【正文】 點(diǎn)通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。 初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。 學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。拓展延伸 : 收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。詩(shī)人在（ ）（季節(jié)） （ ）（時(shí)間）乘船遠(yuǎn)行，從（ ）出發(fā)，駛向（ ），最后到達(dá)（ ） 。小組派代表發(fā)表觀點(diǎn)。 夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。 反饋：“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。 自學(xué)感悟:出示《峨眉山月歌》全文。范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。板書(shū)設(shè)計(jì)望洞庭劉禹錫贊美月夜洞庭美景教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)兩首（二）教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意用自己的朗讀把我們也帶進(jìn)那個(gè)美好的畫(huà)面中去？鞏固練習(xí):用鋼筆描紅想象《望洞庭》一詩(shī)描繪的景色，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀: 播放課件，引教學(xué)生觀察：畫(huà)面上由什么？是什么樣的？看了畫(huà)面，你理解了哪些詩(shī)句的意思？相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)句含義。播放磁帶，讓學(xué)生跟讀，把握停頓，并且正音。教學(xué)難點(diǎn)理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。板書(shū)設(shè)計(jì)心緒不寧 埋怨　}　通情達(dá)理但愿人長(zhǎng)久 轉(zhuǎn)念寬慰教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)兩首（一）教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 抓住關(guān)鍵詞句背誦 46 自然段。用“”畫(huà)出解釋“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”意思的語(yǔ) 句。 讀6自然段，思考是什么原因讓蘇軾的心情從“埋怨” 轉(zhuǎn)為“寬慰”？ 輕聲朗讀詩(shī)人月下所思的句段。讀第 4 節(jié)， 想想蘇軾為什么要埋怨月亮？體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情緒。 （2）、從“心緒不寧”“手足情深”這些詞語(yǔ)中你感受到什么？ （3）、有感情朗讀課文13 自然段。 2．聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。 幫助學(xué)生積累名句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)但愿人長(zhǎng)久蘇軾但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容但愿人長(zhǎng)久（二）教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦 46 自然段。i）怨拓展延伸： 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。n）東西 眼睜睜（zhēn zhēng） 埋（m225。 轉(zhuǎn)（zhuǎn zhu224。選擇你最喜歡的段落讀一讀?？凑n文插圖，講一講課文主要寫(xiě)了什么事。自由朗讀課文，用筆畫(huà)出自然段序號(hào)，注意做到：不漏字，不添字， 字音正確，語(yǔ)句通順。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀。 鋼筆描紅，交流難寫(xiě)的生字。教學(xué)難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程自學(xué)感悟：（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。了解課文的主要內(nèi)容。理解課 教學(xué)目標(biāo) 文中的詞語(yǔ)。 鞏固練習(xí)： 以“老師，我想對(duì)您說(shuō)??”為題，要求仿照課文中的詩(shī)歌形式，跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)心靈的話(huà)語(yǔ)?！袄硐氲慕z線(xiàn)”、“春蠶”“甘露”“茁壯的新苗”是什么意思？ 作者用“春暉” “朝霞”來(lái)比喻什么？“鮮花” “幸福”地開(kāi)放指什么？從“情不自禁”這一詞語(yǔ)中可以看出什么？與組內(nèi)同學(xué)交流你的想法，注意傾聽(tīng)別人的想法。 讀了這一節(jié)，你都讀懂了些什么？與組內(nèi)同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過(guò)程溫故互查:上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你對(duì)課文有哪些了解？ 作者除了想表達(dá)心中深深的謝意，還想借這首詩(shī)訴說(shuō)些什么呢自學(xué)感悟： 請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié)，讀得流利、有感情。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，探究詩(shī)歌的表現(xiàn)特點(diǎn)。 拓展延伸：收集一首贊美老師的詩(shī)或歌曲，認(rèn)真地讀一讀，細(xì)細(xì)品味。全班進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)提高。課文的主要內(nèi)容是什么，簡(jiǎn)單概括地說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：教學(xué)過(guò)程（一）合作探究這首詩(shī)分兩小節(jié)，每一節(jié)主要講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者什么的情感？ 相信只要你用心去讀，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。（二）展示交流： 并且相互交流學(xué)習(xí)的方法。請(qǐng)注意觀察生字在田字格中的位置，完成課后“描紅”。教學(xué)難點(diǎn)理解文中重點(diǎn)句子的含義。能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容老師，您好(一)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一節(jié)。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖 小黑板 教學(xué)過(guò)程自學(xué)感悟： 9 月 10 日是教師節(jié)，你從前是如何向老師表達(dá)心意，你是如何做的？（一）合作探究 學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 通讀全文，圈畫(huà)出生字詞，為生字注音，難讀的讀音，多讀幾遍，難寫(xiě)的生字，多書(shū)空幾遍。借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己理解詞語(yǔ)的意思。 交流理解的詞語(yǔ)，提交不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行全班交流。 把你的想法說(shuō)給小組其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看他們有什么想法。 （二）展示交流 組內(nèi)交流自己讀書(shū)收獲。 鞏固練習(xí)：本文主要講述了_______________，表達(dá)了作者_(dá)__________ 思想感情。板書(shū)設(shè)計(jì) 老師，您好贊美老師教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容老師，您好(二)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。理解本詩(shī)的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。再細(xì)細(xì)地讀這一節(jié)，在你認(rèn)為重要的詞句下面作好標(biāo)記。 詩(shī)中 “浸透”、“蘊(yùn)含”是什么意思？ 你能夠聯(lián)系生活中的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句詩(shī)的理解嗎？ 你能給這句話(huà)變換一種說(shuō)法嗎？ 教學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:用心讀第二節(jié)，在有感觸的地方多讀幾遍，并寫(xiě)上批注。全班交流，注意相互補(bǔ)充。拓展延伸：詩(shī)歌與我們平時(shí)學(xué)的課文有哪些不同，有些什么特點(diǎn)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)老師，您好！傳遞知識(shí) 崇高推動(dòng)時(shí)代 （感激、贊美）塑造人才 美好培育心靈教學(xué)反思 四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容但愿人長(zhǎng)久（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類(lèi)字“轍、慰” ，認(rèn)識(shí)多音字“埋” 。 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞，用筆畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字、詞，可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。 （二）展示交流 同桌互讀生字。 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：（一）合作探究細(xì)讀課文，理清課文脈絡(luò)。 默讀全文，找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語(yǔ)，思考蘇軾的情感為什么有 這樣的變化？ 表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語(yǔ)有哪些？蘇軾的情感為什么有這樣的變化？教學(xué)過(guò)程（二）展示交流 小組交流分段情況。 同桌交流表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語(yǔ)。 鞏固練習(xí)：默寫(xiě)課文生字 給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。n）念 各奔（bēn b232。n m225。 你還有哪些疑惑呢？把它記在你的筆記本上。體會(huì)作者對(duì)弟弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)弟弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的 含義教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)蘇軾心情的變化教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)過(guò)程溫故互查：1．了解《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。自學(xué)感悟： 品味課文 13 自然段自由輕聲朗讀 13 自然段，思考：蘇軾為什么會(huì)心緒不寧？他與弟弟感情如何？從哪些詞語(yǔ)可以感受到？展示交流 （1）、想象中秋月圓之夜，人們共度佳節(jié)的歡樂(lè)情景。 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：品味課文 46 自然段。教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)理解： “無(wú)情的月亮啊， 你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓， 這么亮？……” 展示交流： （1）說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)省去了什么？ （2）用埋怨的語(yǔ)氣讀讀句子。你從這段文字中，感受到了什么，體會(huì)到了什么？ 展示交流： （1）．用“”畫(huà)出解釋“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺，此事古難全” 意思的語(yǔ)句。（2）．同桌合作朗讀詞、文。 鞏固練習(xí)：理解填空： “此事古難全”中的“此事”指什么？“嬋娟”原指什么？在詞里指什么？你還知道有關(guān)月亮的詩(shī)句？ 拓展延伸：古詩(shī)詞中，還有很多類(lèi)似的寫(xiě)懷鄉(xiāng)、思親、送別的佳句，試著寫(xiě)兩句。學(xué)會(huì)本課3／5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。教學(xué)準(zhǔn)備課件 錄音 教學(xué)過(guò)程自學(xué)感悟:從詩(shī)題來(lái)看，作者描述的是什么風(fēng)景？“望”是什么意思？“洞庭”是什么地方？ 這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解？學(xué)生嘗試自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。思考：讀了詩(shī)句，你眼前出現(xiàn)了什么情景？還有什么不理解的地方？組織交流。教學(xué)過(guò)程A、詩(shī)句寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？B、“湖光秋月”為什么會(huì)“兩相和”？C、課文中的“鏡”、“白銀盤(pán)”、“青螺”分別指什么？為什么作者要這么比喻？D、交流詩(shī)句意思讓我們閉上眼睛，聽(tīng)錄音想像詩(shī)的意境。拓展延伸:我們都被這迷人的景色陶醉了，這樣的美景又引來(lái)了一位大詩(shī)人——孟浩然，他由景感懷，寫(xiě)下了《望洞庭贈(zèng)張丞相》，課后同學(xué)們可以自學(xué)一下。 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)過(guò)程溫故互查: 復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。 簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。 自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。提醒讀準(zhǔn)生字“君”“羌”。 峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:小組合作，交流詩(shī)句的意思，體教學(xué)過(guò)程會(huì)詩(shī)句的意境。交流匯報(bào)詞義：半輪 影 流 夜發(fā) 向 思 君 下總結(jié)詩(shī)意 鞏固練習(xí):《峨眉山月歌》是（ ）代詩(shī)人（ ）的作品。 讀了古詩(shī)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了（ ）等景物。板書(shū)設(shè)計(jì)峨眉山月歌李白思念故鄉(xiāng)和友人教學(xué)反思 四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容秋天（一）教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備秋景的多媒體課件或幻燈片 教學(xué)過(guò)程自學(xué)感悟:（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)，提問(wèn)：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？學(xué)生自讀全詩(shī)，要求：對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯(cuò)、不添、不漏。指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，描紅習(xí)字。板書(shū)設(shè)計(jì)秋風(fēng)秋陽(yáng)秋天 秋色秋實(shí)秋香教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容秋天（二）教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？ 自學(xué)感悟：精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。其中，你喜歡什么呢？把描寫(xiě)這一景物的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，圈出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，批注上你的體會(huì)。（3）、全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？ 你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？（三）、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)秋風(fēng) 活潑秋陽(yáng) 耀眼秋天 秋色 明麗秋實(shí) 豐碩 秋香 醉人教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)