【正文】 的理論與實(shí)踐。 3．教育技術(shù)（ 1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的定義）：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用（應(yīng)用）、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。 3．教育技術(shù)（ 1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的定義）：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用（應(yīng)用）、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。 3．教育技術(shù)（ 1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的定義）：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用（應(yīng)用）、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。 2． “ 教育技術(shù) ” 一詞 在 20世紀(jì) 60年代初首先出現(xiàn)在美國，然后傳入日本和其他西方國家， 80年代初才進(jìn)入我國。 重要知識(shí)點(diǎn) 一、 教育技術(shù)的基本概念 1．教育技術(shù)的兩種形態(tài)： 教育技術(shù)是人類在教育活動(dòng)中所采用的 一切技術(shù)手段和方法的總和 ，它分為 有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智能形態(tài)）兩大類 。 9．理解在現(xiàn)代社會(huì)中教師應(yīng)扮演的角色。 7．理解信息社會(huì)教育的特點(diǎn)。 5．理解教育技術(shù)解決教育教學(xué)問題的基本特點(diǎn)，知道教育技術(shù)與教育哲學(xué)、教育科學(xué)的區(qū)別。 3．知道教育技術(shù)的發(fā)展簡史，能分別敘述對(duì)教育技術(shù)的形成影響最大的三種教學(xué)實(shí)踐。 第 一 章 總 論 學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求 1．理解教育技術(shù)的基本概念，能完整地?cái)⑹鼋逃夹g(shù)的內(nèi)涵和外延。 第二部分 （ 第二章和第七章 ） 主要闡述教學(xué)媒體的特點(diǎn)及教學(xué)資源 、 教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用方法 ， 教學(xué)媒體軟件的制作 ， 教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)操作 。現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 課程的知識(shí)結(jié)構(gòu) 本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三部分 。 第一部分（ 第一章 ） 主要闡明現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念體系和觀念 、 信息技術(shù)和教育技術(shù) ， 使教師充分認(rèn)識(shí)到掌握教育技術(shù)的重要性 。 第三部分 （ 第三章 ） 重點(diǎn)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和具體方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù) 。 2．知道教育技術(shù)的兩種形態(tài)。 4．知道教育技術(shù)與電化教育的區(qū)別和聯(lián)系。 6．理解教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)。 8．理解在信息社會(huì)中應(yīng)用教育技術(shù)的意義。 10．充分認(rèn)識(shí)教師掌握教育技術(shù)的必要性、重要性、迫切性 。有形技術(shù)是指凝固和體現(xiàn)在有形物體中的科學(xué)知識(shí)，它 包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具一直到計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星通訊等現(xiàn)代各種教育、教學(xué)媒體 ； 無形技術(shù)是指在解決教育、教學(xué)問題的過程中起重要作用的技巧、方法和理論等。 3．教育技術(shù) （ 1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的定義）：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用（應(yīng)用）、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。 學(xué)習(xí)過程 ：是學(xué)習(xí)者通過與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識(shí)和技能的認(rèn)知過程。 學(xué)習(xí)資源： 學(xué)習(xí)資源 是學(xué)習(xí)過程中所要利用的各種各樣的媒體環(huán)境與一切可用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件以及社會(huì)條件結(jié)合在一起的統(tǒng)稱。 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 設(shè)計(jì)包括 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 、 信息設(shè)計(jì) 、教學(xué)策略設(shè)計(jì) 、 學(xué)習(xí)者特征分析 。 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 開發(fā) 包括印刷技術(shù) 、 視聽技術(shù) 、 以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的技術(shù) 、 綜合技術(shù) 的開發(fā)。 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 應(yīng)用包括 媒體技術(shù)的使用 、 革新技術(shù)的推廣 、 實(shí)施與制度化 、 相關(guān)的規(guī)章制度 。 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 管理 包括 項(xiàng)目管理 、 資源管理 、 傳遞系統(tǒng)管理 、 信息管理 。 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 評(píng)價(jià) 包括 問題分析 、 標(biāo)準(zhǔn)參照測量 、形成性評(píng)價(jià) 、 總結(jié)性評(píng)價(jià)。 教育技術(shù)的 研究對(duì)象是 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。 一是研究教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)手段，即各種教學(xué)媒體（軟件和硬件）和它的理論、設(shè)計(jì)制作技術(shù)及其開發(fā)應(yīng)用； 二是研究教育、教學(xué)過程及其管理過程優(yōu)化的系統(tǒng)方法。因此，媒體技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè)組成部分。 現(xiàn)代教育技術(shù)： 就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化和理論與實(shí)踐。 以教育教學(xué)的最優(yōu)化為目標(biāo) 以信息技術(shù)和系統(tǒng)方法為手段。 是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。 （一）探索現(xiàn)代教育模式 （ 1）現(xiàn)代教育技術(shù)為教育模式的探索提供了理論上的指導(dǎo)； 現(xiàn)代教育技術(shù)將一學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)代教育思想和系統(tǒng)科學(xué)的方法論應(yīng)用于教育，一方面為人們探索多種教育模式提供方法論的指導(dǎo)；另一方面幫助人們正確認(rèn)識(shí)歷史上已經(jīng)出現(xiàn)過的各種教育模式，既看到各種模式在特定條件下的合理性，又防止片面性和模式僵化，為綜合各種模式的長處，改變傳統(tǒng)教育模式提供了有力條件。近年來光纜和衛(wèi)星通訊技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)使學(xué)習(xí)者可以擺脫學(xué)校課堂的時(shí)間和地域的限制，教師和學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上課，使得遠(yuǎn)距離教學(xué)正規(guī)化，這又將成為一種新型的教育模式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率，主要有以下途徑： （ 1）科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程 （ 2）采用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù) （ 3）充分發(fā)揮教師和學(xué)生的專長。 （三）、擴(kuò)大教育規(guī)模 利用遠(yuǎn)距離教育擴(kuò)大教育規(guī)模； 利用多樣化的自學(xué)條件擴(kuò)大教育規(guī)模。 (2) 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于提高學(xué)科教育質(zhì)量。合理使用教學(xué)媒體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)，最能引起學(xué)生的興趣。 （五）促進(jìn)教育改革 （ 1）現(xiàn)代教育技術(shù)理論可積極服務(wù)于教育改革； (2) 現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用將進(jìn)一步促進(jìn)教育改革。教育技術(shù)學(xué)是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的重要成果。 6．教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延 教育技術(shù)的 內(nèi)涵 即定義：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用（應(yīng)用）、管理、評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。 7． 電化教育 ：電化教育是根據(jù)教育理論 ， 運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體 ， 并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合 ， 有目的地傳遞教育信息 ， 充分發(fā)揮多種感觀的功能 ，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動(dòng) 。 二）教育技術(shù)發(fā)展簡史 8．教育技術(shù)與電化教育的區(qū)別與聯(lián)系： 將教育技術(shù)與電化教育的定義相比就可以看出，二者既有緊密聯(lián)系又有區(qū)別，教育技術(shù)的研究范圍和研究層次都比電化教育更廣更深。 9． 教育史上的四次革命： 第一次革命 ：專業(yè)教師的出現(xiàn) ， 把原來隨從家族在勞動(dòng)和日常生活中的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S從專業(yè)教師的學(xué)習(xí)； 第二次革命： 文字體系的出現(xiàn) ， 使書寫傳授與口頭傳授并駕齊驅(qū)； 第三次革命： 印刷術(shù)的發(fā)明 ， 使教科書成了知識(shí)和信息的載體 ， 學(xué)生不僅可以向老師學(xué)習(xí) ， 還可以向書本學(xué)習(xí)； 第四次革命： 電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展 ， 一系列現(xiàn)代