【正文】 2．揣摩詞語，品味文中優(yōu)美的語言。 √ √ 4．了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。 1． 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的?！逼鋵崳惺б脖扔械?。 同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。略寫的有六件事，均一筆帶過。 ②學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛?。教師引導學生結合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實意義，進行人文教育。毛澤東有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。 2．揣摩形象化的語言。 ②修辭訓練 這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。 ②朗讀、背誦。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。 三、感知課文內(nèi)容： 1．這首詩歌的主旨是什么 ?． 2．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的 ?． 3．試著分析詩歌的結構 4．集體朗讀，合作探究 ： 小組討論上述問題，教師巡回指導。 教具準備： 錄音機、課文朗讀帶、多媒體投影。 四、教學時間安排： 本單元教學擬用 14 個課時。 （備學生）這題發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，讓學生充分發(fā)表意見，教師并不需要太多的講解。 二、以舊聯(lián)新，復習導入。） 2． 講解聯(lián)系答案。 心之所向，則 /或千或百 /果然鶴也。 課型：朗讀課 教學方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進不斷提高閱讀要求，引導學生在朗讀的基礎上感悟，在感悟的基礎上進行背誦。 b．文章開頭說 “ 我不由得停住了腳步 ” ，結尾說 “ 我不覺加快了腳步 ” ，各有什么含義 ?其作用是什么 ? “ 停住了腳步 “ 是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。 合作探究 [小組討論 ] a．作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的 ? b．舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么 ? c． 從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的 ? d．哪些句子可以看出景中有情 ?請試作分析。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。這種 16 寫法稱之為 “ 托物言志 ” 或曰 “ 借景抒情 ” 。 作者、作品背景簡介 整體感知： 范讀課文 最好由教師范讀。 2．學習文中多側面多角度寫景的方法。 ⑥看不厭，看 不厭 看不厭，看不厭 ，看不厭，看不厭 。 ⑵四邊互動 互動 1：三個事例所蘊含的意思側重點有什么不同？ ◎第一個側重于強烈的求生欲望，第二個側重于頑強的生命力，第三個側重于積極的生命意識。 10 ㈢延伸拓展 1．鏈接生活 鏈接一：你贊成這位父親的教育方法嗎？你爸爸是怎樣教育你的？ 2．實踐探索： ⑴實踐活動：記敘一次自己“冒險”的經(jīng)歷，突出其間懼怕的心理過程。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個孩子等多個側 面進行探究。 ⑵給加點字注音。 ㈡教學過程： 1．情境導入 指名朗讀課前“導語”，問：文中的“我”幼時陷入了什么樣的險境呢？又是怎樣脫險的呢？這次歷險對我們大家有什么樣的啟示呢？ 2．課前熱身 ⑴默讀課文。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。那么，他心目中的 “ 海 ” 是什么呢 ?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案 ） ② 出示學習目標并板書課題 ③ 教師檢查預習 (學生交流、鞏固 ) 五、朗讀課文： 《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。人是有精神活動的，在精神作用下，人自能享受到許多物外之趣。同時，也可以將本課作為探討中西教育差異的一個契機，對中西教育的方式和理念的差異進行理性的探討； 《生命 生命》從三種人們常見的生活現(xiàn)象入筆，抒寫對人生理性的思考，表達了作者頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度； 《紫藤蘿瀑布》一首遙遠而熟悉的人性真善美的絕響，人木同性，全文由紫藤蘿瀑布的輝煌、衰敗，藤蘿的命運，感悟到生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸都不足畏；人生，應該是豁達的，樂觀的，奮發(fā)的，進取的。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是 ，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。 課型：講讀型 教學方法： 引導學生朗讀課文要力求做到：讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣，并流暢地復述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，進而理解人物和中心。 互動 5：你怎樣理解題目的含義？ ◎ 在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 ㈡教學過程 1．復習導入 2．課前熱身 ⑴指名復述故事，簡要概括文中所揭示的生活哲理。 ⑦ 產(chǎn)生了一種成就感。 2．課前熱身 ⑴讓學生給加點字注音。 13 ③ 足以擎天撼地。 ㈣板書設計 生命 生命 杏林子 事 例 思 考 飛蛾：生之欲望 意 義 14 香瓜子：生命力 價 值 心跳：生命意識 奮 斗 紫藤蘿瀑布 宗璞 教學目標 ： 知識儲備點： 1．理解作者在文中所寄予的思想感情。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。 (大意正確即可 )“ 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 d．遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。事實就是這樣。 情感體驗點： 體驗生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。（目標 1）（ 15 分鐘） 1．教師正音。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。 2． 抽一學生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。 （ 1）作者所說的 物 外之趣 指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？ （指根據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。 2．難點：理解文章主旨，樹立正確的人生觀。 聯(lián)想想象法。教師不必提任何要求，讓學生自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。 c．理想使人永遠年青。 ③語言運用。 教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學生易于接受；問題的設置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應，起到觸類旁通的作用。 一、課文導入 ： 同學們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。我們應當感謝那個第一次吃 西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。 教具準備：多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收獲。 （ 3）從文中得到有益的啟示：磨練意志，學會生活，熱愛科學。 情感體驗點： 1．培養(yǎng)學生關注生存空間、保護環(huán)境的習慣。 ③老師準備錄音機、錄音帶、投影儀等。 （ 2）難 點：知識點 5。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。 二、簡介寓言： 寓言：文 學體裁的一種。 十、教學后記： 本課結合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 ④為突出行道樹的形象，作者都采用 了什么表現(xiàn)手法 ? [提示 ]采用了對比手法： a．與同類的優(yōu)越處境對比； b．與人類的盲目和無知行為對比。待到山花爛漫時，她在叢中笑。 教學重點： 理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。 教師小結： 同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。 第 9 節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系 ?第三、四句的句式有什么特點 ?作用是什么 ?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義 ? 提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。 ②課堂討論 研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言： 第 l 節(jié)，在語言表達上有什么特點 ?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用 ?這一節(jié)在全詩中起什么作用 ? 有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。 ③教師準備錄音磁帶， 有條件的可制作課件。要求學生能夠結合自己的生活體驗，談出自己的生活感悟，想想人生的理想。 六、布置作業(yè)：（ 1 分鐘） 1． 熟讀、翻譯全文。（理解作者的 “ 物外之趣 ” 并且思考這種 “ 物外之 趣 ” 是怎么來的。 4． 學生糾正或修改，教師補充。 3． 學生自由朗讀，齊讀。 2． 疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。 經(jīng)驗反饋 a．課文中哪些句子能引起你的共鳴 ?談談體會。是按由整體到局部的順序描寫的。 3． 舉例說明本文所運用的修辭方法及其作用。 小組討論、課堂發(fā)言，確定思考題 小組交流，對個人提出的問題進行篩選、整理。朗讀之前， 提出朗讀標準，讓同學們注意感悟。 2． 生動而細致的 景物描寫。二是生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可發(fā)讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。 互動 4：說小瓜苗“茁壯成長，昂然挺立”，又說“它僅僅活了幾天”，是否自相矛盾？ ◎并不矛盾。 能力培養(yǎng)點： 1．學會抓住關鍵詞句進行閱讀，準確把握文章的中心。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。 ⑵方法歸納 A．朗讀時要全神貫注，做到“讀音準確，停頓恰當，讀出語氣”。 ⑵指名復述課文內(nèi)容。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和學生本節(jié)課需要共同探究的問題。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。 德育目標： 培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生 為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。 《在山的那邊》“山”和“?！毕笳饕饬x的體會是本課學習的重點。 三、課前二分鐘： 講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》 四、課文導入： 同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿 3 了新的憧憬和向往。 學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。 3．化整為零，克服畏難情緒，增強征服困難的自信心。 互動 2：在人生的道路上，面對困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？ ◎ 面對困難，克服了一個再去克服第二個，只要這樣堅持不懈地不斷努力，就不會被任何困難嚇倒。你遇到過什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓寫出來，在班上讀一讀。 ④我小心翼翼地 。 ㈡教學過程 1．情景導入 ⑴請同學們欣賞《春》中的一段錄像。她忍著巨痛，寫作四十多篇（ ）和（ ）。） 2．實踐探索 ⑴實踐活動 觀察小動物和生長中的植物，感受它們生命的力量。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風中拼 力結網(wǎng)。 b．因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。 c．引導學生品味第 7 段和第 10 段的內(nèi)容，并理解： 面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。借景抒情大家是知道的。 體驗與反思 質(zhì)疑交流 教師啟發(fā)學生 提出疑難問題，大家共同討論解決。 2．掌握文言文的誦讀方法。（ 2 分鐘） 教師：同學們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？ 21 請一學生講講。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。 2． 理解作者的 物外之趣 并且思考這種 物外之趣 是怎么來的。 四、討論理解文章中 ?quot。通過模仿，加強語言運用，提高表達能力。 ②理解詩歌的主旨。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。 第 4 節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的 ?第三、四句有什么深刻含義 ? 第 5 節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。 ④預習剩余部分內(nèi)容。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉化為 學生自身的情感意識。 ③教師設置精 當?shù)乃伎碱}備案，以供學生參考。 ③交流研討 小