八年級下冊作文教案-展示頁
2025-05-20 23:30本頁面
【正文】 （學生獨立完成，教師巡堂輔導。（完成后，請個別學生匯報自己的提綱，教師作適當?shù)脑u價和點撥。三、獨立構思，完成片斷，師生共評。師：怎樣才能把印象最深的地方寫具體？（抓往人物的動作、神態(tài)、語言等方面具體寫。（教師特別引導學生說說寫得好的句子，好在哪里。）b、請一位作文較好的學生進行口頭作文，具體描述事情的經(jīng)過。說完后，讓其他同學根據(jù)作文要求自由評一評，提出修改意見。③、進行口頭素描作文。②、請一個小組的同學上來表演自已設計的故事情節(jié)。充分發(fā)揮想象，進行素描作文?！、?、有中心，有條理，具體生動。（①、人物能給人留下深刻的印象。）二、圍繞目標，設計情境，發(fā)揮想象。（如：a、脾氣古怪卻好學深思；b、淘氣貪玩卻求知欲強；c、 喜歡集郵，知識面廣；d、是個網(wǎng)迷，整天熱衷上網(wǎng)……）②、師：現(xiàn)在請同學們說說，你選擇了什么，誰想說就站起來自由說。） ４、引導學生多方面選材，訓練學生的發(fā)散思維。 ３、明確這節(jié)課的學習目標。 ２、找出關鍵詞。一、抓詞審題，發(fā)散思維，多方選材。這節(jié)課培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和聚合思維，豐富學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。二、《寫一個印象深刻的人》作文教案 （2課時） 本單元的訓練重點是分清事情的前因后果?，F(xiàn)在就動筆寫一寫。）⒍交流指導各組匯報自己準備的情況，老師在需要展開合理想象的地方多作指導。）⒌小組合作現(xiàn)在，就充分利用小組的智慧，在組內展開討論：先確定內容，再確定素材，然后分清寫什么，最后連貫地先說一說。這就是說，你要先確定自己要寫什么？這么多資料（素材）哪一件最合適？寫時注意寫清楚哪部分？只有這樣去思考了，你才能拔開云霧，下筆自如。（拓寬知識面）⒋整合資料。，資料，看看國內外發(fā)生的一些事。⒊回憶素材。今天，我們也要開展合理的想象，寫一篇作文，題目就是，假如我是……二、分析指導⒈出示要求掛小黑板生活中，一定有許多煩惱；你既不想對父親母說，也不想對朋友，怎么辦？生活中，也許有沒法解決的問題，你又想怎么辦呢？請根據(jù)你平時的觀察、積累，展開合理想象，寫出一篇題為：假如我是的……作文。讓我們覺得現(xiàn)有趣，又熟悉。教學過程一、欣賞導入欣賞:《狐貍與烏鴉后傳》評議。并在訓練過程中體會到：現(xiàn)實生活是合理想象的源泉。八年級作文教案一、《假如我是……》作文教案 (2課時) 學習目標： ⒈緊扣訓練要求：“展開合理的想象”。訓練學生想象的能力。⒉讓學生把平時積累的童話，詩歌等體裁，能根據(jù)內容的需要進行合理的運用。聽這了篇文章，你有什么感受呢？小結是的，這篇文章通過合理的想象，把狐貍與烏鴉后面的故事寫清楚了。這是因為文中所講述的故事就在我們的生活中。⒉分析要求：（希望學生讀懂要求，明白真情實感的基礎生活，任何作文如此）這么多文字，關鍵性的詞語有哪些？對的：“生活”、“合理想象”這要抓住。（激活學生現(xiàn)有思維，拓寬思路），談談自己的事。（可以組織學生課家收集，也可教師準備） ，老師都不太清楚的事。你們講述了這么多有趣的、苦惱的事情，寫的時候，只要抓住其中的一件去寫清楚就可以了。（梳理寫作時要表達的思路，但又不限制該怎么具體做，讓學生有緊有松。（這兩點的安排，希望同學們集思廣益，在議一議，說一說中理清思路，并明確重點段是什么，該怎么寫等問題。作業(yè) 根據(jù)剛才討論的情況，同學們心中應該有數(shù)。希望形式多樣地展示自己的作文，可以用不同體裁進行。這次作文要求寫一個印象深刻的人，通過事情或細節(jié)來表現(xiàn)，做到有中心，有條理，文章具體生動，語句通順、形象，使別人讀了明白他（她）為什么會給人留下深刻的印象。充分調動學生作文的主動性和能動性，讓學生寫出屬于自已的作文。 １、電腦屏幕出示作文題目，學生邊讀題，邊找關鍵詞。（教師點動鼠標，屏幕閃動“印象最深的一個人”）引起學生的注意。（黑板出示：抓住特點，寫一個印象深刻的人。①、教師列舉一些有代表性的題材，引起學生的興趣，啟發(fā)學生留意身邊的新鮮事物。（教師注意引導學生選擇較新穎，有時代特色的材料或從平凡人普通事中挖掘深刻的社會意。１、出示這次作文的要求，學生感知?！、?、通過事情或細節(jié)來表現(xiàn)?！、?、語句通順，形象。①、讓學生分組討論交流，自由選擇其中一個特定情境，自已設計情節(jié)，把事情經(jīng)過表演出來。其他同學
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