初一語(yǔ)文上冊(cè)課件大全(5篇)(更新版)
【正文】 一些助讀資料，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)： 這個(gè)點(diǎn)上引導(dǎo)同學(xué)們抓住第22段：“腰閃了一下?！ 〗虒W(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)法 合作討論法 點(diǎn)撥法 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 遲志強(qiáng)演唱的《父親》創(chuàng)設(shè)情境，老師作為中年人由衷的演繹歌詞內(nèi)容。雪似故人人似雪，雖可愛(ài)，有人嫌?！ √釂?wèn)：大家對(duì)于課文有沒(méi)有什么疑問(wèn)?(引入下面的問(wèn)題) ?、盼闹械倪@一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的?(輕松，溫馨)從哪里看出來(lái)?(內(nèi)集，欣然，大笑) ?、啤肮笮Α币痪渲惺÷粤酥x安的話，如果你是謝安，你會(huì)說(shuō)出什么話來(lái)?為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好?(前者較有韻味) ⑶文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚(yáng)與敬佩) ?、葟奈闹械拿枋鲋锌梢钥闯鲫愄鸬呐笥咽莻€(gè)什么樣的人?(暴躁、易怒) ?、山Y(jié)尾處元方“入門(mén)不顧”是否失禮?如果你遇到這種情況會(huì)怎么辦? ⑹讓學(xué)生表演這篇的情景?！ ∥慈簦罕炔簧稀?自讀過(guò)程中有疑問(wèn)則舉手提出) 請(qǐng)學(xué)生試讀課文?！ ±斫庾髡邔?duì)老師深深的敬仰和感激之情?！ 窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入： 讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課？ 二、分析王老師形象?！ 《?、理解文義、探究深層含義 結(jié)合書(shū)下 注釋?zhuān)斫饩湟?、文?如有不懂的地方可由全班討論) 請(qǐng)大家在討論時(shí)注意下列句子中的詞： ?、胖x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰…… 兒女：子侄輩，現(xiàn)代專(zhuān)指兒子和女兒?！ ∧耍翰拧Ｗ髡吣茏龅竭@一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動(dòng)的語(yǔ)言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹(shù)焉知泰山之高，淵泉之深?不知有功德與無(wú)也?” ?、庞米约旱脑拸?fù)述原文的內(nèi)容?！ 」适虑楣?jié)：想建臺(tái)階——準(zhǔn)備建臺(tái)階——建造臺(tái)階——建成臺(tái)階 四、踏上臺(tái)階，看農(nóng)民父親 要求學(xué)生拋開(kāi)資料書(shū)，通過(guò)與文本的親密接觸說(shuō)說(shuō)你所讀到的父親?！边€有第28段：“他卻粗暴地一把推開(kāi)我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂?！”這個(gè)生氣的父親，不愿接受老了的事實(shí)。對(duì)父親的殺傷力之大足可以完全擊倒父親，作者表現(xiàn)出無(wú)限的同情和憐惜。一路的奮斗，才是生命的精彩，亦如史鐵生的《命若琴弦》?！ 《⒆灾黝A(yù)習(xí)： 走近作者： 馬及時(shí)，四川都江堰人,筆名小非。 提示：一定要抓住老師的特點(diǎn)，說(shuō)出老師的與眾不同。然而，人生是一個(gè)令人深思的話題。） 學(xué)生通過(guò)投影復(fù)習(xí)、反饋文中字詞；概括文章的主要內(nèi)容?！ ↓R讀課文。） 三、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的豐富性?！ ∷摹⒔Y(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鹦蕾p生命。 初一語(yǔ)文上冊(cè)課件大全（5篇）
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