【正文】 學(xué)到技能，將來畢業(yè)托關(guān)系找份輕松的工作；最后，這個學(xué)生可能因?yàn)楦赣H的事，內(nèi)心有些自卑有些敏感，有一次他跟我借錢，我隨口說了句寫個借條，他回家在他媽媽面前哭了，據(jù)他媽媽后來跟我反映，他以為我知道了他父親的事，所以不信任他。，可以說從小學(xué)到初中，他的班主任老師都是她媽媽給她挑的，所以在以前的學(xué)校生活中，他遲到曠課等違反學(xué)校規(guī)章制度的事，是他經(jīng)常犯的，據(jù)他自己所說，那時候因?yàn)槔蠋煻际鞘煜さ模岳蠋煻疾粫趺凑f他。，他的爺爺辦養(yǎng)豬廠，收入非常高，家里住別墅，每個星期的生活費(fèi)爺爺給三四百，每個星期回家都會給他準(zhǔn)備一兩百塊錢的零食，手機(jī)已經(jīng)買了好幾個。我有時甚至懷疑他是不是神經(jīng)有問題，但想到他對老師的問題總能如此對答如流，又覺得他并不傻，這是這么回事呢？二、尋找問題的癥結(jié)面對這樣一個學(xué)生，我有些不知所措。對他的教育，真是讓我一籌莫展，剛開始我耐心的找他談話跟他講做人的道理，他不但一點(diǎn)沒聽進(jìn)去，還跟我說想換班，原因是女老師太煩了，想換到男老師當(dāng)班主任的班級里去。英語課上，把凳子當(dāng)作是馬，當(dāng)著全班學(xué)生和老師的面在那兒騎馬；數(shù)學(xué)課上，有一次**老師幫我叫了三個男生和一個女生出來，他冒出一句，“三男強(qiáng)奸一女”；在其余課上紀(jì)律也是很差。第一次寫周記上來，他告訴我說，初中時他多次跟老師打架，并且賠了很多醫(yī)藥費(fèi)，他說想在這兒改過以前的不良的做法，后來在我一次教育他的過程中，他說他不打我是因?yàn)槲沂桥蠋煛Ｒ虼耍覀儽仨氈?jǐn)慎的處理好每一件小事。如果真是這樣，那就不僅僅給自己的班主任工作帶來困難，更重要的是耽誤了一個孩子的一生。試想，如果對于那件事我不夠冷靜，認(rèn)為這是學(xué)生思想骯臟的反應(yīng)，甚至是傷風(fēng)敗俗的丑事而當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲斥責(zé)再加上一番羞辱。因此，我們要直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，不可躲避，也不可采用壓制的辦法，不準(zhǔn)他們說。因此，朦朦朧朧中他們對異性很好奇，想方設(shè)法得到關(guān)于異性的知識，甚至幼稚地萌發(fā)了“談戀愛”的念頭。反思：當(dāng)我看見這個余姓男生和孩子們在操場是盡情的玩耍時，當(dāng)我看見他在課堂上專注學(xué)習(xí)的神情時，當(dāng)我看見他主動幫助老師做一些小事時，我都會暗自高興，慶幸自己當(dāng)初的理智?！焙髞?，她果真想通了，不但極少遲到，還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是我說：“我句名言：‘豈能盡如人意，但求無愧我心。案例：我班的某某同學(xué)，常常遲到，有一次她又遲到，到校后我沒有批評他，而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。班主任所面對的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。批評，是思想教育的一種重要手段。第一篇：班主任教育案例分析班主任教育案例分析背景：人，總是在批評和自我批評中成長起來的。人非圣賢，孰能無過？學(xué)生只有接受了批評，自覺地反省，努力去改正，才會更好地成長起來。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù)。第二天，她對我說，遲到的原因都可以克服，其實(shí)可以做到不遲到的?！阋呀?jīng)懂事，自己想想吧。從中學(xué)生的心理承受出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評方法，會收到意想不到的效果。其實(shí)，當(dāng)今的中學(xué)生，雖說只有十三、四歲的年齡，但他們已通過各種保樣的渠道獲取了許許多多的信息，再加上生活水平的提高，學(xué)生們發(fā)育得都比較早。如果我們教師還抱殘守缺，用我們“當(dāng)年的單純”來衡量他們，“談性色變”，我們就永遠(yuǎn)無法去理解他們，更談不上引領(lǐng)他們成長。其實(shí)這個時候我們冷靜冷靜不用堵而用輸?shù)霓k法或許會更有效。我想可能就會有兩個結(jié)果：一個是反正都被羞辱過了，破罐子破摔，再找一些“臭味相投”的同學(xué)，壯大力量與老師作對；另一個可能會覺得抬不起頭，變得更加內(nèi)向暴躁。作為教師，我們的一言一行，一舉一動都對學(xué)生起著或大或小的影響。第二篇：班主任教育案例分析班主任教育案例分析差生轉(zhuǎn)化案例分析一、案例具體情況擔(dān)任班主任沒幾天，***的名字就占據(jù)了我的雙耳。寢室里，生活老師多次跟我反應(yīng)，寢室衛(wèi)生打掃不積極，早晨不肯起床參加早鍛煉，還有躲在廁所抽煙?？傊?，這個學(xué)生行為習(xí)慣極差，在教室里吃完東西就隨地而扔；上課早鍛煉等經(jīng)常遲到；講話及其沒禮貌，臟話連篇；學(xué)習(xí)方面，上課不認(rèn)真，作業(yè)也不做…..可以說，學(xué)校要求遵守的規(guī)章制度，該生基本上都做不到。有一次，他又做錯事，我把他叫到辦公室里，很嚴(yán)肅批評他教育他，他卻嬉皮笑臉，把我桌上的糖拿了剝了吃并把糖紙塞到了另一個老師的辦公桌里，真是弄得我哭