【正文】 ”為主線，寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。五、激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)讀書本文是根據(jù)《史記?廉頗藺相如列傳》改編的，《史記》是我國(guó)古代一部很有價(jià)值的歷史著作，其中，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動(dòng)、引人入勝的故事（組織學(xué)生閱讀文后“資料袋”），希望今后同學(xué)們?nèi)プx一讀原著，也可聽(tīng)人講講其中的故事。板書：愛(ài)國(guó)【設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，而通過(guò)整篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生了解的課文內(nèi)容，再通過(guò)教師巧妙的引領(lǐng)，這個(gè)難點(diǎn)不攻自破。因此，這三個(gè)小故事之間有著什么關(guān)系？（“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果，前兩件事均是因。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó)，有這樣兩位大臣，趙王是非常幸運(yùn)的?！?②從 “負(fù)荊請(qǐng)罪”，可以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人？③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？討論、交流、點(diǎn)撥：、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。①出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（二）分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：畫出描寫廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)?！边@句話說(shuō)得對(duì)嗎？文中哪兒證明他說(shuō)的話是對(duì)的？（澠池會(huì)見(jiàn)時(shí)，秦王不敢攻打趙國(guó)，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說(shuō)明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用。），感悟人物形象。這引發(fā)了廉頗的不滿，他是怎么說(shuō)，怎么做的？，體會(huì)表達(dá)（一）分析藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)：行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車夫把車往回趕。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。2．回顧課文內(nèi)容。2．提出自己感興趣或者不懂的問(wèn)題，跟大家討論?！驹O(shè)計(jì)意圖：以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言去揣摩人物的個(gè)性品質(zhì)，感受人物形象的栩栩如生。②情境朗讀，體會(huì)藺相如的勇敢無(wú)畏。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)?！鼻赝蹙芙^了。藺相如面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回??從來(lái)不講信用的!”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可看出他的才智過(guò)人。真是手中有璧，心中有底。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想??這柱子上!”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。②機(jī)智的藺相如當(dāng)時(shí)是以怎樣的語(yǔ)氣跟秦王說(shuō)話才使得秦王把璧交給他的呢，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。學(xué)生討論，交流：藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換壁的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。（學(xué)生讀書、批注、討論。】選讀重點(diǎn)句段，自主感悟人物。三、品讀課文，感受人物形象同學(xué)們通過(guò)閱讀，對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。同心協(xié)力：協(xié)，合。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。攻無(wú)不克：攻城奪地，沒(méi)有拿不下來(lái)的。(2)認(rèn)清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。n)宜、上朝(ch225。ng)、為(w227。o)急、上當(dāng)(d224。(1)讀準(zhǔn)字音，“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請(qǐng)罪”讀為” jīng”?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。第二個(gè)故事（11—15自然段）澠池之會(huì)。討論交流：本文講了三個(gè)小故事。，“將”、“相”各是誰(shuí)?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對(duì)于題目你是如何理解的？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思?！?．今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》改寫的。（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。2．把相關(guān)的句子制作成課件。其內(nèi)容學(xué)生能自讀了解，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生弄清三個(gè)小故事的內(nèi)容，體會(huì)人物的形象及品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。選編這篇課文的目的，一是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神以及他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神。拓展五》 2課時(shí)共計(jì)：11課時(shí) 相 和 教材分析：課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。課時(shí)安排：18《將相和》 3課時(shí) 19《草船借箭》 2課時(shí) 20﹡《景陽(yáng)岡》 1課時(shí) 21﹡《猴王出世》 1課時(shí) 《口語(yǔ)交際本組課文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中可抓住重難點(diǎn)，做到長(zhǎng)文短教。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣 教學(xué)措施及手段：本組課文以“中國(guó)古典名著”為專題，而且寫法上很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例刻畫人物的性格特征及語(yǔ)言表示人物的心理的寫作方 法。摘抄對(duì) 自己有啟發(fā)的句子。有感情地朗讀課文。閱讀名 著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽(yáng)岡》；還有選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回的《猴王出世》。本組教材以“中國(guó)古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語(yǔ)交際特別是保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的文言語(yǔ)匯、名言警句以及說(shuō)理、抒情、寫景名段名篇，最好能做到爛熟于心，出口成章。其中的一些重要句子要盡量準(zhǔn)確、連貫、流暢地翻譯出來(lái)。學(xué)生如果能夠熟讀背誦一定數(shù)量的文言作品，熟悉常用的文言詞語(yǔ)和文言句式，就能逐步具備初步的閱讀文言作品的能力。本單元所選的這幾篇文言文，都提出了背誦的要求。六、教學(xué)建議，努力地走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與山水風(fēng)光對(duì)話，和仁人志士交流，從中得到一些人生的啟發(fā)與感悟?！对?shī)詞曲五首》有的追述不幸的遭遇，有的表達(dá)生死不渝的愛(ài)國(guó)豪情，有的追溯歷史的蹤跡，有的表明對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮。《馬說(shuō)》以千里馬喻人才，寫知遇之難，表達(dá)了懷才不遇的不平與憤懣?！段辶壬鷤鳌肥翘諟Y明托言為五柳先生寫的傳記，實(shí)為自傳。五、教學(xué)設(shè)想本單元入選的九篇名家經(jīng)典古詩(shī)文短小精致而又形式多樣，洗練簡(jiǎn)潔而又渾然天成，言語(yǔ)淺近而又意旨深遠(yuǎn)，敘事平常而又富有睿智和哲理。形式：梳理過(guò)去學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞，可通過(guò)分門別類輯古詩(shī)，別出心裁品古詩(shī)，聲情并茂誦古詩(shī)的活動(dòng)形式開(kāi)展。三、單元教學(xué)要求學(xué)習(xí)本單元，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力，品味這些詩(shī)文的優(yōu)點(diǎn)意境和深邃哲理，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，對(duì)文言文的語(yǔ)言感受能力，積累文言語(yǔ)匯。張養(yǎng)浩的《山坡羊潼關(guān)懷古》，這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代，人民依舊過(guò)著痛苦的生活?！哆^(guò)零丁洋》是文天祥的代表作，全詩(shī)概括了作者一生的重大事件，現(xiàn)不幸被俘，決心以死明志，慷慨悲涼，感人至深。劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的名篇，詩(shī)歌所表現(xiàn)的作者身經(jīng)危難，百折不回的堅(jiān)強(qiáng)毅力，給后人一莫大的啟迪和鼓舞。《送東陽(yáng)馬生序》從難得書、從師、奔波辛勞、生活困頓幾方面，敘述自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵(lì)馬生則專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來(lái)能有所成就?！段辶壬鷤鳌肥亲髡咄忻辶壬o自己寫自傳，從思想、性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了安貧樂(lè)道的高尚情操。對(duì)文言文的語(yǔ)言感受能力。第一篇：人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元單元備課第五單元單元備課以古代生活為專題（古詩(shī)文）一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義。整體感知的基礎(chǔ)上，深入品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境和深刻哲理。二、各課的基本內(nèi)容《與朱元思書》描寫了從富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物?！恶R說(shuō)》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒(méi)，極寫知遇之難。《詩(shī)詞曲五首》本課中的五首詩(shī)詞曲都是傳統(tǒng)名篇。杜牧的《赤壁》是詠史詩(shī)，作者一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝利者就可能是曹操，歷史將要重寫，反映出了作者敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的史識(shí)。蘇軾的《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》是詠中秋最著名的作品之一，詞的上片極寫作者在“天上”“人間”徘徊、矛盾，下片寫對(duì)月懷人，全詞樂(lè)觀曠達(dá)的情懷和深邃的哲理趣味，在行云流水般的語(yǔ)言和美妙的意境中，自然呈現(xiàn)出來(lái)，千百年來(lái)膾炙人口，流傳廣泛。表現(xiàn)了作者憂慮國(guó)計(jì)民生的思想感情。四、綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“古詩(shī)苑漫步”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)的熱情，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)交流與合作能力。《與朱元思書》是吳均寫給友人的信，同時(shí)也是一篇詞清句麗的寫景小品文，描繪了富春江壯麗優(yōu)美、充滿生機(jī)與活力的大自然圖景，文章造句駢散相間，寫景歷歷如繪，清新雋永，是六朝山水小品佳作。文章從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神?！端蜄|陽(yáng)馬生序》追憶了自己含辛茹苦發(fā)憤讀書的往事。因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)文言文的特點(diǎn)，以朗讀為主線，主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式，運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，這是培養(yǎng)文言語(yǔ)感的重要途徑。，弄清文言詞語(yǔ)的含義和在課文中的用法。七、課時(shí)安排21.《與朱元思書》（3）22.《五柳先生傳》（2）23.《馬說(shuō)》（2）24.《送東陽(yáng)馬生序》（3）25.《詩(shī)詞曲五首》（5）綜合性學(xué)習(xí)寫作 口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑漫步（2）第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元備課五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題:中國(guó)古典文化之旅教材分析：悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。教學(xué)目標(biāo)：自主地認(rèn)識(shí)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫。能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。通過(guò)體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。通過(guò)“口語(yǔ)交際”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。組織學(xué)生評(píng)析、修改自己的習(xí)作，提高寫作能力。教學(xué)本組課文時(shí)，對(duì)句子的理解盡可能讓學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí) 際獨(dú)立思考，放手讓他們交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。要求學(xué)生查查相關(guān)資料，聽(tīng)聽(tīng)他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。習(xí)作》 3課時(shí) 《回顧它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2．流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。學(xué)情分析：本課是選自司馬遷《史記》中的三個(gè)小故事。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生搜集一些歷史故事。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣1．同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長(zhǎng)河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實(shí)生活的歷史人物的興趣。3．板書課題。）二、初讀課文，理清脈絡(luò)“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。第一個(gè)故事（1—10自然段）完璧歸趙。第三個(gè)故事（16－18自然段）負(fù)荊請(qǐng)罪?！?3．自學(xué)生字新詞，讀通課文。多音字，著(zh225。ng)、答應(yīng)(y236。i)難、便(pi225。o)，據(jù)詞定音。(3)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。戰(zhàn)無(wú)不勝：形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。你能評(píng)價(jià)一下文中的某個(gè)人物嗎？（藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)；秦王陰險(xiǎn)狡詐??）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)人物有了初步感悟，孩子樂(lè)于表達(dá)，但對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)仍舊是淺層的，概念化的，尚需進(jìn)一步揣摩。（1）同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的最多的就是藺相如，這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終，我們先進(jìn)一步了解他，好嗎？（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇巴觇禋w趙”、“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)去讀，感悟他的個(gè)性想法。）四、交流感悟，情境促讀課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)了你對(duì)他的進(jìn)一步了解，請(qǐng)談一談?！雹俳涣鳎禾A相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換壁，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。②藺相如的勇敢無(wú)畏震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀藺相如的動(dòng)作，語(yǔ)言感受他的無(wú)所畏懼。①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。②板書：機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴他走到秦王面前說(shuō)