【正文】 學(xué)生分成四個方陣，進(jìn)行名曲知識競賽。教學(xué)安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：在欣賞音樂的過程中，能專注地聽、賞音樂，并能用恰當(dāng)語言表達(dá)自己體驗到的感受。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞并感受《月光奏鳴曲》第一樂章、《春節(jié)序曲》。能根據(jù)所欣賞的音樂進(jìn)行豐富的聯(lián)想，并與同學(xué)進(jìn)行交流，共同討論探究解決問題。本文看似材料平常，結(jié)構(gòu)普通，但作者能夠在記敘中自然地運(yùn)用抒情和議論，在這些平凡中蘊(yùn)蓄了真情，抒發(fā)了實(shí)感，使最平常的事情、最樸實(shí)的文字能夠放射出耀眼的情感和理性的光芒，堪為初中生記敘文的典范之作。交往是短暫的，但小女孩留給“我”的記憶卻是深刻的。我將永遠(yuǎn)記得她，并時刻與自己對照。每一朵花都堅信自己是最美的。在女孩身邊，每一朵小花都驕傲地仰著笑臉，沒有任何一朵嫌自己不夠美麗而自卑地拒絕開放。在她心中，沒有傷痛，沒有悔恨，只有純真的對整個世界的愛。你看，我開心還來不及呢！媽媽說，看不看得見，不重要，重要的是自己心中要充滿快樂！”她笑笑地回答。看著她快樂地拽著風(fēng)箏線，仰起的小臉上落滿了陽光，我的心中不禁也充溢了歡樂與滿足。她接過我遞過去的風(fēng)箏，左右揮舞著宛如一只振翅欲飛的蝴蝶?！薄昂昧_，放風(fēng)箏羅。雖然我無法從她的眼睛中讀出她的期待，但她的臉上分明寫著她對快樂的希望?！澳阍趺粗?？”“猜的唄！”“……”我不知該說什么，一陣沉默。當(dāng)她的臉面對著我時，我頓時傻眼了，她的眼睛……我不由得為她的不辛感到悲哀，這樣一個可愛的女孩看不見世界該是多么可惜的事兒。這時，我的目光落到了她身上：在一片花叢中，靜靜地蹲著一個小女孩，她抬著頭仰望著天，仿佛滿懷希望與憧憬，頭頂上的蝴蝶結(jié)在起伏的花海中輕輕搖曳……我走上前去。廣場上放風(fēng)箏的人可真不少。陽光如碎汞般滿地奔跑，和煦的風(fēng)輕繞腰肩，廣場上的花開得絢爛多姿。雖然我和她只有一面之緣，我也不知曉她的名字，但我的心中卻無法揮去她的身影。另外，作文是語言的藝術(shù)，要重視語言的推敲和豐富，作文時可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，力求使語言富于表現(xiàn)力，這樣可以更好地抒發(fā)情感、生發(fā)議論。其次作文結(jié)構(gòu)不僅要講究完整，還需重視段與段之間銜接的自然緊密。結(jié)尾的抒情議論也應(yīng)緊接上文的敘事展開，將情與景、理與事結(jié)合，最好以花喻人，以人述理，表現(xiàn)出文中小女孩樂觀積極的品質(zhì)，并順而由此聯(lián)想到自己，提醒自己。首先作文在運(yùn)用記敘手法的同時，要適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論，記敘中的抒情議論與記敘是不能分割的。作者能將自己的情感融入其中，記敘了與她交往的一件事，并通過肖像、動作、語言、神態(tài)等描寫把人物刻畫得血肉豐滿。【結(jié)尾要運(yùn)用多種手法與開頭呼應(yīng)，來點(diǎn)明主旨?！緦懢?、抒情，可以適當(dāng)融合議論，極寫樂觀、自信對每一個生命的巨大影響。它們通通肆意而奢侈的開著，理直氣壯的開著，仿佛有一種力量支配著它們。我靜靜地看著她，她頭頂上的蝴蝶結(jié)飛得更自在了。我頓覺眼前一亮，眼前這個比我小幾歲的女孩，竟是如此的看待生命，我倒有些羞愧。“你眼睛看不見，一定很難過吧！” 【這句話之前加句“我小心翼翼地問她道”，可以寫出 “我”內(nèi)心的好奇與忐忑，進(jìn)一步為下文寫小姑娘的樂觀反襯與蓄勢?！课覀円煌瑢L(fēng)箏飛上了天，隨后，我將線交給了她?！彼槐娜叨喔?，樂得合不攏嘴?！爱?dāng)然可以。我頓時傻眼了，她的眼睛……我忽然覺得身旁的花已不再絢麗，黯然失色……【這里宜抒發(fā)惋惜之情，為下文抒發(fā)對小女孩的贊嘆之情蓄勢。這時，我的目光落到了她身上：在一片花叢中，靜靜地蹲著一個小女孩，她抬起頭仰望著天，仿佛滿懷希望與憧憬，頭頂上的蝴蝶結(jié)隨著花海的起伏輕輕搖曳，在花叢中的她真可愛。但描寫美好的春光語言應(yīng)力求形象生動，富于表現(xiàn)力。我按捺不住欣喜的心情，于是拿起風(fēng)箏直往廣場奔?！磕鞘莻€明媚的春天。【開文點(diǎn)題，設(shè)置懸念?！旧袷纠克钌畹亓粼谖业挠洃浿性谖矣洃浬钐?，有一個人久久讓我無法忘懷。抒情要健康，不矯情；議論要正確，不偏激。它是寫作者個性的充分表現(xiàn)，是寫作者對客觀世界的正確認(rèn)識。切忌“拾人牙慧”。議論要創(chuàng)新、要新穎，是自得之見。如果材料陳舊，沒有新意，寫作者就只能“為賦新詞強(qiáng)說愁”了，無論是直接抒情，還是間接抒情，都只能是“無病呻吟”，文章當(dāng)然就沒有什么感染力了。材料涂上了個性化色彩，寫作者就有了與眾不同和感人肺腑的力量，也就擁有了自然之情和自得之趣，主觀情感也就自然而然地流露出來。第三談?wù)勗鯓邮闱椤２灰粍庸P就寫什么“好人好事”，陳詞舊事，千篇一律，毫無新意。同學(xué)們要從自己的回憶中努力尋找出與眾不同的東西來。其次是寫什么，即解決選材問題。首先應(yīng)確定寫誰。情、理、事之間的關(guān)系，應(yīng)該是自然巧妙地融合在一起的，要以抒情、議論之筆來敘事，收到筆筆含情，即事見理的效果。3．?dāng)⑹阕h三位一體記敘中的抒情和議論與記敘要三位一體，水乳交融。議論是在文章中發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法、感受，可出現(xiàn)在開頭，總領(lǐng)全段、全文，可出現(xiàn)在中間，豐富內(nèi)涵，也可出現(xiàn)在結(jié)尾，總結(jié)全文、突出主題。也可直抒胸臆，酣暢淋漓地傾瀉出濃烈而真摯的情感，即直接抒情，如呼告式、頓悟式、反復(fù)式等?！笔闱槭且盐恼聦懙酶袆尤耍砸鹱x者共鳴。在記敘中作適當(dāng)?shù)氖闱榕c議論，就如同錦上添花，會使我們的表達(dá)更具特色，文章更具魅力。記敘文的一個重要特點(diǎn)是，以記敘為主，兼用其他表達(dá)方式，包括描寫、說明、抒情和議論等。記敘中的抒情與記敘有機(jī)地結(jié)合在一起，很難截然分開；記敘中的議論往往是要言不煩，在記敘中恰當(dāng)?shù)卮┎逡粌删渥h論，有時就能使一篇貌似平常得文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經(jīng)點(diǎn)上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。議論要重視大自然本身的敘說吶喊和控訴，并全面總結(jié)不封陽臺所寓含的重大意義。議論：隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，人們?nèi)諠u與自然界相分離而在精神上產(chǎn)生的失落感。議論：都是原來也如人一樣在不斷地發(fā)育。記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事情等加以評述：或作評價，或議得失，或論影響，或標(biāo)態(tài)度，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。另一種是作者在敘述、描寫和議論中激情涌動，抑制不住，直接將感情傾瀉出來，像《幽徑悲劇》一文中，在寫到古藤被砍后，作者按捺不住內(nèi)心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。作者用大量的筆墨寫現(xiàn)代文學(xué)館鳥類和動物的嬉戲等，使文章開篇有生氣，活潑，突出人與自然和諧的愜意，反襯北京其他地方不能如此，有針砭之意。從全文看，作者主要寫了北京現(xiàn)代文學(xué)館內(nèi)鳥類棲息、嬉戲和松鼠生活的場景；北京其他地方少見鳥類和小動物；寫了上海綠草地上漫步的白白胖胖的大白鴿；寫了舊金山的海獅的旁若無人、海鳥集體捕魚的壯觀場景等。所寫的對象，可以是往日的老師、同學(xué)，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。提示：這是一篇記人的文章。第一篇：八年級第五單元作文教案八年級第五單元作文教案以“他（她）深深地留在我的記憶中”為題，寫一篇記敘文。要求：在記敘中作必要的抒情和議論。他（她）既然能深深地留在你的記憶中，在你們的交往中就一定有值得回憶之處，文章應(yīng)著力反映這一點(diǎn)。記敘文中的抒情有兩種方式：一種是作者在敘述、描寫和議論中字里行間滲透著強(qiáng)烈而真切的感情，以此來打動讀者，如《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對各種小動物的喜愛之情，讀后，我們深受感染。作者開頭寫現(xiàn)代文學(xué)館中的情景，心情是喜悅的；寫北京其他地方鳥類的少見，心情有些失落和傷感；寫到昆明、上海、舊金山等城市又充滿了欣羨的情感。作者在文章中為展現(xiàn)人和其他生靈共處的景象，解釋其中深意，主要運(yùn)用描寫和議論等表達(dá)方式，比如寫人與魚、鳥、獸友好相處的畫面主要是描寫，在此又通過精辟深刻的議論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，使文章體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的知識性和趣味性，所以可讀性強(qiáng)?！弊髡哂脻饬业氖闱?，精辟的議論，指出二三百年來“閱盡人間滄桑，卻從無害人之意”，只是“為人間增添美麗”的藤蘿“感到萬分委屈，又投訴無門”，孤立無助，“只有哭泣，哭泣，哭泣”等等，充分表現(xiàn)了真善美“毀于愚氓之手”的悲劇，抒發(fā)了強(qiáng)烈的痛悼之情，有著催人淚下的筆力。如《明天不封陽臺》一文，第一部分：敘述我和兒子站在陽臺上，從12層的高處眺望著沐浴在晚霞中的城市。第二部分：敘述負(fù)傷又有了“身孕”的鴿子蜷縮在書架下，及兒子的問話。第三部分：敘述兒子要幫鴿子做窩備食。作者敘議結(jié)合，不斷推進(jìn)，深刻地揭示了文章的主旨，屬于點(diǎn)睛之筆。敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化，學(xué)會在記敘中作必要的議論和抒情，對于提高寫作記敘文的水平有著重要作用。龍欲騰飛須妙筆點(diǎn)睛，文欲感人要匠心獨(dú)具。1．自然真切巧抒情“感人心者，莫先乎情。要在字里行間流露出自己的真情實(shí)感，含蓄卻真切，即間接抒情，如借景抒情、詠物抒情、敘事抒情等。2．畫龍點(diǎn)睛妙議論在記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎逡粌删渥h論，往往能使文章熠熠生輝。記敘中的議論要建立在事實(shí)即記敘的基礎(chǔ)上，要做到少而精，言簡意賅，忌泛泛而談，以起到畫龍點(diǎn)睛、深化主旨的作用。敘事是抒情和議論的基礎(chǔ)，只有選擇典型、感人的事件來記敘，才能做到情緣事而發(fā)，議由感而生?！緦懽髦笇?dǎo)】寫人的文章初中學(xué)生已寫過不少，這道寫作題并不生疏，但想寫好它可不容易。我認(rèn)為寫自己身邊最熟悉的人為妥，比如，父母、老師、同學(xué)、鄰居等等。這點(diǎn)很要緊。這個“東西”應(yīng)該具有個性化色彩，這樣才會給人新穎獨(dú)特的感受，文章才會真正有價值，也才能為抒情和議論奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。選材時，同學(xué)們要力避思維單一化，思考問題要多方向、多角度、多層次，由已知導(dǎo)向未知，發(fā)現(xiàn)新事物，發(fā)現(xiàn)別人未察覺、不易察覺的東西。抒情要建立在個性化材料的基礎(chǔ)上。至于是直接抒情還是間接抒情，僅僅是表現(xiàn)形式不同而已。最后說說如何議論。即言別人之未言，發(fā)別人之未發(fā)，想別人之未想，寫別人之未寫。作文所闡述的觀點(diǎn)應(yīng)該是自己獨(dú)出心裁的見解，是所發(fā)現(xiàn)的新穎的獨(dú)創(chuàng)的有價值的東西。記敘文中的抒情和議論要有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，我們在抒情和議論時，也不能一味標(biāo)新立異而忽略了文章新意的品位、格調(diào)和健康，不能以“求新”而“害意”。雖然我并不曉得她的名字，但就是那一面之緣，足以讓我記憶猶新。但語言顯得太過直白，少了含蓄美。陽光和煦，柔風(fēng)輕繞腰肩，廣場上的花也爭先恐后地開著，絢爛得無邊無際?！揪拔锩鑼?，為下文伏筆，襯托人物的美好心靈?！繌V場上放風(fēng)箏的人可真不少，我一面走著，一面挑選個合適的地方。我走上前去，她好象發(fā)現(xiàn)了我，出乎意料的掉過頭來?！俊澳愫?，請問你是來放風(fēng)箏的嗎？”“你怎么知道？”“猜的唄！”“你……”“我能與你一起放嗎？”她眨了眨眼睛，天真的對著我，雖然我無法從她的眼睛中讀出她的期待，但她的臉上分明寫著她對快樂的希望?！薄昂昧_，放風(fēng)箏羅?！救缒苓\(yùn)用修辭寫出小女孩的活潑歡樂，更好?？粗顫娍蓯鄣臉觾?，我不覺得心中幾分欣喜?！俊半y過什么，你看，我開心還來不及呢！看不看得見，不重要，重要的我現(xiàn)在很快樂！”她笑笑地回答。在她心中，沒有傷痛，沒有悔恨，只有純真的對整個世界的愛。在女孩身邊，每一朵小花都驕傲地仰著笑臉，沒有任何一朵嫌自己不夠美麗而自卑的拒絕開放。每一朵花都堅信自己是最美的?！课覍⒂肋h(yuǎn)記得她，并時刻與自己對照?！縖升格導(dǎo)議]人生總有諸多不如意之處，而面對失敗或挫折，我們是沮喪地停留在現(xiàn)在，還是樂觀的憧憬未來？小作者以自己的經(jīng)歷寫了一位小女孩，她的積極向上、樂觀進(jìn)取鼓舞作者忘掉傷痛，勇往直前。但文章在幾個方面仍有值得推敲的必要。本文首段議論之后要及時提及與下文有關(guān)的內(nèi)容，為下文作鋪墊或引子。從而更加自然貼切地升華情感、深化中心。本文的結(jié)尾段未能在前文敘事的基礎(chǔ)上自然生發(fā)，希望用一些語言作為過渡和轉(zhuǎn)承，把作文“粘合”為一個整體。[升格作文]她深深地留在我的記憶中在我記憶深處，有一個人讓我久久無法忘懷。那是個明媚的春天。我按捺不住欣喜的心情，拿起風(fēng)箏便往廣場奔去。我一面走著，一面挑選著合適的地方。她好像發(fā)現(xiàn)了我，突然掉過頭來。我忽然覺得身旁的花已不再絢麗，春日的陽光也不再和煦了……“你好，請問你是來放風(fēng)箏的嗎？”小女孩把我從沉思中喚醒?！拔夷芘c你一起放嗎？”她眨了眨眼睛，天真的對著我?！爱?dāng)然可以?！彼槐娜叨喔?，樂得合不攏嘴。我將風(fēng)箏飛上了天，隨后，將線交給了她。我小心翼翼地問她道：“你眼睛看不見，一定很難過吧！”“以前是有過的，現(xiàn)在不這樣了。我頓覺眼前一亮，眼前這個比我小幾歲的女孩，竟是如此樂觀地看待生命，我倒有些羞愧。我靜靜地看著她，她頭頂上的蝴蝶結(jié)飛得更自在了。它們通通肆意而奢侈地開著，理直氣壯地開著，仿佛有一種力量支配著它們。其實(shí)美不美已經(jīng)不重要了，一朵樂觀向上的花，你又有什么理由說它不美呢？⑥就這么一個女孩，一個美麗得如花一樣的女孩，一個擁有花一樣性格的女孩。[升格點(diǎn)評]本文記敘了“我”與一個盲人小女孩的故事。小女孩以其樂觀、勇敢、自信的生活態(tài)度感動了“我”、啟發(fā)了“我”，使“我”懂得應(yīng)當(dāng)怎樣面對失敗和挫折。第二篇：八年級上冊音樂第五單元教案第五單元 名曲覽勝教學(xué)目標(biāo)：在欣賞音樂的過程中，能專注地聽、賞音樂，并能用恰當(dāng)語言表達(dá)自己體驗到的感受。能利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關(guān)資料，進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好。設(shè)問：你聽過這些樂曲嗎?你能說出其中幾首樂曲的標(biāo)題？（課件）播放《名曲聯(lián)奏》。（1）《獻(xiàn)給愛麗斯》貝多芬（2）《思鄉(xiāng)曲》馬思聰（3）《四小天鵝舞曲》柴科夫斯基（4）《土耳其進(jìn)行曲》莫扎特（5）《二泉映月》華彥均（6）《命運(yùn)交響曲》貝多芬（7）《梁祝》何占豪 陳鋼三、欣賞體驗：剛才我們聽到的都是世界名曲,你們喜歡嗎?遺憾的是由于時間的關(guān)系我們 只能聽到樂曲的片段,下面讓我們來聽兩首完整的音樂作品好嗎?（一）《月光奏鳴曲》第一樂章。作品簡介：貝多芬(17701827)的升c小調(diào)第十四鋼琴奏鳴曲《月光》作于1801年。一反鋼琴奏鳴曲的傳統(tǒng)形式，貝多芬在本曲的首樂章中運(yùn)用了慢板。設(shè)問：這只是一個美麗的傳說，那么你在聆聽這首樂曲時除了感受到一種寧靜之外，還能感受到什么情緒？學(xué)生分組討論，并選派代表回答。貝多芬創(chuàng)作這首樂曲時，他正和一位伯爵的女兒相愛，由于雙方門弟不相當(dāng)，兩人很快就分手了。貝多芬把自己內(nèi)心激動的感情放在了寧靜、從容、安穩(wěn)的音響背景上，充滿憂郁的情調(diào)。能利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關(guān)資料，進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)。學(xué)生回答。分組選派代表進(jìn)行網(wǎng)上搜索。師總結(jié)