班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力ppt課件-展示頁(yè)
2025-05-21 12:32本頁(yè)面
【正文】 想取而代之。商量是一個(gè)談心的過(guò)程，商量之功在于誠(chéng)，商量之門在于情，商量之力在于實(shí)，商量之綱在于理，商量之路在于導(dǎo)。大到一個(gè)國(guó)家的治理小到一個(gè)班集體的建設(shè)，都需要民主與科學(xué)。把學(xué)生高高舉起。他認(rèn)定自己不是學(xué)生的權(quán)威，只是他們的助手，是幫助喚醒他們心中的求知欲的。魏書生也以這種方式向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)信念：當(dāng)頭兒的，老師也好，班長(zhǎng)也好，科局、廳、部長(zhǎng)、主席也好，都是公仆，都是為大家服務(wù)的，他個(gè)人不過(guò)是同學(xué)們的服務(wù)員。 魏書生胸前總戴著一枚周恩來(lái)像章，像章上還有 “ 為人民服務(wù) ” 五個(gè)字。 教育改革家魏書生 咱是為學(xué)生服務(wù)的！ 魏書生的教育民主不僅僅體現(xiàn)在班級(jí)管理和教育學(xué)生上，更體現(xiàn)在教學(xué)中，他把教學(xué)中許多歷來(lái)被認(rèn)為是教師的事，諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)方法等，都拿去與學(xué)生商量，盡可能達(dá)到師生共同認(rèn)可的水平。做完之后，再自習(xí)一會(huì)，然后放學(xué)，效果如何，決定試驗(yàn)一周后再表決。 上周一，學(xué)校改了作息時(shí)間表。舉手表決時(shí)，我請(qǐng)求把我的意見(jiàn)當(dāng)作 10個(gè)人的意見(jiàn)列入我那一派中，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)堅(jiān)決不同意，只好作罷，照多數(shù)同學(xué)意見(jiàn)辦理。我的意見(jiàn)是到校來(lái)取凳子。也就是說(shuō)，他這個(gè)教師首先把自己擺在了學(xué)生的位置上，他每時(shí)每刻都在和全體同學(xué)共同進(jìn)步，一起健體強(qiáng)身，增長(zhǎng)知識(shí)，修煉品德，就如同水乳總在一起。 影響班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力的因素 ? 教師組織與開(kāi)展活動(dòng)的能力 ? 班級(jí)文化建設(shè)的能力 ? 了解與促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與學(xué)生集體發(fā)展的能力 ? 教師的個(gè)性品質(zhì) 興趣廣泛、知識(shí)淵博 責(zé)任心強(qiáng)、有表率作用 善于接受新事物 樂(lè)于交流、熱愛(ài)有個(gè)性的學(xué)生 具有創(chuàng)造性工作的能力 ?? 《 中小學(xué)班主任工作規(guī)定 》 對(duì) 班主任 工作的新要求 ? 堅(jiān)持育人為本，德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向 ? 注重公平，面向班集體每一個(gè)學(xué)生 ? 關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展 ? 建立平等互信的師生關(guān)系 ? 遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律 ? 建立完善班級(jí)管理制度 ? 積極進(jìn)行班集體文化建設(shè) ? 指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) ? 充分發(fā)揮紐帶作用 ? 大膽創(chuàng)新工作方式 班主任的基本素養(yǎng) 1 教育中的人格魅力 2 教育中愛(ài)的力量 3 教育中的智慧 成 功 篇 教育的民主彰顯班主任的人格魅力 從教育民主到民主教育的魏書生 (選自“亞洲教育網(wǎng)”） 日常片段： 在魏書生的班級(jí)里，每個(gè)人都是幾十名學(xué)生中的普通一員，魏書生和大家完全沒(méi)有兩樣。 ? 教師的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力的核心在于精神關(guān)懷。 ? 班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力是教師或者班主任在管理班級(jí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的影響與作用。 ? 班主任角色多重性 ? 班主任角色的重要地位 ? 班主任工作的主要任務(wù) ? 班主任威信，是一種通過(guò)其 人格 、能力、學(xué)識(shí)及職務(wù)在學(xué)生心理上引起信服與尊敬態(tài)度的感召力量。 班主任 班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作的教師。 ? 班集體是一個(gè)自組織，可以自行適應(yīng)、自行復(fù)制、自行演化、自主地從無(wú)序走向有序。 ? 班級(jí)建設(shè)的重要性： 居芝蘭之室久而自香， 入鮑魚之肆久而自臭。 ? 班級(jí)教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)，整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。教師領(lǐng)導(dǎo)力 之 班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力 劉建 Questions ? 你與高中同班同學(xué)保持著聯(lián)系嗎？ ? 你與高中班主任老師保持著聯(lián)系嗎？ ? 你還記得自己高中班級(jí)的口號(hào)、公約、誓言或班訓(xùn)嗎？ ? 你還保留著高中班級(jí)合影的照片嗎？ ? 你還記得高中班級(jí)活動(dòng)的情景嗎？ ? 你認(rèn)為大學(xué)的班級(jí)與高中的班級(jí)有什么不同？ ? 你認(rèn)為大學(xué)的班主任與高中的班主任有什么不同？ ? 什么是班級(jí)？ 班級(jí) Class 班級(jí)是學(xué)校里的基層組織，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來(lái)的正式群體。 ? 班級(jí)是由年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生組成的有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體。 ? 班級(jí)是學(xué)生交往的基本場(chǎng)所和學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，為學(xué)生全面發(fā)展提供了物質(zhì)空間與精神空間。 班集體 Class Collective ? 班集體是一種特殊的學(xué)習(xí)型組織，這個(gè)組織有著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生主體性彰顯，橫向關(guān)系貫穿其中。 ? 班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要條件。 “雙重職業(yè)者” ? 《 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn) 》 指出，中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)與社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。 任課教師 班主任 學(xué)科育人 建班育人 學(xué)科教學(xué) 班級(jí)建設(shè) 教 師 角 色： 任 務(wù)： 操作系統(tǒng)： 班主任是教師中的特殊群體，通過(guò)特殊的操作系統(tǒng)實(shí)施育人的任務(wù)，是一項(xiàng)需要專業(yè)化要求的工作 你愿意做班主任嗎？為什么？ 超負(fù)荷的工作量 “繁”、“苦”、“累” 評(píng)價(jià)體系滯后 學(xué)生的封閉心態(tài) 媒體的過(guò)度關(guān)注 ?? 愿意做班主任的理由： 不愿意做班主任的理由： 與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事之間加強(qiáng)溝通 對(duì)自己能力的培養(yǎng)和鍛煉 班主任津貼 工作要求，職稱需求 ?? 班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力 班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力指教師或者班主任按照班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)，利用自己的職權(quán)與非職權(quán)影響力，挖掘各種資源，帶領(lǐng)全班學(xué)生開(kāi)展班集體建設(shè)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展指導(dǎo)、進(jìn)行紀(jì)律管理、開(kāi)展文化建設(shè)、并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的能力。 ? 教師的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力是班主任專業(yè)化的素質(zhì)要求。
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