班主任教育案例ppt課件-展示頁
2025-05-21 12:32本頁面
【正文】 究型案例 在敘述教育事件或描寫教育情景的基礎(chǔ)上 , 能從中提煉具有普遍意義的教育命題 ,進入哲學(xué)層面進行思辯和分析。（ 《 談教育案例 》 張肇豐） 教育案例的三個層次 : ?描述型案例 敘述了一個完整的教育事件 ,或者描寫了一個教育情景。在敘述一個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法 ——點評。 班主任教育案例 撰寫輔導(dǎo) 上海市松江區(qū)教師進修學(xué)院 馬蘭霞 什么是教育案例？ ? 教育案例是包含有問題或疑難情景在內(nèi)的、真實發(fā)生的、典型性教育事件。（ 《 案例教學(xué)指南 》鄭金洲） ? 教育案例是一個教育情境的故事。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。 ?反思型案例 不僅敘述了教育事件或者描寫了一個教育情景 ,而且對其中所包含的問題進行了理性分析，探究成功或失敗的因果聯(lián)系。 描述型案例 《 遲到以后 》 上課鈴聲已響過十多分鐘，我正講得起勁時，一個輕微的 ? 報告 ? 聲打斷了我。我心中的不快便油然而生：什么時候了！還好意思進來上課？！但轉(zhuǎn)念一想，? 金無足赤，人無完人。這不正應(yīng)驗了蘇霍姆林斯基的一句話：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。每當遇到這種情況，請反復(fù)告誡自己， ? 金無足赤，人無完人。 反思型案例 聚焦問題 : 為什么小李開始對遲到無所謂，被老師一表揚，反而不好意思，并從此改掉了遲到的毛病呢？ 分析 : ? 小李是個調(diào)皮鬼，經(jīng)常會受到老師批評，對批評已經(jīng)麻木。 ? ? 有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈 ? ，要注意 ? 有時 ? 兩個字。 ? 從偶然中揭示必然： 當教育對象是一個長期得不到肯定和欣賞的孩子，當這個孩子由于經(jīng)常受到批評而對老師的教育麻木、對自己失去信心的時候， 不妨用寬容和表揚試著去喚醒他們上進的愿望，去幫助他們樹立自信。那么，我們要思考一個問題：在運用教育藝術(shù)的時候是否可以不尊重事實？為了達到教育好學(xué)生的目的，是否可以用想象代替事實？ 具有普遍意義的命題 ——在教育實踐中，如何處理 ? 事實真相 ? 與 ? 教育藝術(shù) ? 的關(guān)系？ 分析 : ? 用 ? 謊言 ? 來激勵學(xué)生進步，在教育史上不乏其例。但是，在涉及人的心理的領(lǐng)域里， ? 事實真相 ? 并沒有絕對的價值。 ? 小李遲到以后滿不在乎，顯示他對學(xué)校教育有一種麻木和抵觸。所以，在教育實踐領(lǐng)
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