關于修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見-展示頁
2025-05-13 12:19本頁面
【正文】 原則”在課程體系、教學內容、教學模式、考核評價等教學方面，靈活調整，體現(xiàn)專業(yè)特色。總結經(jīng)驗，帶動其他教學領域的改革。三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內涵、內容、結構及要求（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案及其基本內容和結構.專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內涵人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體設計，是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而對學生在校期間的教育、教學、學習、訓練等活動進行設計和實施的規(guī)劃。.專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本內容和結構專業(yè)人才培養(yǎng)方案一般包括以下幾個部分內容：（）專業(yè)名稱與專業(yè)代碼；（）招生對象；（）學制與學歷；（）就業(yè)面向；（）培養(yǎng)目標與規(guī)格；（）培養(yǎng)方案框架體系；（）教學計劃進度表；（）專業(yè)辦學條件；（）教材及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡）資料等學習資源；（）專業(yè)教學方法、手段與教學組織形式的要求；（）編制依據(jù)及說明（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標. 準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標人才培養(yǎng)目標是指通過系統(tǒng)的教育所要達到的目的，即“培養(yǎng)什么樣的人”。培養(yǎng)目標要有明確的職業(yè)定向性，除了最基本的大學生素質要求，如道德品質、身心素質、職業(yè)態(tài)度和責任感等方面的基本要求外，應緊密結合職業(yè)崗位（群）的需要，體現(xiàn)技術技能型人才的特征。（三）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及其要求．準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格人才培養(yǎng)規(guī)格是指依據(jù)人才培養(yǎng)目標所規(guī)定的具體標準。．制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求在確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格時，要按照高職教育人才培養(yǎng)目標的共性要求，系統(tǒng)設計好知識結構、能力結構和素質結構三方面的培養(yǎng)目標，在深入分析的基礎上，重點確定以下兩方面的知識和能力要求：一是專業(yè)知識和能力，即勝任某一（或幾種）職業(yè)工作所必須具備的知識和能力，強調專業(yè)的應用性和針對性，注重綜合專業(yè)技能的掌握；二是專業(yè)拓展知識和能力，即從事相近專業(yè)或跨專業(yè)工作所應具備的知識和能力。高等職業(yè)教育的課程體系是根據(jù)職業(yè)技術領域、崗位任職要求和職業(yè)資格標準，按學生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律的排序。人才培養(yǎng)方案中要用結構圖來表明本專業(yè)的課程體系和結構關系，要體現(xiàn)通用能力、專業(yè)能力、專業(yè)拓展能力三個方面目標的要求。公共基礎課，是賦予學生通識知識和通識能力所開設的課程，通識課占總學時的左右。 (五) 教學環(huán)節(jié)、學生實習、學分計算及要求與教學進程、教學環(huán)節(jié)（）授課計劃又稱課程教學計劃，是教師組織課程教學的具體安排。（）課程教學設計課程教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標，進行教學組織、確定合適的教學起點與終點。. 學生實習學生實習是指按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學計劃安排，組織在校學生在校外實訓基地進行的認識實習、教學實習和頂崗實習。專業(yè)的實習既要有明確的學習任務，又要有工作任務，學習要與工作結合；各專業(yè)要加強和企業(yè)在實習、教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，確保實習效果；專業(yè)要與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職需要的技術技能的培訓，大力提升畢業(yè)生的技術技能操作水平，提高就業(yè)能力。實習的類型與組織包括以下幾個方面。認識實習的時間一般不超過周。教學實習以專業(yè)技能培訓為主，可以在校外實習基地進行，也可以在校內實訓室進行。 教學實習的安排可分布在教學計劃的第二學期至第五學期，或集中在第五學期進行。③頂崗實習：頂崗實習是指學生到企業(yè)的實際工作崗位上工作，一邊學習理論一邊進行實踐，可獲得薪酬，這是學習階段綜合性最強、實踐技能訓練最真實和最充分的實踐教學環(huán)節(jié)。頂崗實習的時間一般不超過個月。實習計劃由學院和實習單位共同制定，實習計劃包括：實習目標、內容、環(huán)節(jié)、形式、程序、時間分配、崗位、考核要求及方式方法等。（）兼職教師要求
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