【正文】 ake walk 等 。 Windows 提供了直接拷貝屏幕的功能，如按下 Alt+PrintScreen 即可將當前的活動窗口顯示畫面置入剪貼板； 按下 Print Screen即可全屏幕拷貝，并置入剪貼板。 4 多媒體素材按照媒體類型可分為五大類： ① 文本素材； 記事本、 word、 wps 等 。 4 教育信息資源：指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的多媒體信息材料，它能夠激發(fā)學生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學習成為可能。它是在利用印刷教材、錄音、錄像教材和衛(wèi)星電視廣播的同時，將計 算機通信網(wǎng)絡引入了遠程教育領域。其特征是單向傳輸，主要是老師向學生傳遞信息。 4 遠程教育 ： 也稱為遠距離教育，是指教師和學生依賴遠程傳播技術而進行的非面對面的教育形式，它一共經(jīng)歷了三個階段的發(fā)展：第一階段是函授教育，它主要采用文字、印刷品等郵寄形式傳播知 識，其主要特征是郵政通信和印刷技術在教育中的應用。根據(jù)組織信息的方式可將搜索引擎分為：目錄式分類搜索引擎、全文搜索引擎、分類全文搜索引擎、智能搜索引擎等。 搜索引擎 ： 信息搜索與獲取的工具 。 Inter 內部計算機與計算機之間是通過 IP地址進行識別和操作的。 c 類地址分配給小型網(wǎng)絡，如大量的局域網(wǎng)和校園網(wǎng)。 3 為了實現(xiàn)不同網(wǎng)絡類型之間的互聯(lián)通信，除了依靠路由器尋找路由，還需要通信協(xié)議的保障即 —— TCP/IP協(xié)議（保證信息運行）。 3 網(wǎng)絡設備是構成網(wǎng)絡的一些基本部件，包括網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、中繼器、集線器、路由器、網(wǎng)關、調制解調器等。 五、 多媒體信息編輯加工：包括多媒體素材準備和多媒體課件編程兩大工作。多媒體課件設計工作完成 ４ 后，應在此基礎上寫出相應的腳本，作出制作多媒體課件的直接依據(jù)。 ③交互方式的設計，交互是指計算機與學習者之間進行信息交換，而多媒體課件的交互方式是人與計算機之間的信息交換，常見的交互方式有菜單交互、問答式對話和圖標；④導航策略的設計；⑤超文本結構的設計。 ①軟件結構與功能的設計；② 屏幕畫面的描述一般包括屏幕版面、顏色搭配、字體形象和修飾美化等內容。 二、 課件的教學設計：①確定教學目標和教學內容；②學習者特征分析，包括起始能力的預估和一般特征的鑒別這兩方面的工作；③媒體信息的選擇；④知識結構的設計；⑤診斷評價的設計。其次，多媒體課件具有運算速度快、信息存儲量大的特點，在要大量練習和測試時，可考慮采用多媒體課件來學習。 3 多媒體課件制作程序： 一、 課題確定：首先，多媒體課件的課題應圍繞教學重點和難點內容，以及對于那些傳統(tǒng)教學難以奏效的教學內容。 3多媒體課件的類型：課堂演示型；學生自主交互學習型；專業(yè)技能訓練型；教學游戲型；模擬實驗性；資料檢索閱讀型。 ③ 網(wǎng)絡，超文本的信息網(wǎng)絡是一個有向圖結構，它類似于人工智能中的語義網(wǎng)絡，類似于人類的聯(lián)想記憶結構。 ① 節(jié)點是存儲數(shù)據(jù)或信息的單元，又稱“信息塊”，每個節(jié)點表達一個 特定的主題它的大小根據(jù)實際需要而定，沒有嚴格的限制。 多媒體技術的基本特征：多樣性；集成性；交互性 計算機多媒體系統(tǒng)中的多媒體信息包括：文本；圖形；動畫；視頻；音頻；交互界面。 2 媒體 ： 是指傳遞信息的中介物，它有兩種含義：一是表現(xiàn) 信息的載體 ，如 文 字 、 符號、語言、聲音、圖形圖像等；二是指 存儲和傳遞信息的實體 ，如書本、畫冊、 報紙、幻燈片、投影片、錄音帶、電影膠片、錄像帶、計算機軟件以及相關的播放設備等。 2 分鏡頭稿本 ： 景別：系根據(jù)教學要求與視覺規(guī)律選定被攝體的取景范圍，是用攝像機代替學習者以不同的視角和位置觀察事物的手段，一般分為遠景、全景、中景、近景、特寫和顯微等，電視教材用得最多的應試近景和特寫。使課堂微 型化； ② 把教師教學技能分解為若干個環(huán)節(jié)，學習者根據(jù)訓練目標，選擇一小段“微型內容”進行教學設計并編寫教案； ③ 被訓練者利用 510 分鐘的時間進行一段“微型課程”的教學實踐，從中訓練某一兩項教 ３ 學技能； ④ 在進行“微型課程’的教學實踐過程中，利用視聽設備系統(tǒng)將實踐過程記錄下來； ⑤ 通過視頻系統(tǒng)重播已記錄的內容，進行反饋評價和分析，可以是自我評價也可以是他人評價。它是以現(xiàn)代教育教學理論為指導，利用現(xiàn)代視聽技術，通過反饋評價，以集中解決某一特定的教學行為技能為目的，對教師教學技能進行系統(tǒng)訓練的方法。利用光圈和快門控制進光量。 2 CCD是半導體器件，是數(shù)碼相機的核心，其內 含器件的單元數(shù)量決定了數(shù)碼相機的成像質量 —— 像素，單元越多，即像素越高，成像質量越好。 2數(shù)碼相機的主要特點之一：低消耗。 數(shù)碼相機與傳統(tǒng)相機的比較： ① 感光載體：傳統(tǒng)差，數(shù)碼好； ② 影像質量：傳統(tǒng)好。 1 DVD視盤機對圖像壓縮采用了 MPEG2技術。數(shù)據(jù)壓縮處理由兩個過程組成：一是編碼過程；二是解碼過程。 1 數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)是：保證數(shù)據(jù)量小于信息量。 1 數(shù)字化學習環(huán)境基本組成部分： ① 設施：如多媒體計算機、多媒體教室網(wǎng)絡、校園網(wǎng)絡、城域網(wǎng)絡、因特網(wǎng)等，使學習環(huán)境具有開放性； ② 資源：為學習者提供經(jīng)數(shù)字化處理的、可全球共享的學習材料和學習對象，使學習資源具有多樣性和共享性； ③ 平臺：向學習者展現(xiàn)學習界面，實現(xiàn)網(wǎng)上教與學活動的軟件系統(tǒng)，使學習過程具有交互性； ④ 通訊：為實現(xiàn)遠程協(xié)商討論提供保障，使學習過程具有協(xié)作性； ⑤ 工具：在網(wǎng)絡平臺中包含有多種學習工具，為學習者進行知 識構建、創(chuàng)造實踐、解決問題提供條件，使學習過程具有創(chuàng)造性。受控性 ； 基本特征 :空間特征、時間特征、運動特征 1目前世界上采用了 NTSC、 SECAM和 PAL三 種主要制式進行彩色編碼處理。接觸面 。 1 媒體的教學功能和特性：表現(xiàn)力 。絕對的靜態(tài)系統(tǒng)不存在，只是有些系統(tǒng)的狀態(tài)隨時間的變化不明顯，在一定的時間范圍內，我們近似地把它看作靜態(tài)系統(tǒng)。 封閉系統(tǒng)與開放系統(tǒng)：根據(jù)一個系統(tǒng)與外界環(huán)境是否有聯(lián)系，即與外界環(huán)境有物質、能量、信息的交換來衡量。 教育傳播過程是一個復雜的過程。 建構主義學習理論的基本思想是：學習是學習者主動建構內部心理結構的過程，它不僅包括結構性的知識，也包括大量的非結構性的經(jīng)驗背景。如果教學太過于具體化，那就是沒有達到更普遍的充分的了解，但在今日這種危險只是理論的，因為人們還沒有做到教學應由的具體程度。但不是說，求取任何經(jīng)驗，都必須經(jīng)過從底層到頂層的階梯；也不是說，下一層的經(jīng)驗比上一層的經(jīng)驗更有用；第二，教育、教學要從具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗；教育、教學應從具體經(jīng)驗入手，逐步進到抽象； 第 三，抽象經(jīng)驗是教學的目的；教育、教學不能止于具體經(jīng)驗，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念；第四，各種教學媒體使學生學習更為具體；在學校中，應用各種教學媒體， 可以使得學習更為具體，從而造成更好的抽象 ；第五，視聽媒體的重要性；位于寶塔中層的視聽媒體，較語言、視覺符號更能為學生提供較具體和易于理解的經(jīng)驗，并能沖破時空的限制，彌補其他直接經(jīng)驗方式之不足；第六，具體經(jīng)驗的重要性。它也是研究和應用現(xiàn)代教育技術必須依據(jù)的基本理論之一。 ④ 系統(tǒng)科學理論：包括了系統(tǒng)論、控制論和信息論。 ③ 傳播理論：它是全面研究人類進行信息傳送、交換、加工的科學。 ② 學習理論：它是闡明人們的行為變化如何產(chǎn)生，揭示學習是依據(jù)什么機制而形成的理論。 現(xiàn)代教育技術 ： 就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。 教育技術 ： 是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。其中應用在教育領域的信息技術主要包括數(shù)字音像技術、衛(wèi)星電視廣播技術、多媒體計算機技術、人工智能技術、計算機局域網(wǎng)絡技術、因特網(wǎng)絡技術和虛擬現(xiàn)實仿真技術等。 １ 信息技術的發(fā)展與進步對教育的影響？信息技術的進步，使傳統(tǒng)的教育和管理方式受到猛烈的沖擊，引起教育的重大變革，包括教育思想、教育內容、教育手段和方法、教育模式以至教育體制都發(fā)生了重大的變革，它使教育由一次性教育向終身教育轉變、由精英教育向大眾教育轉變、由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代過普及化教育轉變、由傳統(tǒng)的課堂傳授式教育模式向網(wǎng)絡化開放性教育模式轉變，而且對人們傳統(tǒng)的學習方式也產(chǎn)生了深遠影響，引發(fā)了思維觀念和行為方式的重大革新。 信息技術：是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應用的科學技術 。 教育信息化的主要特征： ① 教育信息處理數(shù)字化，使得教育信息處理簡單，統(tǒng)一，可靠；② 教育信息載體多媒體化，并實現(xiàn)信息載體具有集成性，信息應用具有互動性； ③ 信息傳輸網(wǎng)絡化，可以實現(xiàn)教育資源的高度共享，使學習不受時空限制，更便于進行遠程異地的協(xié)商合作； ④ 教學過程智能化，可以實現(xiàn)對學生學習進行智能指導，智能代理，更可以使界面智能化，如可以語音輸入，手寫輸入等 。上述定義明確指出了教育技術的兩個研究對象 (學習過程、學習資源 )和五個研究領域 (設計、開發(fā)、運用、管理與評價 )，也明確了教育技術的目的（促進學習）和教育技術的性質（理論性和實踐性）。 對教育技術發(fā)展影響較大的主要理論： ① 視聽教學理論：它指出了各種視聽教學媒體在教學中的地位與作用，也是教育 技術必須遵循的重要規(guī)律與所依據(jù)的基礎理論。它是教育心理學的基本理論，也是研究和應用現(xiàn)代教育技術必須依據(jù)的基礎理論。它建立起來的傳播過程與模式的理論和傳者、受者與傳播媒體的理論，對教育過程具有普遍的指導意義，它是解釋現(xiàn)代教育技術應用過程的主要基礎理論。它作為一門綜合性的橫向科學，并具有濃厚的方法論特性，提供了適合于現(xiàn)代科學研究 與管理的新方法。 “經(jīng)驗之塔”理論的基本觀點：第一，經(jīng)驗有具體、抽象之分；寶塔最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升，則越趨抽象。應該不應該過分看重直接經(jīng)驗？戴爾說，危險固然存在，但不會那樣大。 “經(jīng)驗之塔”所闡述的經(jīng)驗抽象程度的關系，是符合由具體到抽象，由感性到理性，由個別到一般的認識規(guī)律的，它不僅是 視聽教育的心理學基礎，也是現(xiàn)代教育技術的重要理論基礎之一。強調學生在學習過程中主動建構知 ２ 識的意義，并力圖在更接近、更符合實際情況的情境性學習活動中，以個人原有的經(jīng)驗、心理結構和信念為基礎來建構新知識，賦予新知識以個人理解的意義。現(xiàn)代教育技術的研究和應用，從總體而言，就是要研究教育信息傳播過程中，教者（傳播者） —— 媒體 —— 學習者（接受者）三者之 間相互作用的方式、現(xiàn)象、相互關系及其規(guī)律。動態(tài)系統(tǒng)與靜態(tài)系統(tǒng)：根據(jù)系統(tǒng)的狀態(tài)是否隨時間的變化而變化來衡量。學習過程是開放系統(tǒng)，動態(tài)系統(tǒng)。重現(xiàn)力 。參與性 。 1 信息技術的核心是計算機、通訊以及兩者結合的產(chǎn)物 —— 網(wǎng)絡。 1 音像信息數(shù)字化處理的基本方法就是把連續(xù)的音頻或視頻信號經(jīng)過采樣和量化形成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號。衡量一種數(shù)據(jù)壓縮技術的好壞有三個重要的指標：一是壓縮比要大；二是實現(xiàn)壓縮的算法要簡單，壓縮、解壓速度快；三是恢復效果要好，要盡可能地恢復原始數(shù)據(jù)。 1 目前，被國際社會廣泛認可和應用的圖像和視頻壓縮編碼標準主要有 JPEG（靜止圖像壓縮 標準） 、 MPEG（運動圖像壓縮標準） 三種。 1 多媒體投影機的技術指標：明亮度；分辨率；散熱結構和燈泡的使用壽命。數(shù)碼 (CCD元件 )差； ③ 攝像的敏感性：傳統(tǒng)好，數(shù)碼差； ④ 影像處理：傳統(tǒng)差，數(shù)碼好。數(shù)碼相機所用的感光芯片 CCD、 CMOS，以及任何形式的存儲卡，都可反復使用。 2鏡頭系統(tǒng)： 數(shù)碼相機所用鏡頭分為定焦距鏡頭和變焦鏡頭兩大類。 2微格教學 ： 是在有控制的條件下進行學習的實踐系統(tǒng)。 2 微格教學具有如下特征： ① 由少數(shù)學習者（ 510人）組成“微型課堂”，以真實的學生或受訓者的同學充當“模擬教師”和“模擬學生”。 2 微格教學的基本程序 ：① 確定訓練目標； ② 學習和研究教學技能； ③ 觀摩有關教學技能的示范材料； ④ 編寫微型教學教案； ⑤ 角色扮演 —— 微型課堂教學實踐； ⑥ 聲像記錄； ⑦ 重播錄像，自我分析； ⑧ 討論評價，修改教案； ⑨ 再實踐。技巧 ： 包括各種拍攝技法：推、拉、搖、移、升降與虛實等，還包括畫面組接的方式：切變、淡變、劃變、迭加、鍵控等。 2 多媒體技術 ： 是指把文字、圖形圖像、聲音、視頻、動畫等承載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進行有機組合，完成一系列隨機性交互式操作的信息技術。 3 超文本結構實際上是一種由節(jié)點和鏈組成的信息網(wǎng)絡。 ② 鏈表示不同節(jié)點中存放信息間的聯(lián)系。 3 多媒體課件 ： 是 以現(xiàn)代教學思想為指導，以計算機、多媒體和通訊技術為支撐，具備一定教學功能的，以學生為中心的多媒體計算機輔助教學軟件。 3多媒體課件的特點：第一，集成多種媒體信息，提高學習效率 ； 第二，友好 的交互環(huán)境，調動學生積極參與 ； 第三，豐富的信息資源，擴大學生知識面 ； 第四，超文本結構組織信息，提高多種學習途徑 ； 第五，以學生為中心，適合于個別化教學 。這些內容通過計算機動畫模擬或局部放大、過程演示等手段予以解決，能起到極好的效果。再有，在需要創(chuàng)設情境的教學（學習）中，也可采用多媒 體課件來教學（學習）總之，多媒體課件的選題一定要以滿足教學需要、發(fā)揮多媒體特長為前提。 三、 軟件的系統(tǒng)設計： 多媒體課件系統(tǒng)設計包括軟件結構域功能的設計、屏幕界面的設計、交互方式的設計、導航策略的設計、超文本結構的設計等內容。多媒體教學軟件屏幕畫面除了追 求屏幕的美觀、形象、生動之外，還要求屏幕