【正文】 四年級語文(上)備課年 級四學(xué)科語文備課教師時間總課時教學(xué)內(nèi)容老師，您好(一)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一節(jié)。學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。教學(xué)重點通過朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。教學(xué)難點理解文中重點句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖 小黑板 教學(xué)過程自學(xué)感悟： 9 月 10 日是教師節(jié)，你從前是如何向老師表達(dá)心意，你是如何做的？（一）合作探究 學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 通讀全文，圈畫出生字詞，為生字注音，難讀的讀音，多讀幾遍，難寫的生字，多書空幾遍。請注意觀察生字在田字格中的位置，完成課后“描紅”。借助工具書或聯(lián)系上下文自己理解詞語的意思。（二）展示交流： 并且相互交流學(xué)習(xí)的方法。 交流理解的詞語，提交不理解的詞語進行全班交流。設(shè)問導(dǎo)讀：教學(xué)過程（一）合作探究這首詩分兩小節(jié)，每一節(jié)主要講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者什么的情感？ 相信只要你用心去讀，就會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。 把你的想法說給小組其他同學(xué)聽聽，看看他們有什么想法。課文的主要內(nèi)容是什么，簡單概括地說給同學(xué)聽一聽。 （二）展示交流 組內(nèi)交流自己讀書收獲。全班進行交流，相互學(xué)習(xí)提高。 鞏固練習(xí)：本文主要講述了_______________，表達(dá)了作者_(dá)__________ 思想感情。 拓展延伸：收集一首贊美老師的詩或歌曲，認(rèn)真地讀一讀，細(xì)細(xì)品味。板書設(shè)計 老師，您好贊美老師教學(xué)反思四年級語文(上)備課年 級四學(xué)科語文備課教師時間總課時教學(xué)內(nèi)容老師，您好(二)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)悟詩意，體會詩情，探究詩歌的表現(xiàn)特點。理解本詩的語言準(zhǔn)確生動的特點，嘗試創(chuàng)作。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過程溫故互查:上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你對課文有哪些了解？ 作者除了想表達(dá)心中深深的謝意，還想借這首詩訴說些什么呢自學(xué)感悟： 請同學(xué)們用心讀第一小節(jié)，讀得流利、有感情。再細(xì)細(xì)地讀這一節(jié)，在你認(rèn)為重要的詞句下面作好標(biāo)記。 讀了這一節(jié)，你都讀懂了些什么？與組內(nèi)同學(xué)交流。 詩中 “浸透”、“蘊含”是什么意思？ 你能夠聯(lián)系生活中的事例，說說對這兩句詩的理解嗎？ 你能給這句話變換一種說法嗎？ 教學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀:用心讀第二節(jié)，在有感觸的地方多讀幾遍，并寫上批注?！袄硐氲慕z線”、“春蠶”“甘露”“茁壯的新苗”是什么意思？ 作者用“春暉” “朝霞”來比喻什么？“鮮花” “幸?！钡亻_放指什么？從“情不自禁”這一詞語中可以看出什么？與組內(nèi)同學(xué)交流你的想法，注意傾聽別人的想法。全班交流，注意相互補充。 鞏固練習(xí)： 以“老師，我想對您說??”為題，要求仿照課文中的詩歌形式，跟親愛的老師說說心靈的話語。拓展延伸：詩歌與我們平時學(xué)的課文有哪些不同，有些什么特點？ 板書設(shè)計老師，您好！傳遞知識 崇高推動時代 （感激、贊美）塑造人才 美好培育心靈教學(xué)反思 四年級語文(上)備課年 級四學(xué)科語文備課教師時間總課時教學(xué)內(nèi)容但愿人長久（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課 10 個生字，認(rèn)識二類字“轍、慰” ，認(rèn)識多音字“埋” 。理解課 教學(xué)目標(biāo) 文中的詞語。 能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點理清文章脈絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、錄音機 教學(xué)過程自學(xué)感悟：（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞，用筆畫出你不認(rèn)識的字、詞，可以查字典，也可以請教同學(xué)和老師。 鋼筆描紅，交流難寫的生字。 （二）展示交流 同桌互讀生字。比一比，看誰寫得又正確又美觀。 設(shè)問導(dǎo)讀：（一）合作探究細(xì)讀課文，理清課文脈絡(luò)。自由朗讀課文，用筆畫出自然段序號，注意做到：不漏字，不添字， 字音正確，語句通順。 默讀全文，找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語，思考蘇軾的情感為什么有 這樣的變化？ 表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語有哪些？蘇軾的情感為什么有這樣的變化？教學(xué)過程（二）展示交流 小組交流分段情況?？凑n文插圖，講一講課文主要寫了什么事。 同桌交流表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語。選擇你最喜歡的段落讀一讀。 鞏固練習(xí)：默寫課文生字 給加點字選擇正確的讀音。 轉(zhuǎn)（zhuǎn zhu224。n）念 各奔（bēn b232。n）東西 眼睜睜（zhēn zhēng） 埋（m225。n m225。i）怨拓展延伸： 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲呢？和你的同桌說一說。 你還有哪些疑惑呢？把它記在你的筆記本上。板書設(shè)計但愿人長久蘇軾但愿人長久，千里共蟬娟教學(xué)反思四年級語文(上)備課年 級四學(xué)科語文備課教師時間總課時教學(xué)內(nèi)容但愿人長久（二）教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦 46 自然段。體會作者對弟弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。 幫助學(xué)生積累名句，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學(xué)重點體會作者對弟弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的 含義教學(xué)難點體會蘇軾心情的變化教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)過程溫故互查：1．了解《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。 2．聯(lián)系課文內(nèi)容說說“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。自學(xué)感悟： 品味課文 13 自然段自由輕聲朗讀 13 自然段，思考：蘇軾為什么會心緒不寧？他與弟弟感情如何？從哪些詞語可以感受到？展示交流 （1）、想象中秋月圓之夜，人們共度佳節(jié)的歡樂情景。 （2）、從“心緒不寧”“手足情深”這些詞語中你感受到什么？ （3）、有感情朗讀課文13 自然段。 設(shè)問導(dǎo)讀：品味課文 46 自然段。讀第 4 節(jié)， 想想蘇軾為什么要埋怨月亮？體會詩人當(dāng)時的情緒。教學(xué)過程重點理解： “無情的月亮啊， 你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓， 這么亮？……” 展示交流： （1）說一說省略號省去了什么？ （2）用埋怨的語氣讀讀句子。 讀6自然段，思考是什么原因讓蘇軾的心情從“埋怨” 轉(zhuǎn)為“寬慰”？ 輕聲朗讀詩人月下所思的句段。你從這段文字中，感受到了什么，體會到了什么？ 展示交流： （1）．用“”畫出解釋“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺，此事古難全” 意思的語句。用“”畫出解釋“但愿人長久，千里共嬋娟”意思的語 句。（2）．同桌合作朗讀詞、文。 抓住關(guān)鍵詞句背誦 46 自然段。 鞏固練習(xí)：理解填空： “此事古難全”中的“此事”指什么？“嬋娟”原指什么？在詞里指什么？你還知道有關(guān)月亮的詩句？ 拓展延伸：古詩詞中，還有很多類似的寫懷鄉(xiāng)、思親、送別的佳句，試著寫兩句。板書設(shè)計心緒不寧 埋怨　}　通情達(dá)理但愿人長久 轉(zhuǎn)念寬慰教學(xué)反思四年級語文(上)備課年 級四學(xué)科語文備課教師時間總課時教學(xué)內(nèi)容古詩兩首（一）教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課3／5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個只識不寫。理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。教學(xué)難點理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備課件 錄音 教學(xué)過程自學(xué)感悟:從詩題來看，作者描述的是什么風(fēng)景？“望”是什么意思？“洞庭”是什么地方？ 這首詩的作者是誰？你對他有什么了解？學(xué)生嘗試自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。播放磁帶，讓學(xué)生跟讀，把握停頓，并且正音。思考：讀了詩句，你眼前出現(xiàn)了什么情景？還有什么不理解的地方？組織交流。設(shè)問導(dǎo)讀: 播放課件，引教學(xué)生觀察：畫面上由什么？是什么樣的？看了畫面，你理解了哪些詩句的意思？相機引導(dǎo)理解詩句含義。教學(xué)過程A、詩句寫的是什么時候的景色？B、“湖光秋月”為什么會“兩相和”？C、課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么？為什么作者要這么比喻？D、交流詩句意思讓我們閉上眼睛，聽錄音想像詩的意境。指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，誰愿意用自己的朗讀把我們也帶進那個美好的畫面中去？鞏固練習(xí):用鋼筆描紅想象《望洞庭》一詩描繪的景色，先說一說，再寫下來。拓展延伸:我們都被這迷人的景色陶醉了，這樣的美景又引來了一位大詩人——孟浩然，他由景感懷，寫下了《望洞庭贈張丞相》，課后同學(xué)們可以自學(xué)一下。板書設(shè)計望洞庭劉禹錫贊美月夜洞庭美景教學(xué)反思四年級語文(上)備課年 級四學(xué)科語文備課教師時間總課時教學(xué)內(nèi)容古詩兩首（二）教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。教學(xué)重點理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學(xué)難點理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)過程溫故互查: 復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。 簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。 自學(xué)感悟:出示《峨眉山月歌》全文。 自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。 反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”“羌”。再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。設(shè)問導(dǎo)讀:小組合作，交流詩句的意思，體教學(xué)過程會詩句的意境。小組派代表發(fā)表觀點。交流匯報詞義：半輪 影 流 夜發(fā) 向 思 君 下總結(jié)詩意 鞏固練習(xí):《峨眉山月歌》是（ ）代詩人（ ）的作品。詩人在（ ）（季節(jié)） （ ）（時間）乘船遠(yuǎn)行，從（ ）出發(fā)，駛向（ ），最后到達(dá)（ ） 。 讀了古詩，我的眼前仿佛出現(xiàn)了（ ）等景物。拓展延伸 : 收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。板書設(shè)計峨眉山月歌李白思念故鄉(xiāng)和友人教學(xué)反思 四年級語文(上)備課年 級四學(xué)科語文備課教師時間總課時教學(xué)內(nèi)容秋天（一）教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。 初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點通過誦讀感受新詩的美。教學(xué)準(zhǔn)備秋景的多媒體課件或幻燈片 教學(xué)過程自學(xué)感悟:（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩，提問：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？學(xué)生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。指名讀全詩，相機正音。出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？嘗試聽寫，并交流反饋。設(shè)問導(dǎo)讀:再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？教學(xué)過程讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？交流反饋鞏固練習(xí):熟讀詩歌，背誦全詩。聽寫生字詞，描紅習(xí)字。拓展延伸:選擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。板書設(shè)計秋風(fēng)秋陽秋天 秋色秋實秋香教學(xué)反思四年級語文(上)備課年 級四學(xué)科語文備課教師時間總課時教學(xué)內(nèi)容秋天（二）教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點通過誦讀感受新詩的美。教學(xué)準(zhǔn)備秋景的多媒體課件或幻燈片 教學(xué)過程溫故互查:聽寫，并反饋。上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？ 自學(xué)感悟：精讀感悟，體會秋天各樣的美。到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱睦斫?。其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來，圈出你認(rèn)為寫得好的語句，批注上你的體會。組織交流，相機指導(dǎo)：（1）、把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？教學(xué)過程（2）、匯報朗讀，教師指導(dǎo)。（3）、全班賽讀，看誰先背下來。（4）、在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？ 設(shè)問導(dǎo)讀:（二）、回歸整體，感受詩的韻律美。1