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正文內(nèi)容

最新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案(已修改)

2025-05-14 01:35 本頁(yè)面
 

【正文】 四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容老師,您好(一)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一節(jié)。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能初步理清詩(shī)歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀感悟,幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)理解文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖 小黑板 教學(xué)過(guò)程自學(xué)感悟: 9 月 10 日是教師節(jié),你從前是如何向老師表達(dá)心意,你是如何做的?(一)合作探究 學(xué)習(xí)引導(dǎo): 通讀全文,圈畫(huà)出生字詞,為生字注音,難讀的讀音,多讀幾遍,難寫(xiě)的生字,多書(shū)空幾遍。請(qǐng)注意觀察生字在田字格中的位置,完成課后“描紅”。借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己理解詞語(yǔ)的意思。(二)展示交流: 并且相互交流學(xué)習(xí)的方法。 交流理解的詞語(yǔ),提交不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行全班交流。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:教學(xué)過(guò)程(一)合作探究這首詩(shī)分兩小節(jié),每一節(jié)主要講了什么內(nèi)容,表達(dá)了作者什么的情感? 相信只要你用心去讀,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受。 把你的想法說(shuō)給小組其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),看看他們有什么想法。課文的主要內(nèi)容是什么,簡(jiǎn)單概括地說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 (二)展示交流 組內(nèi)交流自己讀書(shū)收獲。全班進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí)提高。 鞏固練習(xí):本文主要講述了_______________,表達(dá)了作者_(dá)__________ 思想感情。 拓展延伸:收集一首贊美老師的詩(shī)或歌曲,認(rèn)真地讀一讀,細(xì)細(xì)品味。板書(shū)設(shè)計(jì) 老師,您好贊美老師教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容老師,您好(二)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。學(xué)生自讀自悟,領(lǐng)悟詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情,探究詩(shī)歌的表現(xiàn)特點(diǎn)。理解本詩(shī)的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn),嘗試創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過(guò)程溫故互查:上一節(jié)課的學(xué)習(xí),讓你對(duì)課文有哪些了解? 作者除了想表達(dá)心中深深的謝意,還想借這首詩(shī)訴說(shuō)些什么呢自學(xué)感悟: 請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié),讀得流利、有感情。再細(xì)細(xì)地讀這一節(jié),在你認(rèn)為重要的詞句下面作好標(biāo)記。 讀了這一節(jié),你都讀懂了些什么?與組內(nèi)同學(xué)交流。 詩(shī)中 “浸透”、“蘊(yùn)含”是什么意思? 你能夠聯(lián)系生活中的事例,說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句詩(shī)的理解嗎? 你能給這句話變換一種說(shuō)法嗎? 教學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:用心讀第二節(jié),在有感觸的地方多讀幾遍,并寫(xiě)上批注?!袄硐氲慕z線”、“春蠶”“甘露”“茁壯的新苗”是什么意思? 作者用“春暉” “朝霞”來(lái)比喻什么?“鮮花” “幸福”地開(kāi)放指什么?從“情不自禁”這一詞語(yǔ)中可以看出什么?與組內(nèi)同學(xué)交流你的想法,注意傾聽(tīng)別人的想法。全班交流,注意相互補(bǔ)充。 鞏固練習(xí): 以“老師,我想對(duì)您說(shuō)??”為題,要求仿照課文中的詩(shī)歌形式,跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)心靈的話語(yǔ)。拓展延伸:詩(shī)歌與我們平時(shí)學(xué)的課文有哪些不同,有些什么特點(diǎn)? 板書(shū)設(shè)計(jì)老師,您好!傳遞知識(shí) 崇高推動(dòng)時(shí)代 (感激、贊美)塑造人才 美好培育心靈教學(xué)反思 四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容但愿人長(zhǎng)久(一)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)二類字“轍、慰” ,認(rèn)識(shí)多音字“埋” 。理解課 教學(xué)目標(biāo) 文中的詞語(yǔ)。 能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程自學(xué)感悟:(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞,用筆畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字、詞,可以查字典,也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。 鋼筆描紅,交流難寫(xiě)的生字。 (二)展示交流 同桌互讀生字。比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀。 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:(一)合作探究細(xì)讀課文,理清課文脈絡(luò)。自由朗讀課文,用筆畫(huà)出自然段序號(hào),注意做到:不漏字,不添字, 字音正確,語(yǔ)句通順。 默讀全文,找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語(yǔ),思考蘇軾的情感為什么有 這樣的變化? 表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語(yǔ)有哪些?蘇軾的情感為什么有這樣的變化?教學(xué)過(guò)程(二)展示交流 小組交流分段情況。看課文插圖,講一講課文主要寫(xiě)了什么事。 同桌交流表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語(yǔ)。選擇你最喜歡的段落讀一讀。 鞏固練習(xí):默寫(xiě)課文生字 給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 轉(zhuǎn)(zhuǎn zhu224。n)念 各奔(bēn b232。n)東西 眼睜睜(zhēn zhēng) 埋(m225。n m225。i)怨拓展延伸: 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲呢?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 你還有哪些疑惑呢?把它記在你的筆記本上。板書(shū)設(shè)計(jì)但愿人長(zhǎng)久蘇軾但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容但愿人長(zhǎng)久(二)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文,背誦 46 自然段。體會(huì)作者對(duì)弟弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。 幫助學(xué)生積累名句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)弟弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的 含義教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)蘇軾心情的變化教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)過(guò)程溫故互查:1.了解《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。 2.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思。自學(xué)感悟: 品味課文 13 自然段自由輕聲朗讀 13 自然段,思考:蘇軾為什么會(huì)心緒不寧?他與弟弟感情如何?從哪些詞語(yǔ)可以感受到?展示交流 (1)、想象中秋月圓之夜,人們共度佳節(jié)的歡樂(lè)情景。 (2)、從“心緒不寧”“手足情深”這些詞語(yǔ)中你感受到什么? (3)、有感情朗讀課文13 自然段。 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:品味課文 46 自然段。讀第 4 節(jié), 想想蘇軾為什么要埋怨月亮?體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情緒。教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)理解: “無(wú)情的月亮啊, 你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓, 這么亮?……” 展示交流: (1)說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)省去了什么? (2)用埋怨的語(yǔ)氣讀讀句子。 讀6自然段,思考是什么原因讓蘇軾的心情從“埋怨” 轉(zhuǎn)為“寬慰”? 輕聲朗讀詩(shī)人月下所思的句段。你從這段文字中,感受到了什么,體會(huì)到了什么? 展示交流: (1).用“”畫(huà)出解釋“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺,此事古難全” 意思的語(yǔ)句。用“”畫(huà)出解釋“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”意思的語(yǔ) 句。(2).同桌合作朗讀詞、文。 抓住關(guān)鍵詞句背誦 46 自然段。 鞏固練習(xí):理解填空: “此事古難全”中的“此事”指什么?“嬋娟”原指什么?在詞里指什么?你還知道有關(guān)月亮的詩(shī)句? 拓展延伸:古詩(shī)詞中,還有很多類似的寫(xiě)懷鄉(xiāng)、思親、送別的佳句,試著寫(xiě)兩句。板書(shū)設(shè)計(jì)心緒不寧 埋怨 } 通情達(dá)理但愿人長(zhǎng)久 轉(zhuǎn)念寬慰教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)兩首(一)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)本課3/5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。教學(xué)難點(diǎn)理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備課件 錄音 教學(xué)過(guò)程自學(xué)感悟:從詩(shī)題來(lái)看,作者描述的是什么風(fēng)景?“望”是什么意思?“洞庭”是什么地方? 這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解?學(xué)生嘗試自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。播放磁帶,讓學(xué)生跟讀,把握停頓,并且正音。思考:讀了詩(shī)句,你眼前出現(xiàn)了什么情景?還有什么不理解的地方?組織交流。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀: 播放課件,引教學(xué)生觀察:畫(huà)面上由什么?是什么樣的?看了畫(huà)面,你理解了哪些詩(shī)句的意思?相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)句含義。教學(xué)過(guò)程A、詩(shī)句寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色?B、“湖光秋月”為什么會(huì)“兩相和”?C、課文中的“鏡”、“白銀盤(pán)”、“青螺”分別指什么?為什么作者要這么比喻?D、交流詩(shī)句意思讓我們閉上眼睛,聽(tīng)錄音想像詩(shī)的意境。指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意用自己的朗讀把我們也帶進(jìn)那個(gè)美好的畫(huà)面中去?鞏固練習(xí):用鋼筆描紅想象《望洞庭》一詩(shī)描繪的景色,先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。拓展延伸:我們都被這迷人的景色陶醉了,這樣的美景又引來(lái)了一位大詩(shī)人——孟浩然,他由景感懷,寫(xiě)下了《望洞庭贈(zèng)張丞相》,課后同學(xué)們可以自學(xué)一下。板書(shū)設(shè)計(jì)望洞庭劉禹錫贊美月夜洞庭美景教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)兩首(二)教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)過(guò)程溫故互查: 復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。范讀,讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。 簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。 自學(xué)感悟:出示《峨眉山月歌》全文。 自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。 反饋:“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”“羌”。再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見(jiàn)/下渝洲。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:小組合作,交流詩(shī)句的意思,體教學(xué)過(guò)程會(huì)詩(shī)句的意境。小組派代表發(fā)表觀點(diǎn)。交流匯報(bào)詞義:半輪 影 流 夜發(fā) 向 思 君 下總結(jié)詩(shī)意 鞏固練習(xí):《峨眉山月歌》是( )代詩(shī)人( )的作品。詩(shī)人在( )(季節(jié)) ( )(時(shí)間)乘船遠(yuǎn)行,從( )出發(fā),駛向( ),最后到達(dá)( ) 。 讀了古詩(shī),我的眼前仿佛出現(xiàn)了( )等景物。拓展延伸 : 收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī),課后向同學(xué)推薦。板書(shū)設(shè)計(jì)峨眉山月歌李白思念故鄉(xiāng)和友人教學(xué)反思 四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容秋天(一)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文,背誦課文。 學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。 初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。教學(xué)準(zhǔn)備秋景的多媒體課件或幻燈片 教學(xué)過(guò)程自學(xué)感悟:(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī),提問(wèn):看了秋景,聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī),你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?學(xué)生自讀全詩(shī),要求:對(duì)照生字表,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)課文,不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。出示生詞卡片,指名領(lǐng)讀齊讀:明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條提問(wèn):這些生字中,有哪些容易寫(xiě)錯(cuò)的地方?我們?cè)鯓佑涀∷鼈??嘗試聽(tīng)寫(xiě),并交流反饋。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。思考:課文從哪些方面描寫(xiě)了秋天?教學(xué)過(guò)程讀了這一首詩(shī),你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?交流反饋鞏固練習(xí):熟讀詩(shī)歌,背誦全詩(shī)。聽(tīng)寫(xiě)生字詞,描紅習(xí)字。拓展延伸:選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié),根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)秋風(fēng)秋陽(yáng)秋天 秋色秋實(shí)秋香教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文(上)備課年 級(jí)四學(xué)科語(yǔ)文備課教師時(shí)間總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容秋天(二)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。教學(xué)準(zhǔn)備秋景的多媒體課件或幻燈片 教學(xué)過(guò)程溫故互查:聽(tīng)寫(xiě),并反饋。上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái),好嗎? 自學(xué)感悟:精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,結(jié)合自己的畫(huà)畫(huà)談?wù)勛约旱睦斫?。其中,你喜歡什么呢?把描寫(xiě)這一景物的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái),圈出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,批注上你的體會(huì)。組織交流,相機(jī)指導(dǎo):(1)、把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?教學(xué)過(guò)程(2)、匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。(3)、全班賽讀,看誰(shuí)先背下來(lái)。(4)、在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢? 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:(二)、回歸整體,感受詩(shī)的韻律美。1
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