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初中班主任教育案例-展示頁(yè)

2024-10-24 20:20本頁(yè)面
  

【正文】 。”“誰(shuí)叫你的成績(jī)不好?”“老師就是偏心”??我呆住了,也陷入了深深的沉思中。”這時(shí),王鵬同學(xué)擦完黑板,默默的回去了?!币粋€(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰的站了起來(lái),用幾乎聽(tīng)不到的聲音說(shuō):“今天??是??是我??值日。這時(shí),我說(shuō):“同學(xué)們,都瞧見(jiàn)了吧,這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)任造成的。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,老師們都不喜歡他。我見(jiàn)沒(méi)人答應(yīng),火上來(lái)了,生氣地又問(wèn)了一遍。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí),可以當(dāng)面向?qū)W生道歉,做出檢討或是懲罰,這樣表面上老師似乎沒(méi)面子,其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣,也樹(shù)立了威信。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓,或是再給講一大堆道理,可能還是會(huì)像以前一樣,會(huì)暫時(shí)收到一些效果,但不會(huì)太長(zhǎng)久。遇到突發(fā)事件要冷靜,不能盲目、沖動(dòng),那樣不僅不能取到預(yù)期的效果,只會(huì)讓事情越來(lái)越復(fù)雜,使師生間的關(guān)系惡化。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),想一想他的心理弱點(diǎn)是什么,你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的,讓他真正從內(nèi)心受到教育,從而去改正自己的錯(cuò)誤。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f(shuō)服力,更能起到教育的作用。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽(tīng)的多了,也就聽(tīng)煩了,所以起的作用不是太大。反思:適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我自己也幾乎沒(méi)有再就紀(jì)律問(wèn)題批評(píng)過(guò)他們。那天以后,不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。學(xué)生們反應(yīng)神速:“要安靜!”。最后問(wèn)了一句:“以后怎么做?”我的聲音很沉,聽(tīng)上去有點(diǎn)虛弱。第二句話是:我希望我教出來(lái)的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已,做一個(gè)真正自律的人。有個(gè)別女生想說(shuō)話,嘴巴動(dòng)了動(dòng),最終欲言又止。他們犯了錯(cuò)誤,卻讓老師受罰,似乎沒(méi)自己什么事一樣。他們顯然是受到震撼了。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出,站在講臺(tái)上,這時(shí)的我沒(méi)急著多說(shuō)話,而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)?!彼麄円?jiàn)我沒(méi)停下來(lái),三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來(lái)。當(dāng)我跑了3圈時(shí),我看見(jiàn)我的三個(gè)班干部來(lái)了,“老師??”他們似乎要說(shuō)什么,但被我攔住了。我沉默了一會(huì),接著又說(shuō):“我覺(jué)得我是一個(gè)不稱職的班主任,我沒(méi)有讓你們真正做到一個(gè)自律的人,這也許是我能力有限,我恨我自己,我要懲罰一下自己,我決定去操場(chǎng)罰跑5圈,讓我清醒清醒。我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后,我終于開(kāi)始說(shuō)話了:“剛才我只不過(guò)去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話,你們就這樣,我非常生氣,也非常難過(guò),不是生你們的氣,而是生我自己的氣。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我,在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果,而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話,冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ),其實(shí)非常不合算。我鐵青著臉,一句話不說(shuō),站在門口,看著他們。當(dāng)時(shí)我怒火上沖,想揪出幾個(gè)來(lái)大罵一頓,但又沒(méi)盯住是誰(shuí)鬧的比較歷害。終于聊完了,我準(zhǔn)備回教室,剛走到教室門口,卻發(fā)現(xiàn)后面幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)在教室后面嬉皮笑臉,我一下怒火就上來(lái)了。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子,不停地問(wèn)這問(wèn)那。突然,我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng),我拿出一看,原來(lái)是一位家長(zhǎng)打來(lái)的電話。案例:一天,我在班級(jí)盯晚自習(xí),教室里很安靜。實(shí)在沒(méi)辦法,有時(shí)候非常生氣的時(shí)候我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓,有時(shí)似乎也起到了一定作用,紀(jì)律確實(shí)做的很好,也讓我很欣慰。第一篇:初中班主任教育案例初中班主任教育案例心靈的震憾——自罰背景:學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我,自從前年我?guī)线@個(gè)班起,我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約,也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度,想了好多辦法,但都好景不長(zhǎng),堅(jiān)持不下來(lái)。但是,一旦有些同學(xué)不自覺(jué),打破了安靜的自習(xí)氛圍,就很難再恢復(fù)平靜了。臨近中考了,同學(xué)們都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí)。于是,我起身離開(kāi)教室,去外面接聽(tīng)電話。一轉(zhuǎn)眼,十分鐘過(guò)去了,那位家長(zhǎng)還是說(shuō)個(gè)沒(méi)完。我猛地推開(kāi)門,怒氣沖沖地站在教室門口,嬉笑聲嘎然而止,所有的人都抬起頭來(lái),看了一下又低下了頭,好似在等待著什么。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我,要冷靜,要冷靜。對(duì)這些學(xué)生的不自覺(jué)我非常惱怒,但是我努力地壓制著怒火,控制著自己。可是,今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好,一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn),讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。我要好好反思一下這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)對(duì)你們的教育,為什么竟然如此失?。 蔽业脑捯舻统炼徛?,聽(tīng)到這話,同學(xué)們的頭壓得更低了,教室里靜的連喘氣聲都能聽(tīng)到?!?說(shuō)完,我就向操場(chǎng)跑去。我故意笑著說(shuō):“我已經(jīng)跑3圈了,還有2圈,快完了。終于跑完了,我氣喘吁吁的回到教室。有的也在不斷的抬頭看我的表情。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō),這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。又沉默了大約五分鐘后,我對(duì)他們只說(shuō)了三句話:第一句是:如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣,我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第三句話是:還有剩下的100多天時(shí)間,我就看你們的表現(xiàn)??墒翘撊醯脑捳Z(yǔ)所產(chǎn)生的作用是巨大的。我又笑著說(shuō):“那做不到呢?”有的說(shuō)罰跑10圈,有的說(shuō)30圈,有的說(shuō)50圈,甚至還有的說(shuō)跑100圈。在自習(xí)課上,如果有同學(xué)不小心說(shuō)話聲音大了一些,馬上就會(huì)有人提醒他不要講話,而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么,立馬就安靜了。而那個(gè)晚上的事情,也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。我們經(jīng)常在教育學(xué)生時(shí),大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理,讓他們明白什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。就拿班級(jí)紀(jì)律來(lái)講,如果每天都對(duì)學(xué)生說(shuō)要安靜,不要說(shuō)話,那學(xué)生肯定聽(tīng)煩了,也根本聽(tīng)不進(jìn)去,如果在他們吵鬧時(shí),你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘,那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么。適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說(shuō)服力。這個(gè)例子即通過(guò)班主任的自責(zé)以及自罰,讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé),內(nèi)疚,從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果能夠冷靜下來(lái),認(rèn)真地思考一下,假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生,站在學(xué)生的角度去考慮,去解決,那么會(huì)收到意想不到的效果。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí),老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤,勇敢的把錯(cuò)誤挑起來(lái),這樣可以緩解他們的壓力,使之內(nèi)心受到一種震撼,讓他們覺(jué)得你值得信任。第二篇:如何做好初中班主任教育案例如何做好初中班主任教育案例——愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生預(yù)備鈴響之后,我拿著書本走進(jìn)教室,看到黑板上還留著上節(jié)課
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