【正文】 的影響 。 教育也是一種傳播活動(dòng) ， 是教師按教學(xué)目標(biāo) ， 選定教學(xué)內(nèi)容 ， 通過各種媒體 ，向?qū)W生傳播知識 、 技能與思想意識的活動(dòng) 。 四 ） 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) 15． 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)： 現(xiàn)在一般認(rèn)為 ，現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是：視聽教學(xué) （ 理 ） 論 ，學(xué)習(xí)理論 ， 傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論 。 三）教育技術(shù)的基本特點(diǎn) 14．教育技術(shù)解決教育教學(xué)問題的特點(diǎn)： 教育技術(shù)是一個(gè)新興的教育分支學(xué)科，它的宗旨是促進(jìn)和改善人類學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)化。 實(shí)質(zhì)：設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法； 6070年代教學(xué)系統(tǒng)方法在教育技術(shù)領(lǐng)域日益受到重視。學(xué)習(xí)理論、傳播理論 系統(tǒng)發(fā)展階段： 7080年代，錄像電視系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)、衛(wèi)星電視教育系統(tǒng)，激光視盤，唱盤。其后，由于有聲電影及廣播錄音技術(shù)的發(fā)展和在教育中的應(yīng)用，于是視覺教學(xué)發(fā)展成為視聽教學(xué) 萌芽階段： 19世紀(jì)末，幻燈。 關(guān)鍵：編制程序教材：直線式程序模式；分支式程序模式。 19世紀(jì)中葉產(chǎn)生個(gè)別化教學(xué)。 程序教學(xué) ： 程序教學(xué)就是讓學(xué)生能夠在事先編制好的、能有效控制學(xué)習(xí)過程的程序中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這些程序能夠滿足學(xué)生的一種或多種學(xué)習(xí)需要。 如幻燈 、 照相 、 無聲電影 、 廣播 、 錄音等 。 這一時(shí)期的教育媒體主要是口語 （ 演講技能 ） ， 文字 、 黑板 、粉筆 、 圖片 、 模型 、 實(shí)物教具等 。 9． 教育史上的四次革命： 第一次革命 ：專業(yè)教師的出現(xiàn) ， 把原來隨從家族在勞動(dòng)和日常生活中的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S從專業(yè)教師的學(xué)習(xí)； 第二次革命： 文字體系的出現(xiàn) ， 使書寫傳授與口頭傳授并駕齊驅(qū)； 第三次革命： 印刷術(shù)的發(fā)明 ， 使教科書成了知識和信息的載體 ， 學(xué)生不僅可以向老師學(xué)習(xí) ， 還可以向書本學(xué)習(xí)； 第四次革命： 電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展 ， 一系列現(xiàn)代教育教學(xué)手段和工具的發(fā)明 ， 使教育走上了多元化 、 現(xiàn)代化的道路 ， 學(xué)生有了較為豐富的學(xué)習(xí)資源與信息的獲取方式 。 7． 電化教育 ：電化教育是根據(jù)教育理論 ， 運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體 ， 并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合 ， 有目的地傳遞教育信息 ， 充分發(fā)揮多種感觀的功能 ，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動(dòng) 。教育技術(shù)學(xué)是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的重要成果。合理使用教學(xué)媒體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)，最能引起學(xué)生的興趣。 （三）、擴(kuò)大教育規(guī)模 利用遠(yuǎn)距離教育擴(kuò)大教育規(guī)模； 利用多樣化的自學(xué)條件擴(kuò)大教育規(guī)模。近年來光纜和衛(wèi)星通訊技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)使學(xué)習(xí)者可以擺脫學(xué)校課堂的時(shí)間和地域的限制，教師和學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上課，使得遠(yuǎn)距離教學(xué)正規(guī)化，這又將成為一種新型的教育模式。 是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)。 現(xiàn)代教育技術(shù)： 就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化和理論與實(shí)踐。 一是研究教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)手段，即各種教學(xué)媒體（軟件和硬件）和它的理論、設(shè)計(jì)制作技術(shù)及其開發(fā)應(yīng)用； 二是研究教育、教學(xué)過程及其管理過程優(yōu)化的系統(tǒng)方法。 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 評價(jià) 包括 問題分析 、 標(biāo)準(zhǔn)參照測量 、形成性評價(jià) 、 總結(jié)性評價(jià)。 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 應(yīng)用包括 媒體技術(shù)的使用 、 革新技術(shù)的推廣 、 實(shí)施與制度化 、 相關(guān)的規(guī)章制度 。 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 設(shè)計(jì)包括 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 、 信息設(shè)計(jì) 、教學(xué)策略設(shè)計(jì) 、 學(xué)習(xí)者特征分析 。 學(xué)習(xí)過程 ：是學(xué)習(xí)者通過與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識和技能的認(rèn)知過程。有形技術(shù)是指凝固和體現(xiàn)在有形物體中的科學(xué)知識，它 包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具一直到計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星通訊等現(xiàn)代各種教育、教學(xué)媒體 ； 無形技術(shù)是指在解決教育、教學(xué)問題的過程中起重要作用的技巧、方法和理論等。 8．理解在信息社會(huì)中應(yīng)用教育技術(shù)的意義。 4．知道教育技術(shù)與電化教育的區(qū)別和聯(lián)系。 第三部分 （ 第三章 ） 重點(diǎn)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和具體方法以及教學(xué)評價(jià)的技術(shù) ?，F(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 課程的知識結(jié)構(gòu) 本課程的知識結(jié)構(gòu)包括三部分 。 第 一 章 總 論 學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求 1．理解教育技術(shù)的基本概念，能完整地?cái)⑹鼋逃夹g(shù)的內(nèi)涵和外延。 5．理解教育技術(shù)解決教育教學(xué)問題的基本特點(diǎn)，知道教育技術(shù)與教育哲學(xué)、教育科學(xué)的區(qū)別。 9．理解在現(xiàn)代社會(huì)中教師應(yīng)扮演的角色。 2． “ 教育技術(shù) ” 一詞 在 20世紀(jì) 60年代初首先出現(xiàn)在美國，然后傳入日本和其他西方國家， 80年代初才進(jìn)入我國。 3．教育技術(shù)（ 1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的定義）：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用（應(yīng)用）、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。 3．教育技術(shù)（ 1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的定義）：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用（應(yīng)用）、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。 3．教育技術(shù)（ 1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的定義）：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用（應(yīng)用）、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。 4．教育技術(shù)的宗旨、研究對象、基本內(nèi)容、研究方法： 教育技術(shù)的 宗旨 是為學(xué)習(xí)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展（進(jìn)步），實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí) 。其核心內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)技術(shù)。 其基本思想有： 以學(xué)習(xí)理論、傳播理論為理論基礎(chǔ)。 ? 5．現(xiàn)代教育技術(shù)的功能和作用 現(xiàn)代教育技術(shù)為現(xiàn)代教育模式的探索、教育觀念的變革提供了理論上的指導(dǎo)；為擴(kuò)大教育規(guī)模，提高教學(xué)效率和辦學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量提供了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段；對促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革具有積極的作用；是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。 （二）提高教學(xué)效率 提高教學(xué)效率，意味著用盡可能少的時(shí)間獲得盡可能好的教學(xué)效果。 （四）提高教育質(zhì)量 （ 1）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于開創(chuàng)思想教育的新局面； 現(xiàn)代教育技術(shù)將形象、直觀、感染力強(qiáng)的教育媒體應(yīng)用于教育，能使思想教育的一些道理形象化，使學(xué)生在聲音和形象的感染下，在情感上與教育者產(chǎn)生共鳴，以達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。通過教學(xué)過程與媒體組合的設(shè)計(jì)，揭示隱藏在知識背后的方法論因素，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。教育技術(shù)的參與雖然沒有改變 教育過程的實(shí)質(zhì) ，但卻改變了 教育過程的模式 ，改變了 教育過程的組織序列 ，改變了 分析和處理教育和教學(xué)問題的思路 。 電化教育強(qiáng)調(diào)的是對現(xiàn)代教育媒體的研究和應(yīng)用 ， 通過現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用來