【正文】 23 2． 請(qǐng)學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。 2． 抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。確實(shí)，我們跟作者的年代比較，現(xiàn)在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢？ 六、布置作業(yè)（ 1 分鐘） 1． 用 “ 明察秋毫 ” 、 “ 藐小 ” 、 “ 怡然自得 ” 等詞語造句。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。（目標(biāo) 2）（ 23 分鐘） 1． 幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱，再翻譯全文。（目標(biāo) 1）（ 15 分鐘） 1．教師正音。 教學(xué)步驟及過程 一、課前三分鐘：（ 3 分鐘） 1． 按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。 情感體驗(yàn)點(diǎn)： 體驗(yàn)生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。 c．讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸 ? 以上問題只要談出意見，言之成理即可。事實(shí)就是這樣。例如，即使對(duì)過去家庭 18 所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的 “ 稀落 ” 和 “ 索性連那稀零的花串也沒有了 ” 作喻，來表達(dá)自己的感受；對(duì) “ 文 革 ” 期間思想的荒謬，也以 “ 那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系 ” 譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1． 了解本文寫景狀物的方法。 d．遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。 c．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。 (大意正確即可 )“ 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。 思考題： a．試著給課文劃分層次。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。 教具準(zhǔn)備：投影儀、掛圖、錄音機(jī)。 ㈣板書設(shè)計(jì) 生命 生命 杏林子 事 例 思 考 飛蛾：生之欲望 意 義 14 香瓜子：生命力 價(jià) 值 心跳：生命意識(shí) 奮 斗 紫藤蘿瀑布 宗璞 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)： 1．理解作者在文中所寄予的思想感情。 ⑵方法歸納 閱讀課文要抓住關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確把握文章的中心。 13 ③ 足以擎天撼地。 互動(dòng) 5：小瓜苗只活了幾天，怎么說得上“擎天撼地的生命力”？ ◎小瓜苗只活了幾天，這是由它自身的營(yíng)養(yǎng)機(jī)制決定的。 2．課前熱身 ⑴讓學(xué)生給加點(diǎn)字注音。 情感體驗(yàn)點(diǎn)： 熱愛生活，珍愛生命。 ⑦ 產(chǎn)生了一種成就感。” 互動(dòng) 5：如果你是杰利會(huì)怎么做？ ◎能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚(yáng)，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心。 ㈡教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2．課前熱身 ⑴指名復(fù)述故事，簡(jiǎn)要概括文中所揭示的生活哲理。㈢延伸拓展 1．鏈接生活 鏈接一：假如你的某一門功課非常不理想，學(xué)了這篇課文后對(duì)你有什么啟示？ 2．實(shí)踐探索 ⑴實(shí)踐活動(dòng) 擬一份分步攻克某項(xiàng)困難的計(jì)劃，對(duì)照計(jì)劃努力實(shí)行，并及時(shí)記 錄自己的心理感受。 互動(dòng) 5：你怎樣理解題目的含義？ ◎ 在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 C．根據(jù)復(fù)述的提失，分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法，并把經(jīng)驗(yàn)記錄下來。 課型：講讀型 教學(xué)方法： 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文要力求做到：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，并流暢地復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)而理解人物和中心。 十、板書設(shè)計(jì)： 在山的那邊 山 艱難險(xiǎn)阻 海 理想境界 5 6 走一步，再走一步 莫頓詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是 ，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生 (過渡 )對(duì)詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。 2．理解“山”和“海”的深層含義。同時(shí)，也可以將本課作為探討中西教育差異的一個(gè)契機(jī)，對(duì)中西教育的方式和理念的差異進(jìn)行理性的探討； 《生命 生命》從三種人們常見的生活現(xiàn)象入筆，抒寫對(duì)人生理性的思考，表達(dá)了作者頑強(qiáng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度； 《紫藤蘿瀑布》一首遙遠(yuǎn)而熟悉的人性真善美的絕響，人木同性，全文由紫藤蘿瀑布的輝煌、衰敗，藤蘿的命運(yùn)，感悟到生命的長(zhǎng)河是無止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸都不足畏；人生，應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談出自己的生活感悟，想想人生的大問題。人是有精神活動(dòng)的，在精神作用下，人自能享受到許多物外之趣。 二、課前準(zhǔn)備 ： 組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決 “ 讀一讀、寫一寫 ”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。那么，他心目中的 “ 海 ” 是什么呢 ?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案 ） ② 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 ③ 教師檢查預(yù)習(xí) (學(xué)生交流、鞏固 ) 五、朗讀課文： 《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。 ② 朗讀指導(dǎo) 教師講授朗讀知識(shí)：重音 (重讀、輕讀 )、語速、停頓。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。 情感體驗(yàn)點(diǎn)： 1．樂于嘗試，敢于冒險(xiǎn)。 ㈡教學(xué)過程： 1．情境導(dǎo)入 指名朗讀課前“導(dǎo)語”，問：文中的“我”幼時(shí)陷入了什么樣的險(xiǎn)境呢？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？這次歷險(xiǎn)對(duì)我們大家有什么樣的啟示呢？ 2．課前熱身 ⑴默讀課文?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。 ⑵給加點(diǎn)字注音。 ??然后， 。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個(gè)孩子等多個(gè)側(cè) 面進(jìn)行探究。 ② 正納罕 。 10 ㈢延伸拓展 1．鏈接生活 鏈接一：你贊成這位父親的教育方法嗎？你爸爸是怎樣教育你的？ 2．實(shí)踐探索： ⑴實(shí)踐活動(dòng)：記敘一次自己“冒險(xiǎn)”的經(jīng)歷，突出其間懼怕的心理過程。 課型：自讀課 教學(xué)方法：通過多媒體導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自由朗讀，畫出每個(gè)段落中的關(guān)鍵詞或主題詞，然后再讀全文，師生共同討論三個(gè)事例所蘊(yùn)含的意思。 ⑵四邊互動(dòng) 互動(dòng) 1：三個(gè)事例所蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同？ ◎第一個(gè)側(cè)重于強(qiáng)烈的求生欲望，第二個(gè)側(cè)重于頑強(qiáng)的生命力，第三個(gè)側(cè)重于積極的生命意識(shí)。 4．達(dá)標(biāo)反饋 ⑴本文選自《 》，作者（ ） 原名（ ），女作家。 ⑥看不厭，看 不厭 看不厭，看不厭 ，看不厭，看不厭 。 ㈢延伸拓展 1．鏈接生活 鏈接一：從生活中舉一兩個(gè)對(duì)你頗有啟迪的事例。 2．學(xué)習(xí)文中多側(cè)面多角度寫景的方法。 2． 整體感知內(nèi)容，理解文章的主旨 3． 體會(huì)作者的思想感情。 作者、作品背景簡(jiǎn)介 整體感知： 范讀課文 最好由教師范讀。 a．文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。這種 16 寫法稱之為 “ 托物言志 ” 或曰 “ 借景抒情 ” 。 作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起 伏涌動(dòng)。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。這節(jié)課我們就寫 作方面再進(jìn)行分析。 合作探究 [小組討論 ] a．作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的 ? b．舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么 ? c． 從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的 ? d．哪些句子可以看出景中有情 ?請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥? e．來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。 b．文章開頭說 “ 我不由得停住了腳步 ” ，結(jié)尾說 “ 我不覺加快了腳步 ” ，各有什么含義 ?其作用是什么 ? “ 停住了腳步 “ 是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。內(nèi)容、文體不限。 課型：朗讀課 教學(xué)方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。） （備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起， 教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 心之所向，則 /或千或百 /果然鶴也。 ① 必細(xì)察 其 ． 紋理（代藐小微物） ② 昂首觀 之 ． （代夏蚊） ③ 使 之 ． 沖煙飛鳴（代蚊子） ④ 常蹲 其 ． 身（代自己） ⑤ 觀 之 ． 正濃（代二蟲） ⑤ 驅(qū) 之 ． 別院（代蝦?。? （ 3）聯(lián) 系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。） 2． 講解聯(lián)系答案。（ C） 七、說課精要：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過程中熟悉并理解文言詞語，自主翻譯課文。 二、以舊聯(lián)新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 ③ 懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。 （備學(xué)生）這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，教師并不需要太多的講解。 2．整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考理想和信念。 四、教學(xué)時(shí)間安排： 本單元教學(xué)擬用 14 個(gè)課時(shí)。 （三）德育目標(biāo)： 樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、課文朗讀帶、多媒體投影。詩人在詩歌中 26 寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。 三、感知課文內(nèi)容： 1．這首詩歌的主旨是什么 ?． 2．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的 ?． 3．試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) 4．集體朗讀，合作探究 ： 小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。 有關(guān)提示： 27 不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。 ②背誦這首詩 歌。 ②朗讀、背誦。第 10 節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。 ②修辭訓(xùn)練 這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。 ②將“思想交流”整理成 300 字的隨筆。 2．揣摩形象化的語言。 教學(xué)準(zhǔn)備： ①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 ②討論探究 四 人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看 ? 提示： 決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。 ②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 四、研討探究 引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確； a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。略寫的有六件事，均一筆帶過。 本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。 同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來進(jìn)步。 教學(xué)重點(diǎn) ： 理解寓言的含義。”其實(shí)，有失也比有得。 五、探討研究： 1．本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來，并分析 這樣的寫法有何好處？ 2．白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？ 3．這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 六、拓展延伸： 1．擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？ 2．我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？ 3．在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？ 4．我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？ 七、鞏固練習(xí) ：第一題。 1． 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。 八、鞏固訓(xùn)練： 1．完成“研討與練習(xí)” 2．作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L(zhǎng)》 九、板書設(shè)計(jì)： 人生寓言 周國(guó)平 白兔和月亮 心曠神怡地賞月 諸神賞賜 （主題詞：得失之患） 接著不安心痛如割 請(qǐng)求撤銷 落難的王子 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來。 √ √ 4．了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。 獻(xiàn)身精神 宗旨 工作 環(huán)境 探討真理，不圖財(cái)富 沉醉于科學(xué)之美 自由、安靜、時(shí)間 目標(biāo)、信心、 堅(jiān)忍不拔 勤奮努力 43 第三單元 44 春 朱自清 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)： 1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 2．揣摩詞語，品味文中優(yōu)美的語