【正文】 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 二、聽課文朗讀錄音， 要求 ： 1． 注意 朗讀的 語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 ②學(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩文句（備用）。 2．熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。 3．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 表 1— 3 媒體選用情況表 知識(shí)點(diǎn) 媒體類型 媒體的內(nèi)容要點(diǎn) 媒體的教學(xué)作用 使用方法 1 板書、投影 新鮮詞語的音形義 引入課文教學(xué) 視聽、講解 2 投影、板書 重點(diǎn)句子 引導(dǎo)學(xué)生理解 視聽、講解 3 板書、投影 課文的朗讀及表達(dá) 加深印象 講解、操練 4 小黑板、投影 練習(xí) 檢查學(xué)生運(yùn)用語言的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練 練習(xí)、反饋 5 投影 練習(xí)課文朗讀 鞏固、訓(xùn)練 朗誦表演 7．教學(xué)過程 ： （ 1） 學(xué)生值日生報(bào)告（復(fù)習(xí)） 投影 引入教學(xué) 簡(jiǎn)單提問 開始 值日生報(bào)告 回答問題 板書 引入新課 板書新鮮詞語 默讀課文 完成練習(xí) 41 ： 評(píng)比 學(xué)生練習(xí) 學(xué)生練習(xí) 投影 復(fù)述課文 提示 復(fù)述 復(fù)述 復(fù)述 復(fù)述 作業(yè)結(jié)束 42 我的信念 瑪麗 √ √ 40 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （ 1） 重點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn) 3。 教法設(shè)計(jì)：講授、講析 學(xué)法指導(dǎo)： 探究法、發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)目標(biāo)：表 1— 1 課目?jī)?nèi)容分解表 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 識(shí)記 理解 應(yīng)用 1．新詞 :固執(zhí)、鞭策、盛名、報(bào)酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉 √ √ ：生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神。取得了較好的課堂效果。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)； 3．在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。 二、整體感知： 這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。不僅如此，我國(guó)有句俗 語“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍?！薄Ｖ黝}多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《白兔和月亮》 教學(xué)過程： 一、課文導(dǎo)入： 人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。 課文類型： 課內(nèi)自讀課文 教學(xué)方法： 1．自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法 。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 1．感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。 ②習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受 九、板書設(shè)計(jì)： 35 第一次真好 周素珊 柚子樹結(jié)實(shí)累累（喜悅、新奇） 十姊妹孵出小鳥（驚喜） 第一次：新鮮刺激、回味無窮。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。 ①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快 ?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎 ? 提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。 出示問題組： ①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫” ? ②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別 ? ③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。 e．本文寫的是有益的“第一次”。 (學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥?！? c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。 ②默讀課文 三、獨(dú)立思考，出示問題： a．“第一次真好”，好在哪里 ? b．課文的中心意思是什么 ? c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫 ? d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn) ?好處是什么 ? e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。 教學(xué)過程： 一、課文導(dǎo)入 “第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè) 吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識(shí)以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。 七、布置作業(yè) ①完成“研討與練 習(xí)’’相關(guān)作業(yè) （基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練 0 ②預(yù)習(xí)《第一次真好》。 ④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā) ? 六、教師小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。 五、拓展延伸 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。”表現(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情 ?同時(shí) 32 揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀 ? [有關(guān)提示 ]保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。 c．怎樣理解“我們是一 列憂愁而又快樂的樹” ? 四、研討賞析 鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進(jìn)行討論。 ③交流研討 小組代表發(fā)言，提出問題。 2．學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)情況，表演自編的朗讀劇，加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。俏也不爭(zhēng) 春，只把春來報(bào)。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。 ③教師設(shè)置精 當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。通過朗讀學(xué)生與文章直接對(duì)話。 情感體驗(yàn)點(diǎn)： 1．理解行道樹 —— 無私奉獻(xiàn)者的形象 2．體驗(yàn)人生第一次的真切感受。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為 學(xué)生自身的情感意識(shí)。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。訓(xùn)練方法， 29 可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。 三、語言運(yùn)用 ①語言運(yùn)用并交流 (仿照第一詩節(jié)，寫幾句話 ) 教師示例： 愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時(shí)的雨； 愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。典型意義是連“罪人”和 “浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。 第 8 節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎 ?什么是“大寫的人” ? 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。 ○教學(xué)過程： 一、檢查作業(yè)。 ④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。 8— 12 節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。 解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。 d．理想使人充滿活力。 第 4 節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的 ?第三、四句有什么深刻含義 ? 第 5 節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。 第 2 節(jié)，表達(dá)了什么意思 ?能試著舉例說明嗎 ? 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。 四、研討與賞析 (上 ) ①精讀 逐段 (1— 7 節(jié) )理解研討，深 入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。 2．正音、正字、釋詞 。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。 ③理解詩歌的主旨。 ②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。 學(xué)法指導(dǎo)： 討論點(diǎn)撥法。 ②理解詩歌的主旨。 2．把握詩歌意 象，領(lǐng)悟詩人的思想感情。 五、單元內(nèi)容分析： 本單元的主題也是人生，側(cè)重于理想和信念。 三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)： 1．充分組織朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的音藝術(shù)美。通過模仿，加強(qiáng)語言運(yùn)用，提高表達(dá)能力。（ C） 七、說課精要：本節(jié)課主要通過復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，還專門設(shè)計(jì)問題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。想 象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富，想象力的豐富。） （ 2）這種 物外之趣 是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的？如： 夏蚊成 (想象成 )群鶴舞空。 四、討論理解文章中 ?quot。 ① 擬夏蟻為 “ 群鶴舞空 ” 。 2． 教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。 2． 理解作者的 物外之趣 并且思考這種 物外之趣 是怎么來的。（ A） 2． 翻譯全文。 3． 根據(jù)剛才的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立試譯。） 22 ④ 見二蟲斗草間。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。 （ 1）．弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。 使其／沖煙飛鳴，作 /青云白鶴觀 見／二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物／拔山倒樹 而來，蓋／一癩蝦蟆也。 藐（ ）小 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 鶴唳（ ） 怡（ ）然 土礫（ ） 壑（ ） 蝦（ ）蟆（ ） 2．教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。（ 2 分鐘） 教師：同學(xué)們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？ 21 請(qǐng)一學(xué)生講講。 2． 抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 ： 1． 正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解文言字詞，掌握誦讀方法。 2．掌握文言文的誦讀方法。 作業(yè) 布置： 1． 完成 “ 研討與練習(xí) ” 一、三。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落。 體驗(yàn)與反思 質(zhì)疑交流 教師啟發(fā)學(xué)生 提出疑難問題，大家共同討論解決。對(duì)于小弟的病癥，僅用 “ 一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛 ” 帶過而已 ?? 正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個(gè)人情感的糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。(有關(guān)提示 ) a．先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。情從景出，議從景來，才是好文章。借景抒情大家是知道的。 2． 領(lǐng)會(huì)修辭的作用。 2． 進(jìn)一步閱讀課文，談?wù)劚疚脑趯懢盃钗锓矫嬗惺裁刺厣６蜻\(yùn)過后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去 。 c．引導(dǎo)學(xué)生品味第 7 段和第 10 段的內(nèi)容，并理解： 面對(duì)眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。 d．怎樣理解 “ 花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的 ” ？ e． “ 它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布 ” 包含了怎樣的哲理 ? 全班討論、明確： 教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論，使問題逐漸明朗，最終明確： a． “ 十多年前 ” 家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。 自主探究 默讀課文，調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，提出最有價(jià)值、最深刻、最喜歡的問題。 ” 研讀與賞析 (上 ) 教師導(dǎo)學(xué) 本文以 “ 紫藤蘿瀑布 ” 為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。 b．因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。 b．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化 ?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化 ? c．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思 ?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。總之要起到示范的作用。 威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運(yùn)。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼 力結(jié)網(wǎng)。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 課前準(zhǔn)備 ： 學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。 教學(xué)重 、難 點(diǎn) ： 1． 紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。 2．學(xué)會(huì)欣賞寫景抒情散文。） 2．實(shí)踐探索 ⑴實(shí)踐活動(dòng) 觀察小動(dòng)物和生長(zhǎng)中的植物，感受它們生命的力量。 觀察生活，感悟大自然的一切生物長(zhǎng)給我們的啟示，獲得 生存的勇氣和方法。一是必須對(duì)生命負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。 ④我可以 也可以 。她忍著巨痛，寫作四十多篇（ ）和（ ）。但這粒香瓜子掉進(jìn)墻角的磚縫里，在沒有陽光也泥土的情況下，沖破堅(jiān)硬的外殼，成長(zhǎng)為小瓜苗。 互動(dòng) 3：為什么前兩個(gè)都是舉的小昆蟲、小瓜苗這樣的小生命？