【正文】 (2)體會生物學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。 能力目標(biāo) (1)嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí) (2)嘗試比較分類的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。學(xué)完本節(jié)課后，學(xué)生對生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，并能理解糖類是生命活動的主要能源物質(zhì)。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性，從而培養(yǎng)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。(比如對于外來物種入侵問題，可以舉出幾個(gè)例子來加深理解) 六：作業(yè) 最后留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護(hù)做些什么? 七：板書設(shè)計(jì) 第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 第一節(jié)生物多樣性及其保護(hù) 一、生物多樣性的概念 二、生物多樣性的價(jià)值 生物多樣性的直接使用價(jià)值 生物多樣性的間接使用價(jià)值 生物多樣性的潛在使用價(jià)值 三、我國生物多樣的概況 我國生物多樣性的特點(diǎn) 我國生物多樣性所面臨的威脅 四、生物多樣性的保護(hù) 就地保護(hù)遷地保護(hù)加強(qiáng)教育和法制管理 人教版八年級生物第五單元教案2 生物細(xì)胞中的糖類 我今天說課的題目是細(xì)胞中的糖類，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。 用圖片(有條件的可以用錄象)來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。 這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨(dú)的生活在這個(gè)地球上”。 讓學(xué)生做——學(xué)生在編寫對生物多樣性的宣傳資料中得到實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際編寫信息能力。 讓學(xué)生講——討論分析信息，讓能表達(dá)出來，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過程中，更要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。這個(gè)知識點(diǎn)需要對第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象，故將其列為難點(diǎn)。此是本文的情感重點(diǎn)，只有知道我國面臨的嚴(yán)峻形勢，才增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感及能讓我們對環(huán)保事業(yè)堅(jiān)持下去的源動力。這個(gè)知識點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎(chǔ)，只有在了解了生物多樣性的價(jià)值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動，而保護(hù)措施就是我們能夠起而行的具體體現(xiàn)。 ： 通過讓學(xué)生編寫關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生編寫處理信息，提高語言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度。： ①通過對生物多樣性三個(gè)層次的理解，掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。而生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。環(huán)境教育是一種終身教育，是國際和國內(nèi)環(huán)境保護(hù)形勢的發(fā)展所趨，這兩個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是相互相承的。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版八年級生物第五單元教案5篇 積極探索生物快樂課堂，中學(xué)階段生物教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)生物的自信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下面是我為大家整理的5篇人教版八年級生物第五單元教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所幫助！ 人教版八年級生物第五單元教案1 生物多樣性及其保護(hù) 一、教材 第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)包括二個(gè)內(nèi)容，對生物多樣性的保護(hù)和對環(huán)境的保護(hù)。而現(xiàn)實(shí)中人們對于前者的了解遠(yuǎn)沒有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護(hù)的介紹具有一定的重要性和必要性。 二、教學(xué)目的 ： 根據(jù)大綱和課程目標(biāo)，本課內(nèi)容要求了解生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)措施，了解我國生物多樣性的概況和面臨形勢。②通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強(qiáng)愛國情感和建設(shè)祖國的社會責(zé)任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：①對生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)(知識重點(diǎn))。②我國多樣性的概況及形勢(情感重點(diǎn))。 難點(diǎn)：生物多樣性的間接使用價(jià)值。 四：教法、學(xué)法 教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具(圖片)，討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。讓學(xué)生讀——通過閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會編寫信息的能力，增強(qiáng)理解力。 讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過程中，學(xué)生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。 五、教學(xué)過程 ： 我以一句廣告詞來引入本文。 ：生物多樣性及保護(hù) 從三個(gè)層次上來理解生物多樣性這個(gè)概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統(tǒng) ： (1)設(shè)計(jì)問題情境：為什么要保護(hù)生物多樣性? 學(xué)生帶著問題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價(jià)值，通過這種學(xué)生自學(xué)和討論來體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容——生物多樣性的價(jià)值。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對本文的難點(diǎn)——生物多樣性的間接價(jià)值，讓學(xué)生來說明自己對其的理解，從而帶動學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的理解，并請學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價(jià)值的側(cè)重點(diǎn)。 (2)展示資料，探討問題：我國的生物資源和面臨威脅。 讓學(xué)生表達(dá)出自己編寫起來的資料(包括圖片、數(shù)據(jù))，由這些直觀感性材料中須生可以強(qiáng)烈感覺到我國保護(hù)生物多樣性的迫切需要(比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心!)，就引出一個(gè)問題：如何保護(hù)這些美麗的生靈? 由此展開討論，包括以下幾個(gè)內(nèi)容：①我國生物多樣性面臨什么威脅?②這些威脅來自于什么?③為消除這些威脅我們可以做些什么? 讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。 一、說教材 (一)教材分析