【正文】 么特點(diǎn) ?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用 ?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用 ? 有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。 第 3 節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的 ?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩? 提示： a．理想使人積極樂(lè)觀。 第 6 節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲” ?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí) ? 第 7 節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么 ?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛” ? 有關(guān)提示：崇高 的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析過(guò)程。 布置作業(yè)： ①抄寫并識(shí)記字詞。 板書設(shè)計(jì)： 理想的意義 (1) 歷史意義 ( 3) 人格意義 ( 7) 人生意義 ( 11) 鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗 (12) 第二課時(shí) ○教學(xué)要點(diǎn)： ①檢查作業(yè)。 ①識(shí)記字詞。 第 9 節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系 ?第三、四句的句式有什么特點(diǎn) ?作用是什么 ?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義 ? 提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。 第 11 節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系 ?在內(nèi)容上有什么不同 ?可否將“蛻”字改換成“變”字 ?為什么 ? 提示：層進(jìn)關(guān)系。 第 12 節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么 ?它在全詩(shī)中的作用是什么 ?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 閱讀體驗(yàn)。 這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。 教師小結(jié)： 同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。 四、布置作業(yè)： ①完成“研討與練習(xí)”一。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，抓住詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。 30 短文兩篇：《行道樹》 《第一次真好》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)： “第一次 ’’的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)方法： 研討點(diǎn)撥法。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《行道樹》內(nèi)容。這些話表面好像在寫動(dòng) 31 植物，其實(shí)是有象征意義的。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 3．識(shí)記字詞 三、整體感知 ①思考質(zhì)疑 讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，做好記錄。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面： a．行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神 ? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè) ?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的 ?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面 ? [有關(guān)提示 ]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。提出的問(wèn)題盡量深刻一些。 ④為突出行道樹的形象，作者都采用 了什么表現(xiàn)手法 ? [提示 ]采用了對(duì)比手法： a．與同類的優(yōu)越處境對(duì)比； b．與人類的盲目和無(wú)知行為對(duì)比。 ①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎 ?怎樣看待他們的價(jià)值 ? ②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么 ? ③本文的中心是通過(guò)行道樹的自白表現(xiàn)出來(lái)的。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。 八、板書設(shè)計(jì)： 行道樹 張曉風(fēng) 關(guān)鍵詞： 神圣 痛苦 深沉 行道樹 原始森林同伴 （奉獻(xiàn)者形象） 沉浸在夜生活中的市民 第二課時(shí) 33 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：《第一次真好》 ①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。 ) d．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 ④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。如舍己為人等。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。 十、教學(xué)后記： 本課結(jié)合行道樹的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。 2．正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇； 德育培養(yǎng)點(diǎn)： 體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。 2．延伸積累法。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。 二、簡(jiǎn)介寓言： 寓言：文 學(xué)體裁的一種。 三、整體感知： 1．這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？ 37 2．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？ 3．白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？ 4．這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆? 四、體味感知： 這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？ 三、思考品味： 1．“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？ 2．“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn) 過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？ 四、問(wèn)題探究： 1．王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 2．王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？ 3．“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō) 38 明了什么？ 4．文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？ 5．只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？ 五、拓展延伸： 與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 39 我的信念 課型： 講授課 執(zhí)行人：茍小琳 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。 √ √ 、真誠(chéng)的語(yǔ)言。 （ 2）難 點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn) 5。居里 ： 通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)了學(xué)生的思維方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察景物 的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．反復(fù)朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 ③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。 2． 學(xué)生 邊 聽 邊思考： 本 文主要寫了什么內(nèi)容 ? 文中具體。 2．研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。 課時(shí)安排 ： 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備 ： ①學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。 情感體驗(yàn)點(diǎn)： 1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。 （ 2） 教學(xué)媒體的選用如表 1－ 3 所示。 √ 5．從文中得到有益的啟示：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛科學(xué)。 （ 3）從文中得到有益的啟示：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛科學(xué)。 十 、教學(xué)后記： 在本課教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)； 2．在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《落難的王子》 教學(xué)過(guò)程： 一、課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。 36 人生寓言 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)： 1．正確理解寓言的含義； 2．理解、積累新鮮詞語(yǔ)。 八、拓展鞏固： ①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃 西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。 六、體驗(yàn)反思 讓 學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解?？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全體同學(xué)討論。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以 34 小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。 b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。 ③了解選材的典型性。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無(wú)私的奉獻(xiàn)中大放光彩。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。 ①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象 ? [提示 ]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)?? ②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落” ? ③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì)，這便是“深沉”。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。 二、朗讀課文 1．教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面的問(wèn)題。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 一、課文導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。 ②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋? 課文類型：課內(nèi)自讀課 教學(xué)方法： 朗讀法。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 了解以小見大和夾敘夾議的寫法。閱讀過(guò)程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生易于接受；問(wèn)題的設(shè)置，有針對(duì)性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。 五、板書設(shè)計(jì)： 理 想 流沙河 歷史意義 理想是方向 人格意義 樹立理想，為之奮斗 人生意義 教學(xué)后記： 以后在教學(xué)者中要突出了對(duì)學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握， 提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第 1l 節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。 28 二、研討與賞析 (二 ) 課堂討論 (8—— 12 節(jié) )詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。 ③語(yǔ)言運(yùn)用。 ③完成“研討與練習(xí)”二 (準(zhǔn)備課堂交流 )。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。 c．理想使人永遠(yuǎn)年青。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 5．課堂發(fā)言 小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。 ②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。 ○課前準(zhǔn)備 ： ①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。 聯(lián)想想象法。 ○教學(xué)重點(diǎn)： ①朗讀訓(xùn)練。 25 理 想 課文類型：精讀課文 ○教學(xué)目標(biāo) ： （一）知識(shí)目標(biāo)： 1．感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。精讀課文個(gè)兩課時(shí)，略讀課文各一課時(shí)，作文兩課時(shí)，復(fù)習(xí)檢測(cè)評(píng)價(jià)三課時(shí)，機(jī)動(dòng)一課時(shí)。 2．難點(diǎn)：理解文章主旨，樹立正確的人生觀。 3．理解文中富有哲理的精彩語(yǔ)句。（ B） 3． 把你童年的趣事，在小組或班上說(shuō)