【正文】 加大了實踐型教師的比重。在校內(nèi)開展教師“一幫一”“以老帶新”教師培訓(xùn)計劃，并簽訂師徒協(xié)議，組織開展校內(nèi)教師說課、微課、信息化教學(xué)設(shè)計等培訓(xùn)，教師校本培訓(xùn)達到100%。積極鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)，近三年先后選派了38名教師參加省級骨干教師培訓(xùn)，12名教師參加國家級骨干教師培訓(xùn)，先后安排了4名教師參加出國培訓(xùn)，省培、國培教師占專任教師的27%。近三年來，有36名教師通過自考或函授教育，達到了本科以上學(xué)歷，有60多名教師報名參加在職研究生的考試，現(xiàn)有11名教師已被錄取在讀。學(xué)校承擔了受訓(xùn)教師的全部經(jīng)費。學(xué)校制定并正在實施《專業(yè)帶頭人管理辦法》和《教師下廠實踐管理辦法》，建立了與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、培訓(xùn)專業(yè)課教師的機制。學(xué)校歷來重視師資隊伍建設(shè)，尤其注重青年教師的職業(yè)道德確立、學(xué)歷提升、教學(xué)水平提高、現(xiàn)代教育手段應(yīng)用、實踐能力增強等方面進行培養(yǎng)，力求使其綜合素質(zhì)得以全面提高。（五）加強教學(xué)隊伍建設(shè)學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)課教師214人，企業(yè)兼職教師45人，其中雙師型教師181人，%，占專業(yè)課教師數(shù)的97%。確定以機電技術(shù)應(yīng)用為核心、電氣運行與控制、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機械制造技術(shù)4個專業(yè)組成的特色專業(yè)群并進行建設(shè)，其中機電技術(shù)應(yīng)用室省級重點建設(shè)專業(yè)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被評為省級精品專業(yè)。學(xué)校先后被XX省人事廳認定為“XX省繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”，被國家勞動和社會保障部中國再就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心認定為“職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練實驗基地”，被省勞動和社會保障廳認定為“高技能人才培訓(xùn)樣板基地”。一方面，依托行業(yè)優(yōu)勢，在省政府支持下，建立了XX有限責(zé)任公司等17個校外頂崗實習(xí)基地。在實際教學(xué)過程中，尤其是在專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)，我們積極探索，深入開展理實一體化教學(xué)方式，采用項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和等多種先進教學(xué)方法，通過仿真軟件等現(xiàn)代化信息技術(shù)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在校期間，通過推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，積極融合企業(yè)文化，資源共享，促進知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。學(xué)校榮獲全國職業(yè)教育先進單位，國家級示范性學(xué)校，現(xiàn)代學(xué)徒制試點院校，全省職業(yè)教育先進單位等諸多稱號。學(xué)校占地面積1200余畝、校舍建筑面積133540平方米、運動場地面積25423平方米；有預(yù)留充足的建設(shè)空間，有標準田徑場和完善的體育設(shè)施及器材（其中網(wǎng)球場2個、籃球場17個、排球場4個、乒乓球臺13個）；具備完善的學(xué)生宿舍、食堂、超市、浴室、金融通訊等配套生活設(shè)施。二、專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)XX省XX工業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于1983年，原名為“XX省XX職工中?！?，2004年，經(jīng)省政府批準，在“XX省XX職工中專”的基礎(chǔ)上改制為普通中專，更名為“XX省XX工業(yè)學(xué)?！?。機械行業(yè)與國民經(jīng)濟密切相關(guān)，屬于周期性行業(yè)。而目前全國開設(shè)機電及相關(guān)專業(yè)的高職院校有600余所，每年培養(yǎng)大約15萬的機電技術(shù)應(yīng)用高技能人才，全國300余所開設(shè)機電及相關(guān)專業(yè)的本科院校年畢業(yè)生大約為10萬，其他途徑培養(yǎng)的大約30萬人，人才需求量缺口巨大，僅數(shù)控技術(shù)崗位人才需求量缺口就達30萬人。這也給以機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為核心的專業(yè)群畢業(yè)生提出更高要求，只有掌握生產(chǎn)第一線的工藝設(shè)計與編制、加工制造、供配電設(shè)施的安全運營保障、自動化生產(chǎn)的數(shù)控程序編制及自動控制操作、檢測、檢驗、調(diào)試、機電設(shè)備的科學(xué)管理、故障診斷與維修等技術(shù)含量較高的工作技能，才能成為企業(yè)亟需的能動手實干的工程技術(shù)人員。當前我國機械工程領(lǐng)域在機電技術(shù)上相對落后，嚴重阻礙了相關(guān)產(chǎn)品的創(chuàng)新和質(zhì)量的提高。目 錄一、專業(yè)群建設(shè)背景 2二、專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ) 3三、專業(yè)群建設(shè)思路 7四、專業(yè)群建設(shè)目標 10（一）總體目標 10（二）具體目標 10五、專業(yè)群重點建設(shè)內(nèi)容 12（一）專業(yè)群結(jié)構(gòu)優(yōu)化 12（二）模式創(chuàng)新 15（三）課程體系改革 17（四）教學(xué)團隊建設(shè) 21（五）實踐教學(xué)運行 24（六）質(zhì)量效益 27（七）特色創(chuàng)新 30六、專業(yè)群建設(shè)預(yù)期效果 32（一）成為XX市乃至XX省機電類高技能型人才培養(yǎng)的主要基地 32（二）成為本專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的推廣示范基地 32（三）成為區(qū)域?qū)I(yè)技能競賽訓(xùn)練比賽基地 32（四）成為立足XX市，輻射XX區(qū)域的機電技術(shù)應(yīng)用人才培訓(xùn)基地 33（五）共享重點資源，帶動專業(yè)群建設(shè)水平的提高 33（六）提供產(chǎn)品研究、轉(zhuǎn)化和向社會提供技術(shù)服務(wù) 33七、主要保障措施 34（一）組織保障 34（二）保障機制 35（三）過程管理 36（四）資金保障 36一、專業(yè)群建設(shè)背景隨著電子技術(shù)與計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，促進了機械技術(shù)與微電子技術(shù)及信息技術(shù)的高度結(jié)合?，F(xiàn)代企業(yè)自動化、智能化的應(yīng)用程度越來越高，自動化的機電設(shè)備，數(shù)控機床不斷增加，工業(yè)機械手和機器人、生產(chǎn)過程自動化的應(yīng)用是必需的生產(chǎn)方式。企業(yè)為加強技術(shù)改造和創(chuàng)新，增強發(fā)展實力和后勁，不斷引進機電技術(shù)人才。根據(jù)中國人事科學(xué)研究院最新發(fā)布的《中國人才報告》預(yù)計：全國對加工制造類人才的需求比較旺盛，全國機電應(yīng)用型人才的年市場需求量在500萬人左右，且每年以10%的速度增長。機電技術(shù)應(yīng)用制造專業(yè)在XX市發(fā)展廣泛，無論在國企還是私企，該專業(yè)人才需求量較大，尤其是高技能機修人才。目前XX市機械加工大多采用普通機床加工零件，數(shù)控機床使用很低，大有潛力可挖。2004年，學(xué)校被省教育廳評為“XX省重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?；2005年，學(xué)校被國家教育部評為“全國重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！薄W(xué)校堅持“XXXX,XXXX”的辦學(xué)理念，秉承“知行合一，求實創(chuàng)新”的校訓(xùn)，自學(xué)校創(chuàng)辦以來，已培養(yǎng)十余萬名畢業(yè)生在XX省乃至全國很多廠礦成為中高級管理者和技術(shù)骨干，受到企業(yè)和社會的廣泛贊譽。（一）人才培養(yǎng)模式改革學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的原則，知行合一，求實創(chuàng)新，緊跟市場，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，重點培養(yǎng)學(xué)生崗位技能水平，同時加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。（二）教學(xué)模式改革 早在2006年，我校就是“中外合作XX省職業(yè)教育促進就業(yè)綜合項目試點學(xué)?！敝?。（三）辦學(xué)模式改革學(xué)校積極投入XX省新興產(chǎn)業(yè)倍增計劃建設(shè)浪潮，依托XX集團等省內(nèi)外行業(yè)優(yōu)勢，以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，整合多方資源，初步形成了政府主導(dǎo)、行業(yè)參與、校企聯(lián)合的多元辦學(xué)模式。另一方面，投入巨資興建校內(nèi)實訓(xùn)基地，購買實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，先后組建了數(shù)控、金工、機電、電氣等20個校內(nèi)實訓(xùn)基地。（四）教育內(nèi)容創(chuàng)新堅持以市場為導(dǎo)向的原則，積極進行市場調(diào)研，以專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接為切入點，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需求，建立專業(yè)群設(shè)置的動態(tài)機制。此外，學(xué)校在精品課程、教學(xué)團隊、特色專業(yè)等方面正加大建設(shè)力度，力爭出成績、樹品牌、創(chuàng)特色。在專任教師中，具研究生學(xué)歷的43人，%，本科學(xué)歷的181人，%，高