【正文】 組代表發(fā)言，提出問(wèn)題。 ④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā) ? 六、教師小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解?！? c．作者從不同角度寫(xiě)了兩件事：前者寫(xiě)的是植物；后者寫(xiě)的是動(dòng)物。 ①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快 ?感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎 ? 提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。 課文類(lèi)型： 課內(nèi)自讀課文 教學(xué)方法： 1．自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法 。不僅如此，我國(guó)有句俗 語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。取得了較好的課堂效果。 3．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 二、聽(tīng)課文朗讀錄音， 要求 ： 1． 注意 朗讀的 語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。 表 1— 3 媒體選用情況表 知識(shí)點(diǎn) 媒體類(lèi)型 媒體的內(nèi)容要點(diǎn) 媒體的教學(xué)作用 使用方法 1 板書(shū)、投影 新鮮詞語(yǔ)的音形義 引入課文教學(xué) 視聽(tīng)、講解 2 投影、板書(shū) 重點(diǎn)句子 引導(dǎo)學(xué)生理解 視聽(tīng)、講解 3 板書(shū)、投影 課文的朗讀及表達(dá) 加深印象 講解、操練 4 小黑板、投影 練習(xí) 檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練 練習(xí)、反饋 5 投影 練習(xí)課文朗讀 鞏固、訓(xùn)練 朗誦表演 7．教學(xué)過(guò)程 ： （ 1） 學(xué)生值日生報(bào)告（復(fù)習(xí)） 投影 引入教學(xué) 簡(jiǎn)單提問(wèn) 開(kāi)始 值日生報(bào)告 回答問(wèn)題 板書(shū) 引入新課 板書(shū)新鮮詞語(yǔ) 默讀課文 完成練習(xí) 41 ： 評(píng)比 學(xué)生練習(xí) 學(xué)生練習(xí) 投影 復(fù)述課文 提示 復(fù)述 復(fù)述 復(fù)述 復(fù)述 作業(yè)結(jié)束 42 我的信念 瑪麗我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 1．感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。 出示問(wèn)題組： ①為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)” ? ②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別 ? ③“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。 ②默讀課文 三、獨(dú)立思考，出示問(wèn)題： a．“第一次真好”，好在哪里 ? b．課文的中心意思是什么 ? c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě) ? d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn) ?好處是什么 ? e．有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。 五、拓展延伸 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。 2．學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)情況，表演自編的朗讀劇，加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。通過(guò)朗讀學(xué)生與文章直接對(duì)話。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。典型意義是連“罪人”和 “浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。 8— 12 節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。 第 2 節(jié)，表達(dá)了什么意思 ?能試著舉例說(shuō)明嗎 ? 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。 ③理解詩(shī)歌的主旨。 2．把握詩(shī)歌意 象，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。（ C） 七、說(shuō)課精要：本節(jié)課主要通過(guò)復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。 ① 擬夏蟻為 “ 群鶴舞空 ” 。（ A） 2． 翻譯全文。 （ 1）．弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。 2． 抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。 作業(yè) 布置： 1． 完成 “ 研討與練習(xí) ” 一、三。對(duì)于小弟的病癥，僅用 “ 一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛 ” 帶過(guò)而已 ?? 正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個(gè)人情感的糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。 2． 領(lǐng)會(huì)修辭的作用。 d．怎樣理解 “ 花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的 ” ？ e． “ 它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布 ” 包含了怎樣的哲理 ? 全班討論、明確： 教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確： a． “ 十多年前 ” 家門(mén)外的一株大紫藤蘿，后來(lái)被拆掉毀壞了。 b．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化 ?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化 ? c．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思 ?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 課前準(zhǔn)備 ： 學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。 觀察生活，感悟大自然的一切生物長(zhǎng)給我們的啟示，獲得 生存的勇氣和方法。但這粒香瓜子掉進(jìn)墻角的磚縫里，在沒(méi)有陽(yáng)光也泥土的情況下，沖破堅(jiān)硬的外殼，成長(zhǎng)為小瓜苗。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．理解文中三個(gè)事例所蘊(yùn)含的意思，珍愛(ài)生命?；?dòng) 6：你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子？ ◎還不懂事，能同玩樂(lè)，卻不能共患難。 ⑵鞏固練習(xí) ①找出“我”下山時(shí)心理變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)明其作用。 3．合作探究 ⑴整體感知：課文寫(xiě)的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。亨特 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)： 有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事。 a．自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的 ? b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究 教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟 ： 一、課文感知： 《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。 1 第一單元 單元說(shuō)明 ： 本單元的主題是人生，抒寫(xiě)人生感悟，體味生命真諦。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn) 題。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 學(xué)會(huì)思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。它告訴我們：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解 開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。 我頓時(shí) ??我又照著做了。 4．達(dá)標(biāo)反饋 ⑴仿句 ①我一直牢記著 叫我不要 的訓(xùn)誡。 2．從各種不同的生命現(xiàn)象中獲得積極進(jìn)取的人生態(tài)度。從這個(gè)角度上說(shuō)，小瓜苗確實(shí)具有“擎天撼地的生命力”。我們無(wú)法增加生命的長(zhǎng)度，但可以憑借自己增；加生命的厚度，讓生活更為充實(shí)而意義。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1． 朗讀課文，獲取足量信息。 課堂交流 提示學(xué)生注重分析理解過(guò)程，淡化結(jié)論 (結(jié)論可以是多樣的 )。過(guò)了這么多年，紫藤蘿花又盛開(kāi)了 。 3． 自我反思，以積極的態(tài)度面對(duì)人生 教學(xué)設(shè)計(jì) 檢查作業(yè) 研讀與賞析 (下 ) 教師導(dǎo)學(xué) 上節(jié)課，我們主要就課文思想內(nèi)容方面進(jìn)行了研討。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。 2． 仿照本文的寫(xiě)法，完成 300 字的隨筆。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。 ① 夏蚊成雷， 私 ． 擬作群鶴舞空（自己） ② 又留蚊子素帳中， 徐 ． 噴以煙（慢慢地） ③ 鞭 ． 數(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打） ④ 以蟲(chóng)蚊 為 ． 獸（把 ?? 當(dāng)作 ?? ） （ 2）．弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。（ B） 3． 找出課文當(dāng)中你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。 ② 把草、蟲(chóng)、土礫擬作森林、野獸、丘壑。 八、教學(xué)后記： 九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 仔細(xì)觀察、富有愛(ài)心、想象聯(lián)想 物外之趣 觀蚊如鶴 神游山林 鞭打蝦蟆 24 第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一、單元教 學(xué)目標(biāo)： 1．準(zhǔn)確流利地朗讀，積累新鮮詞句。 （二）能力目標(biāo)： 聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。 ○教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課文 同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。 第 3 節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的 ?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩? 布置作業(yè)： ①抄寫(xiě)并識(shí)記字詞。 第 11 節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系 ?在內(nèi)容上有什么不同 ?可否將“蛻”字改換成“變”字 ?為什么 ? 提示：層進(jìn)關(guān)系。 四、布置作業(yè)： ①完成“研討與練習(xí)”一。 學(xué)習(xí)方法： 研討點(diǎn)撥法。 3．識(shí)記字詞 三、整體感知 ①思考質(zhì)疑 讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，做好記錄。 ①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹(shù)一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎 ?怎樣看待他們的價(jià)值 ? ②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么 ? ③本文的中心是通過(guò)行道樹(shù)的自白表現(xiàn)出來(lái)的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。 ④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。 2．正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇； 德育培養(yǎng)點(diǎn)： 體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。 三、整體感知： 1．這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？ 37 2．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？ 3．白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？ 4．這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆? 四、體味感知： 這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。居里 ： 通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)了學(xué)生的思維方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2． 學(xué)生 邊 聽(tīng) 邊思考： 本 文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容 ? 文中具體。 2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。 十 、教學(xué)后記： 在本課教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《落難的王子》 教學(xué)過(guò)程： 一、課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。 六、體驗(yàn)反思 讓 學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解。 b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類(lèi)造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。 ②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋? 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 理 想 流沙河 歷史意義 理想是方向 人格意義 樹(shù)立理想，為之奮斗 人生意義 教學(xué)后記： 以后在教學(xué)者中要突出了對(duì)學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。第 1l 節(jié)寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。 ③完成“研討與練習(xí)”二 (準(zhǔn)備課堂交流 )。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰?。 ○教學(xué)重點(diǎn)： ①朗讀訓(xùn)練。 3．理解文中富有哲理的精彩語(yǔ)句。 （備學(xué)生）這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。 八、教學(xué)后記： 第二課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 ： 1． 口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。 ① 心之所向，則或干或百果然鶴也。 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 紫藤蘿瀑布 宗璞 19 賞花 憶花 悟花 充滿(mǎn)生機(jī) 稀落伶仃 枯木逢春 生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的 20 童 趣 沈復(fù) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)： 1．理解文言文實(shí)詞的意義。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。本文在寫(xiě)法上主要采用了托物言志和借景