【正文】 。 問題：計算所得的大小與文件實際大小不一，為什么？ 與師一起操作并體會圖像的實質（像素）和特點（每個像素的顏色都被數字化成一定的數值）。 將原圖像另存為單色位圖后，計算存儲大小。 啟動 “ 畫圖 ” 程序，打開拍攝的照片文件（或選取其中的一部分，復制在新建的文件中），并放大到 400%，顯示網格。 重點難點 ： 重點： 圖象數字化 難點： 判斷聲音采樣頻率的高低、圖像分辨率的高低等因素對于聲音、圖像所占存儲容量大小的影響。 了解多媒體信息編碼的原理與方法 了解聲音數字 化、圖象數字化、視頻數字化的基本方法 情感態(tài)度與價值觀： 沁源縣第一中學高一年級 信息技術基礎教案 6 通過 “ 畫圖 ” 中的 “ 顯示網格 ” ，讓學生明白圖像的實質像素及圖像大小與分辨率、顏色數的關系。但由于多媒體信息編碼又有很大的不同，也不太容易理解，故如何深入淺出還是本節(jié)課設計中的重點考慮內容。復習鞏固前節(jié)課有關信息編碼的信息，了解多媒體信息編碼原理及方法。 歸納 總結 總結 二進制與十進制的轉換、二進制與十六進制的轉換、 信息的編碼 。 填寫完成《學生 活動手冊》實踐一 通過實 踐比較可以使學生更容易理解漢字編碼的原理和方法 實驗 評價 分組交流實踐過程與結果。（ 如 下 圖 1 ）看 ”“ 編碼 ” ，會發(fā)現(xiàn) GB 學生實踐：查看 “ 其他 ” 編碼，如日文、韓文等。 計算：一、兩個字節(jié)分別可以表示多少個編碼。 “ 其他 ” 中的 GB 18030 介紹（兼容 GBK 與 GB2312） 問題：拼音輸入法與五筆輸入法所生成的漢字內碼一樣嗎？ 分組實踐：觀察字符的編碼。） 學生在理解的基礎上靈活應用 培養(yǎng)學 生自主學習思考的能力 引導 探索 體驗 實踐 用一個字節(jié)對漢字進行編碼，行嗎？ 用兩個字節(jié)能編碼多少個 ？ 簡介 GB2312 1980 編碼。 鍵盤是 學生的常用工具，對熟悉的事物的設問更能引起學生的思考 沁源縣第一中學高一年級 信息技術基礎教案 5 引導 探索 在計算機內部采用二進制代碼，國際普遍采用ASCII 碼。 學生回憶生活經歷，體驗生活中常見的信息編碼形式與方法 學生自己練習二進制與十進制的簡單換算。 教學準備與教法： 了解學生的認知水平，設計合理的教學過程與 案例 講解法、問題探究法、合作討論法 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 復習 問題 1：信息有些載體 問題 2：信息的特征 問題 3： 請把下列信息與載體連線 A 讀報紙 a 因特網 B 足球賽 b 電話、手機 C 告訴千里外朋友一件事 c 文字、紙張 D 電子郵件 d 電視 問題 3： 請將下面有關信息特征的資料連接 A 信息的時效性 a 課程表和時間表 B 細膩系必須依附于載體 b 大家一起看球賽 C 信息可以被儲存和 保留 c《功夫》影碟 D 信息的傳遞性、共享性 d 找路時，使用舊地圖 學生思考討論并回答 鞏固復 習上節(jié)知識，銜接本節(jié)課內容 教學問題引導設計 觀察數據，理解編碼 上節(jié)課我們學習了信息的基本特征，現(xiàn)在下列一組數字，它們不是一個簡單的數，而是代表著不同的信息，猜一猜，它們可能代表什么？ 119： 120； 96315（本地區(qū)的郵政編碼）：（本地區(qū)的身份證編碼）：（本地區(qū)的電話號碼）： 你知道生活中信息的編碼形式還有哪些？ 條形碼、交通圖標、紅綠燈信號、盲道 ?? ） 計算機能識別我們人類的語言嗎？計算機的編碼是什么？為 什么？ 簡介信息技術發(fā)展史有關二進制部分內容。培養(yǎng)了學生的自主探索、協(xié)作研究的精神，鼓勵學生善于提出問題，并分析、解決問題。 了解 ASCII 編碼方案。 故更多的是考慮沁源縣第一中學高一年級 信息技術基礎教案 4 如何深入淺出，從學生熟悉的內容著手，采取問題討論、合作解決的方法 學習新知識 教學目標 知識 與技能目標： 了解為什么要對信息進行編碼 了解二進制計數系統(tǒng)的特點。 學生分析 :信息編碼的原因、原理很抽象 ,對于學生來說是難以理解的 ,如何化抽象為形象 ,使學生更容易理解是一個關鍵。通過對信息編碼的學習，初步了解數的編碼、字符編碼和多媒體信息編碼的基本原理。 認真聽講 回顧、鞏固本節(jié)課知識。于是，李先生便前往購買，卻被告知不能享受優(yōu)惠，為什么？ （因為他過期了，體現(xiàn)了信息的時效性） 下面我們來播放一段視頻，大家看完后告訴我，你們從這段視頻里可以提取出哪些有用的信息。 請把下列信息與載體連線 A 讀報紙 a 因特網 B 足球賽 b 電話、手機 C 告訴千里外朋友一件事 c 文字、紙張 D 電子郵件 d 電視 總之，信息必須通過載體才能體現(xiàn)。 信息的載體是多種多樣的，甚至不同年代信息傳遞的載體也不同。再如：紅燈和綠燈不是信息，而是停和行兩種信息的載體。信息是怎么傳播的呢？ 古代，人們用烽火來表達敵人進犯的信息。 【問】：我們身邊都有哪些信息呢？ （上課鈴聲：該進教師上課了；看新聞：可以了解各地發(fā) 積極思考 回答問題 沁源縣第一中學高一年級 信息技術基礎教案 3 新課 生的大事；氣象云圖：分析可以預測天氣信息；談論昨天晚上的球賽等） 由此可見，我們是生活在充滿信息的世界，每天都在獲取和傳遞信息。 通過游戲拉近教師與學生的距離，活躍氣氛，提高學生的學習興趣。那么什么是信息呢？信息是通過什么來傳播的呢？它又有什么特征呢？這就是我們第一章將要學習的內容。 【重點難點】 重點： 信息與人類的關系；能理解信息的基本特征； 難點： 信息的含義；信息實例的理解與運用； 【教學 方法 】 講授、討論、交流、探究 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 同學們有沒有做過猜詞游戲呢？今天我們就來做這個游戲。 培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 ② 了解信息的載體和形態(tài)，舉出生活中的例子。所以，必須增加學生感興趣的案例，讓學生盡可能多的參與案例分析，從 中提高學生學習這一門學科的興趣，同時發(fā)現(xiàn)學生的信息技術的知識基礎、能力基礎與對這門學科的興趣度等。 【 學生分析 】 本課是信息技術的第一課，剛從初中上來的高一新生，他們的信息技術的基礎不一、對信息技術的理解能力不一，信息技術的基礎情況也不是很明朗。信息的載體和形態(tài)對于學生認識生活的現(xiàn)象，解釋信息的現(xiàn)象有重要的意義，設計教學過程能夠讓學生舉出這樣的例子，認識到，體驗到生活中的信息。 沁源一中 高一年級信息技術教案 （信息 技術 基礎） 教師：雷曉俊 — 沁源縣第一中學高一年級 信息技術基礎教案 1 目 錄 第一章 信息與信息技術 第二章 信息的來源與獲取 第三章 信息的加工 第四章 信息的管理 第五章 信息的表達和交流 第六章 網頁的設計與制作 第七章 信息技術與社會 復習提綱 期末考試試題 沁源縣第一中學高一年級 信息技術基礎教案 2 第一章 信息與信息技術 信息及其特征 【 教材分析 】 本節(jié)主要介紹了信息的重要性、有關信息的幾種定義、信息的載體和形態(tài)以及信息的特征等內容。了解性的知識較 多，判斷性的內容應在教學中處理好，比如信息的概念 。同時在教學設計中應該強化學生活動，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。另外本節(jié)課的特點是：沒有操作內容，純粹是知識與概念。 【教學目標】 ① 了解有關信息的幾種定義，根據自己的生活實踐經驗對定義進行比較。 ③ 能夠能過生活的實例來描述信息的基本特征。 讓學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā) 對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。 剛才我們做的游戲中，兩個同學的實質是在進行著什么？ （信息交流） 在古代，語言和文字沒有誕生之前，人們就是用手語來進行信息交流的，可以說信息交流是無所不在的，一個國家 要發(fā)展，一個民族要進步，必須要與其他國家進行經濟、文化、軍事、政治上的交流，閉關鎖國的清政府等來的是世界列強的入侵。 每組出兩名同學做猜詞游戲，一個人比劃，另一個人根據描述來猜詞，看誰猜對的多。 人們常說我們現(xiàn)在的時代是信息時代，物質、能源和信息是人類社會的三大要素，可見信息是多么重要，可以說我們每天都在進 行著信息的交換和處理。 【問】：大家能不能由此得到信息的定義？ 其實信息的定義到現(xiàn)在都沒有一個特定的公認的定義。問：烽火是信息嗎？ 烽火是信息的載體，它表達敵人入侵這一信息內容。電話傳遞聲音信息等。語言、文字、聲音、視頻和圖像都可以承載信息，它們都是信息的載體，是信息的常見表現(xiàn)形態(tài)。 信息有哪些特征呢？（學生自學，討論） 【問】：請將下面有關信息特征的資料連接 A 信息的時效性 a 課 程表和時間表 B 細膩系必須依附于載體 b 大家一起看球賽 C 信息可以被儲存和保留 c《功夫》影碟 D 信息的傳遞性、共享性 d 找路時，使用舊地圖 腦筋急轉彎：李先生看到報紙上一則信息“今明兩天到金鷹家電市場購買空調 1 臺可獲得 300 元優(yōu)惠券”。 閱讀課本 積極思考 完成任務 閱讀教材 討論交流 觀看視頻 思考問題 回答問題 小結 今天我們學習了第一節(jié)，信息及信息的特征，我們了解了什么是信息以及信息有哪些常見的特征，可以說信息對我們人類是相當重要的，我們的信息落后于別人，就將被別人所打敗，希望大家通過這節(jié)課的學習，更加認識到信息的重要性，以后要更好的學習好信息技術，為自己發(fā)展打下一個堅實的基礎。 信息編碼（一） 教材分析： 要使用計算機進行信息處理，就必須把要處理的信息用二進制代碼來表示，即對信 息進行編碼。本節(jié)課的內容是《 二進制代碼的特征》和《 字符編碼》。對于二進制，雖然在初中學生可能有一點初步的了解，但可能已經忘記或者也是似懂非懂，所以總的來說學生在這方面的基礎是比較薄弱的，這些都是教學設計過程中必須考慮到的。 初步了解字符信息的編碼方法。 情感態(tài)度與價值觀： 通過信息編碼與二進制的學習講解， 激勵學生進一步學習計算機原理，鼓勵學生不斷探究新知，開拓科技新領域。 重點難點 ： 重點： 二進制與十進制的轉換、字符編碼 難點： 二進制與十進制轉換。 講解二進制表示方法；二進制與十進制的換算；二進制與十六進制的換算。例： 9 與 1000 那個更大？ 15=（ ） 2 10001101B= H 從生活 中常見的簡單編碼入手，使學生更容易理解 創(chuàng)設情景，引導探索 觀察我們的鍵盤（ 101 鍵或 103 鍵），將它們輸入電腦時 電腦內部是如何區(qū)分他們的？ 觀察并思考二進制碼（ 09 數字可以用二進制碼）。 在鍵盤輸入字符 “ A” ，電腦內部即表示為怎樣的一串二進制碼？輸入字符 “ a” 呢？ 問題：計算機內存中有一個字節(jié)的內容是 65，它究竟是數值 65 還是字符 “ A” ？ 看書： ASCII 字符編碼表（ 7 位二進制數，編碼范圍 0127， 94 個圖形字符碼、 34 個控制符碼。介紹漢字的 “ 大字符集 ” —— ISO/IEC 10646。 根據學生活動手冊要求，明確任務，分組協(xié)作，獨立完成。 學生實踐：打開 IE瀏覽器的菜單 “ 查 2312編 碼 。 學生實踐體驗：觀察字符的內碼。教師給予激勵性評價 自 我 評 價 并 填 寫“ 學生 學業(yè) 成長記錄表 ” 通過交 流與評價使學生對自己的實踐結果有一定的定性評價，有助于激勵學生的自信心。 對奔節(jié) 課系統(tǒng)地了解與認識 拓展 應用 根據自己興趣自選探究性主題 1. 漢