【正文】 ◎舉這樣的小生命，是為了更好地引導(dǎo)人們思考自己的生命價(jià)值，呼喚人們珍惜時(shí)間，讓生命更有意義，更 有光彩。（展示投影） 騷 ． 擾（ ） 小憩（ ） 茁壯（ ） 糟踢（ ）庸碌（ ）辜負(fù)（ ） 12 ⑵自由朗讀課文，畫出各部分的關(guān)鍵詞句，如：“生之欲望”“生命力”“讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力”等。 ㈡教學(xué)過(guò)程 1．情景導(dǎo)入 ⑴請(qǐng)同學(xué)們欣賞《春》中的一段錄像。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．理解文中三個(gè)事例所蘊(yùn)含的意思，珍愛生命。 ㈣板書設(shè)計(jì) “我”遇險(xiǎn)時(shí) 杰利：心里牽掛、無(wú)可奈何 四位男孩：幸災(zāi)樂(lè)禍、逃之夭夭 父親：循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo) “我”自己：走一步，再走 一步 11 生命 生命 杏林子 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)： 理解課文中三個(gè)事例所蘊(yùn)含的意思。 ⑵你有好朋友嗎？你覺得如何做才能使你們的友誼開長(zhǎng)地久？ 5．學(xué)習(xí)小結(jié) ⑴內(nèi)容總結(jié)：文中的父親能抓住“我”遇險(xiǎn)的時(shí)機(jī)對(duì)我進(jìn)行引導(dǎo)教育，教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法，并以此增強(qiáng)我勇往直前的自信心。 ④我小心翼翼地 。互動(dòng) 6：你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子？ ◎還不懂事，能同玩樂(lè)，卻不能共患難。 互動(dòng) 2：父親為什么不直接抱他下來(lái)？ ◎這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。 ⑵描述文中所寫的感受成功的心理體驗(yàn)。你遇到過(guò)什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫出來(lái)，在班上讀一讀。 ⑵鞏固練習(xí) ①找出“我”下山時(shí)心理變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)明其作用。 8 這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會(huì)變得越來(lái)越聰明，生活也才會(huì)變得越來(lái)越有意義。 4．達(dá)標(biāo)反饋 ⑴本文選自《 》，作者是（ ）。 互動(dòng) 2：在人生的道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？ ◎ 面對(duì)困難，克服了一個(gè)再去克服第二個(gè)，只要這樣堅(jiān)持不懈地不斷努力，就不會(huì)被任何困難嚇倒。 3．合作探究 ⑴整體感知：課文寫的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。分 組展開競(jìng)賽，比一比哪一組讀得既快又好。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教具準(zhǔn)備：投影儀、光碟 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) ㈠本課目標(biāo)： 1．朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。 3．化整為零，克服畏難情緒，增強(qiáng)征服困難的自信心。亨特 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)： 有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事。但是，怎樣翻無(wú)數(shù)座山，卻是不容易的事情。） 4 七、問(wèn)題探究 ： 1． 為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？ 2． 為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ 3． “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？ 4． “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？ 5． “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰 /—— 那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái) /一次次漫濕了我枯干的心靈 ??” 這些詩(shī)句是什么意思？ 6． “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？ 八、體會(huì)感知： 聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 1． 我常伏在窗口 癡想 ． ． （這個(gè) 詞在這里是什么意思？） 2． 山那邊的山啊， 鐵青著臉 ． ． ． ． （這是寫山的顏色嗎？） 九、布置作業(yè)： ① 背誦自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。 a．自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的 ? b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟 “ 海 ” 與 “ 山”的象征意義，領(lǐng)會(huì) 它們所蘊(yùn)含的意味。 在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的 “ 夢(mèng) ” —— 對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。 三、課前二分鐘： 講述成語(yǔ)故事《明修棧道 暗渡陳倉(cāng)》 四、課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿 3 了新的憧憬和向往。 學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究 教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟 ： 一、課文感知： 《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。 能力目標(biāo) ： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。 《童趣》化生活丑為藝術(shù)美的典范。 《在山的那邊》“山”和“?！毕笳饕饬x的體會(huì)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 1 第一單元 單元說(shuō)明 ： 本單元的主題是人生，抒寫人生感悟，體味生命真諦。童年的想望和困惑，成年的感悟和信念啟示著人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就必須百折不撓，堅(jiān)持努力登攀，才能到達(dá)理想的巔峰； 《走一步，再走一步》是對(duì)自己人生經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)與升華。兒時(shí)豐富的想象力賦予生 活以多彩多姿的色彩。 德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生 為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“ 海 ” 依然遙不可及。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。 學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn) 題。 六、整體感知： 朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。 ② 課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫 課后記： 作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 學(xué)會(huì)思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．探究“走一步，再走一步”的含義。 2．討論文章的主旨。 ⑵指名復(fù)述課文內(nèi)容。它告訴我們：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解 開來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。 互動(dòng) 3：一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？ ◎ 把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小 困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。（ ）國(guó)作家。 ⑵方法歸納 A．朗讀時(shí)要全神貫注，做到“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣”。 我頓時(shí) ??我又照著做了。 ㈣板書設(shè)計(jì)： 走一步，再走一步 莫頓 3．合作探究 9 ⑴整體感知：理解文章，不僅要把握它的主旨，還要進(jìn)行多角度的閱讀，才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示，我們也才能獲得更多更好的藝術(shù)享受和人生感悟。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。 4．達(dá)標(biāo)反饋 ⑴仿句 ①我一直牢記著 叫我不要 的訓(xùn)誡。 ⑤帶著 的口氣說(shuō) 。文章還啟示我們真正的友誼應(yīng)該經(jīng)得住任何考驗(yàn)， ⑵方法歸納：多角度地理解文章，我們會(huì)捕獲更多難得的教益；多側(cè)面地理解生活，我們會(huì)獵取更多成功的機(jī)會(huì)。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行閱讀，準(zhǔn)確把握文章的中心。 2．從各種不同的生命現(xiàn)象中獲得積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 ⑵看黑板前兩幅瓜苗的掛圖，一幅是“茁壯成長(zhǎng)，昂然挺立”的；一幅是“僅僅活了幾天”就焉了的。 3．合作探究 ⑴整體感知 文章選取了小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎、香瓜子在墻角磚縫中生長(zhǎng)出小苗、“我”靜聽心臟跳動(dòng)感受自己生命這三件尋常小事，從動(dòng)物、植物和人類本身這三個(gè)角度，對(duì)生命作了全面而深刻的思考，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的 生命意識(shí)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 互動(dòng) 4：說(shuō)小瓜苗“茁壯成長(zhǎng)，昂然挺立”，又說(shuō)“它僅僅活了幾天”，是否自相矛盾？ ◎并不矛盾。從這個(gè)角度上說(shuō)，小瓜苗確實(shí)具有“擎天撼地的生命力”。 ⑵仿句 ① 令我肅然起敬。 ⑤ 遇福遇禍，或喜或憂， 。二是生命短暫，生老病死無(wú)法捉摸，但是，我們可發(fā)讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。我們無(wú)法增加生命的長(zhǎng)度，但可以憑借自己增；加生命的厚度，讓生活更為充實(shí)而意義。 ⑵鞏固練習(xí) ①比較杏林子和美國(guó)作家克倫 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 1．品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。 2． 生動(dòng)而細(xì)致的 景物描寫。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1． 朗讀課文，獲取足量信息。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過(guò)怎樣的際遇 ?面對(duì)紫藤蘿花，作者有些什么感悟 ?而我們又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪 ? 板書課題。朗讀之前， 提出朗讀標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們注意感悟。 課堂交流 提示學(xué)生注重分析理解過(guò)程，淡化結(jié)論 (結(jié)論可以是多樣的 )。面 對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。作者面對(duì)盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。 小組討論、課堂發(fā)言，確定思考題 小組交流，對(duì)個(gè)人提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選、整理。過(guò)了這么多年，紫藤蘿花又盛開了 。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。 e．積小流以成江河。 3． 舉例說(shuō)明本文所運(yùn)用的修辭方法及其作用。 3． 自我反思，以積極的態(tài)度面對(duì)人生 教學(xué)設(shè)計(jì) 檢查作業(yè) 研讀與賞析 (下 ) 教師導(dǎo)學(xué) 上節(jié)課，我們主要就課文思想內(nèi)容方面進(jìn)行了研討。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。同學(xué)們可就下面的問(wèn)題，展開討論，看看本文在寫作方面會(huì)給我們?cè)鯓拥膯l(fā)。是按由整體到局部的順序描寫的。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。 歸納問(wèn)題，討論明確： a．怎樣理解 “ 那時(shí)的說(shuō)法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。了解這些有助于我們認(rèn)識(shí)過(guò)去，更加珍惜來(lái)之不易的美好生活。 經(jīng)驗(yàn)反饋 a．課文中哪些句子能引起你的共鳴 ?談?wù)勼w會(huì)。 2． 仿照本文的寫法，完成 300 字的隨筆。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。 背誦全文。 2． 疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。 （ 備學(xué)生）沒(méi)有學(xué)生回答，教師可以講講自己童年時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。 見 ／藐小微物，必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。 3． 學(xué)生自由朗讀，齊讀。 ① 夏蚊成雷， 私 ． 擬作群鶴舞空（自己） ② 又留蚊子素帳中， 徐 ． 噴以煙（慢慢地） ③ 鞭 ． 數(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打） ④ 以蟲蚊 為 ． 獸（把 ?? 當(dāng)作 ?? ） （ 2）．弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。） ② 常蹲其身（常蹲下身子），使與臺(tái)齊（使身子與花臺(tái)平齊）。（看見二只蟲子在草間爭(zhēng)斗。 4． 學(xué)生糾正或修改，教師補(bǔ)充。（ B） 3． 找出課文當(dāng)中你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。 3． 學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。） （備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起， 教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。（理解作者的 “ 物外之趣 ” 并且思考這種 “ 物外之 趣 ” 是怎么來(lái)的。 ② 把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。物外之趣 。 沖煙飛鳴 (想象成 )青云白鶴 叢草 —— 森林 蟲蚊 —— 獸類 土礫 —— 丘壑 （富有創(chuàng)造性） （ 3）你小時(shí)候有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。 六、布置作業(yè)：（ 1 分鐘） 1． 熟讀、翻譯全文。 八、教學(xué)后記： 九、板書設(shè)計(jì)： 仔細(xì)觀察、富有愛心、想象聯(lián)想 物外之趣 觀蚊如鶴 神游山林 鞭打蝦蟆 24 第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一、單元教 學(xué)目標(biāo)： 1．準(zhǔn)確流利地朗讀，積累新鮮詞句。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：⑴正確朗讀，積累新鮮詞句。 2．突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究研討，重視過(guò)程和方法，著眼于語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的養(yǎng)成教育。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談出自己的生活感悟，想想人生的理想。 （二）能力目標(biāo)： 聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。 教學(xué)難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。 ③教師準(zhǔn)備錄音磁帶， 有條件的可制作課件。 ○教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課文 同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。 （板書課題） 二、整體感 知 1．范讀 。 3．默讀 。 ②課堂討論 研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言： 第 l 節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什