duì)你有什么啟示？ 2．實(shí)踐探索 ⑴實(shí)踐活動(dòng) 擬一份分步攻克某項(xiàng)困難的計(jì)劃，對(duì)照計(jì)劃努力實(shí)行，并及時(shí)記 錄自己的心理感受。 ⑵方法歸納 A．朗讀時(shí)要全神貫注，做到“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣”。 啜 ． 泣（ ） 嶙峋 ． ． （ ） 眩 ． 目（ ） 納罕 ． ． （ ）訓(xùn) 誡 ． （ ） ⑶文中所含的哲理是什么？ 5．學(xué)習(xí)小結(jié) ⑴ 內(nèi)容小結(jié)：作者從一件往事感悟到一個(gè)人生哲理，成為終生的一筆財(cái)富。（ ）國(guó)作家。 互動(dòng) 5：你怎樣理解題目的含義？ ◎ 在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 互動(dòng) 3：一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？ ◎ 把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小 困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。 ⑵四邊互動(dòng)： 互動(dòng) 1：開頭為什么突出天氣“悶熱”？ ◎ 為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊。它告訴我們：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解 開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。 C．根據(jù)復(fù)述的提失，分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法，并把經(jīng)驗(yàn)記錄下來。 ⑵指名復(fù)述課文內(nèi)容。要求提高默讀的速度，從每分鐘的 300 字增加到 500 字，本文大約需 4 分半鐘讀完。 2．討論文章的主旨。 課型：講讀型 教學(xué)方法： 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文要力求做到：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，并流暢地復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)而理解人物和中心。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．探究“走一步，再走一步”的含義。 2．培養(yǎng)患難與共的愛心。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 學(xué)會(huì)思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。 十、板書設(shè)計(jì)： 在山的那邊 山 艱難險(xiǎn)阻 海 理想境界 5 6 走一步，再走一步 莫頓那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。 ② 課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫 課后記： 作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是 ，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。 六、整體感知： 朗讀全文，感悟詩中的思想感情。 教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。 學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問 題。在學(xué)生 (過渡 )對(duì)詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“ 海 ” 依然遙不可及?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟Ｗ非竺篮玫娜松?，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。讓學(xué)生寫 “ 在生活中遇到困難自己是怎樣處理的 ” 練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。 2．理解“山”和“?！钡纳顚雍x。 德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生 為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。 2 在山的那邊 教學(xué)目標(biāo)： 1． 要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦； 2． 體會(huì)作者 “ 為理想而奮斗 ” 的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨； 3． 深入詩歌意境，涵詠體會(huì) “ 山 ” 和 “ 海 ” 的不同含義，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。兒時(shí)豐富的想象力賦予生 活以多彩多姿的色彩。同時(shí)，也可以將本課作為探討中西教育差異的一個(gè)契機(jī)，對(duì)中西教育的方式和理念的差異進(jìn)行理性的探討； 《生命 生命》從三種人們常見的生活現(xiàn)象入筆，抒寫對(duì)人生理性的思考，表達(dá)了作者頑強(qiáng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度； 《紫藤蘿瀑布》一首遙遠(yuǎn)而熟悉的人性真善美的絕響，人木同性，全文由紫藤蘿瀑布的輝煌、衰敗，藤蘿的命運(yùn)，感悟到生命的長(zhǎng)河是無止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸都不足畏；人生，應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。童年的想望和困惑，成年的感悟和信念啟示著人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就必須百折不撓，堅(jiān)持努力登攀，才能到達(dá)理想的巔峰； 《走一步，再走一步》是對(duì)自己人生經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)與升華。同時(shí)，要注重在課堂和課下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累、感悟和運(yùn)用，自覺提高語言表達(dá)的能力。 1 第一單元 單元說明 ： 本單元的主題是人生，抒寫人生感悟，體味生命真諦。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談出自己的生活感悟，想想人生的大問題。 《在山的那邊》“山”和“海”象征意義的體會(huì)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。人生路上，困難重重，面對(duì)困難要堅(jiān)定信心，將困難化整為零，化 簡(jiǎn)為易，走一步，再走一步，定能到達(dá)成功的彼岸。 《童趣》化生活丑為藝術(shù)美的典范。人是有精神活動(dòng)的，在精神作用下，人自能享受到許多物外之趣。 能力目標(biāo) ： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。 學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究 教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟 ： 一、課文感知： 《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。 二、課前準(zhǔn)備 ： 組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決 “ 讀一讀、寫一寫 ”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。 三、課前二分鐘： 講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》 四、課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿 3 了新的憧憬和向往。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。 在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的 “ 夢(mèng) ” —— 對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。那么，他心目中的 “ 海 ” 是什么呢 ?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案 ） ② 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 ③ 教師檢查預(yù)習(xí) (學(xué)生交流、鞏固 ) 五、朗讀課文： 《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟 “ 海 ” 與 “ 山”的象征意義，領(lǐng)會(huì) 它們所蘊(yùn)含的意味。 教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充 (可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩歌有初步的了解 )。 a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的 ? b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情。 ② 朗讀指導(dǎo) 教師講授朗讀知識(shí)：重音 (重讀、輕讀 )、語速、停頓。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？ （“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。） 4 七、問題探究 ： 1． 為什么說是“隱秘的想望”？ 2． 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ 3． “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？ 4． “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？ 5． “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰 /—— 那雪白的海潮啊，夜夜奔來 /一次次漫濕了我枯干的心靈 ??” 這些詩句是什么意思？ 6． “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？ 八、體會(huì)感知： 聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語 1． 我常伏在窗口 癡想 ． ． （這個(gè) 詞在這里是什么意思？） 2． 山那邊的山啊， 鐵青著臉 ． ． ． ． （這是寫山的顏色嗎？） 九、布置作業(yè)： ① 背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。朗讀技巧的 指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。亨特 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)： 有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事。 情感體驗(yàn)點(diǎn)： 1．樂于嘗試，敢于冒險(xiǎn)。 3．化整為零，克服畏難情緒，增強(qiáng)征服困難的自信心。 2．多角度地思考同一個(gè)現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗(yàn)。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教具準(zhǔn)備：投影儀、光碟 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) ㈠本課目標(biāo)： 1．朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。 ㈡教學(xué)過程： 1．情境導(dǎo)入 指名朗讀課前“導(dǎo)語”，問：文中的“我”幼時(shí)陷入了什么樣的險(xiǎn)境呢？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？這次歷險(xiǎn)對(duì)我們大家有什么樣的啟示呢？ 2．課前熱身 ⑴默讀課文。分 組展開競(jìng)賽，比一比哪一組讀得既快又好。 復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備： 7 搶答 —— 故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？ —— 故事發(fā)生在什么時(shí)間？ —— 爬懸崖一共幾個(gè)孩子？其中有名字的是哪兩位？ —— 那座懸崖有多高？巖石架有多高？ 把故事分成“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩個(gè)部分，分別請(qǐng)兩名同學(xué)復(fù)述。 3．合作探究 ⑴整體感知：課文寫的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。 互動(dòng) 2：在人生的道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？ ◎ 面對(duì)困難，克服了一個(gè)再去克服第二個(gè)，只要這樣堅(jiān)持不懈地不斷努力，就不會(huì)被任何困難嚇倒。 互動(dòng) 4：為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？ ◎ 因?yàn)橄胫嚯x，就會(huì)被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。 4．達(dá)標(biāo)反饋 ⑴本文選自《 》，作者是（ ）。 ⑵給加點(diǎn)字注音。 8 這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會(huì)變得越來越聰明，生活也才會(huì)變得越來越有意義。 B．復(fù)述故事時(shí)要全面而簡(jiǎn)明，說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事情的前因后果。 ⑵鞏固練習(xí) ①找出“我”下山時(shí)心理變化的詞語，并說明其作用。 ??然后， 。你遇到過什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫出來，在班上讀一讀。 亨特 懸崖上 走一步 再走一步 安全到達(dá)地面（經(jīng)歷） 人生中 走一步 再走一步 輕松克服困難（感悟） 第二課時(shí) ㈠本課目標(biāo) 多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。 ⑵描述文中所寫的感受成功的心理體驗(yàn)。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個(gè)孩子等多個(gè)側(cè) 面進(jìn)行探究。 互動(dòng) 2：父親為什么不直接抱他下來？ ◎這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長(zhǎng)進(jìn)。 互動(dòng) 3：父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？ ◎（盡量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案，引導(dǎo)他們朝著機(jī)智、勇敢的方向努力） 互動(dòng) 4：你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰利？ ◎他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險(xiǎn)；在“我”驚恐萬分不敢下崖時(shí)，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點(diǎn) 不放心，但還是和大家一起走了?；?dòng) 6：你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子？ ◎還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。 ② 正納罕 。 ④我小心翼翼地 。 ⑥ 我的信心大增。 ⑵你有好朋友嗎？你覺得如何做才能使你們的友誼開長(zhǎng)地久？ 5．學(xué)習(xí)小結(jié) ⑴內(nèi)容總結(jié)：文中的父親能抓住“我”遇險(xiǎn)的時(shí)機(jī)對(duì)我進(jìn)行引導(dǎo)教育，教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法，并以此增強(qiáng)我勇往直前的自信心。 10 ㈢延伸拓展 1．鏈接生活 鏈接一：你贊成這位父親的教育方法嗎？你爸爸是怎樣教育你的？ 2．實(shí)踐探索： ⑴實(shí)踐活動(dòng)：記敘一次自己“冒險(xiǎn)”的經(jīng)歷，突出其間懼怕的心理過程。 ㈣板書設(shè)計(jì) “我”遇險(xiǎn)時(shí) 杰利：心里牽掛、無可奈何 四位男孩：幸災(zāi)樂禍、逃之夭夭 父親：循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo) “我”自己：走一步，再走 一步 11 生命 生命 杏林子 教學(xué)目