【正文】 健康年齡和健康分值。二十三、健康風(fēng)險評估（HRA）的定義健康風(fēng)險評估（HRA）是一種方法或工具，用來描述或估計某一未來患某種特定疾病或因某一特定疾病導(dǎo)致死亡的可能性。具體方法包括 風(fēng)險規(guī)避 、損失控制 、 風(fēng)險自留 及 風(fēng)險轉(zhuǎn)移 等。評估風(fēng)險?？陀^風(fēng)險=實際損失與期望損失的可能偏差/期望損失二十、識別風(fēng)險的目的是為 管理風(fēng)險 。 投機風(fēng)險——既可能產(chǎn)生收益，也可能贊成損失的事件存在不確定時。分類： 純粹風(fēng)險——當(dāng)損失是否發(fā)生存在不確定性時，既為純粹風(fēng)險。健康保障模式的改變十九、風(fēng)險的概念和分類概念：風(fēng)險是人們在生活中經(jīng)常經(jīng)歷的一種狀況。十八、健康管理在中國的需求迫切而巨大，主要體現(xiàn)在哪些方面？我國人口學(xué)特征的改變 人口老齡化，且有起步晚，速度快，數(shù)量大，發(fā)展不平衡，“未富先老”等特點。不以單個病例和/或單次就診事件為中心，而是關(guān)注個體或群體連續(xù)性的健康狀況和生活質(zhì)量。改變生活方式永遠(yuǎn)不會晚，即使到中老年開始健康的生活方式，都能從中受益。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，生活方式與人們的健康和疾病休息相關(guān)，健康的生活方式可降低患一些慢性病的風(fēng)險，生活方式改變所帶來的好處是顯而易見的。通常與其他健康管理策略聯(lián)合進(jìn)行。十二、生活方式管理的特點：（3個）以個體為中心，強調(diào)個體的健康責(zé)任和作用。新藥的研究和研發(fā)。企業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)和健康管理公司幫助個人控制疾病的危險因素，改善健康狀況，從而減少疾病發(fā)生的機率和減少醫(yī)療費用的負(fù)擔(dān)。六、健康的定義健康包括三個層次：第一身體健康；第二心理健康，又稱精神健康；第三是社會適應(yīng)能力良好。 健康管理的宗旨是：調(diào)動個體和群體及整個社會的積極性，有效地利用有限的資源來達(dá)到最大的健康效果。健康管理師三級應(yīng)具備21種能力；健康管理師二級應(yīng)具備健康管理師三級21種能力的基礎(chǔ)上再增加27種能力；健康管理師一級應(yīng)具備健康管理師二級的48種能力的基礎(chǔ)上再增加31種能力。本職業(yè)共設(shè)三個等級? 健康管理師三級（國家職業(yè)資格三級）? 健康管理師二級（國家職業(yè)資格二級）? 健康管理師一級（國家職業(yè)資格一級）三、健康管理師的職業(yè)功能健康監(jiān)測健康風(fēng)險評估和分析健康指導(dǎo)健康危險因素干預(yù)指導(dǎo)、培訓(xùn)與研究具14項 為三級健康管理師具備的職業(yè)功能具除“研究”外的所有5項 為二級健康管理師具胡的職業(yè)功能具上述所有5項功能 為一級健康管理師四、健康管理師職業(yè)基本要求和職業(yè)工作要求職業(yè)基本要求：包括職業(yè)道德和基礎(chǔ)知識兩部分 具備基本職業(yè)道德的健康管理師的行為規(guī)范首先必須遵循生命倫理學(xué)的3大基本原則：尊重 不傷害/有利 公正 職業(yè)工作要求：包括職業(yè)功能、工作內(nèi)容、能力要求和相關(guān)知識4部分。.. . . ..健康管理師資格考試復(fù)習(xí)題及答案一、健康管理師的職業(yè)定義從事個體從事個體或群體健康的監(jiān)測、分析、評估以及健康咨詢、指導(dǎo)和健康危險因素干預(yù)等工作的專業(yè)人員。二、健康管理師的職業(yè)等級國家職業(yè)資格等級分5級，五級為初級，一級為最高級。 能力要求：指完成每一項工作應(yīng)達(dá)到的結(jié)果或應(yīng)具備的能力。五、健康管理的定義對個體或群體的健康進(jìn)行全面的監(jiān)測、分析、評估，提供健康咨詢和指導(dǎo)以及健康危險因素的干預(yù)的全過程。 健康管理的具體做法是：個體和群體（包括政府）提供有針對性的科學(xué)健康信息，創(chuàng)造條件采取行動來改善健康。七、目前健康管理在美國主要應(yīng)用在哪個幾領(lǐng)城？主要是在以下4個領(lǐng)城：政府主為健康管理和健康促進(jìn)是關(guān)系到國家經(jīng)濟、政治和社會穩(wěn)定的大事情，制定的全國健康管理計劃——“健康人民”。健康保險和醫(yī)療保險。八、健康管理的基本步驟（3個）第一步是了解你的健康（收集服務(wù)對像的個人健康信息）第二步是健康和疾病的風(fēng)險評估第三步是進(jìn)行健康干預(yù)九、健康管理的常用服務(wù)流程（5個部分）：健康管理體檢健康評估個人健康管理咨詢個人健康管理后續(xù)服務(wù)專項健康及疾病管理服務(wù)十、健康管理的基本策略（6個）生活方式管理、需求管理、疾病管理、災(zāi)難性傷病管理、殘疾管理和綜合的群體健康管理十一、何謂健康的生活方式？（5項）飲食合理、不吸煙、適量飲酒、保持健康體重和定期運動。以預(yù)防為主，有效整合三級預(yù)防。十三、健康管理的6個基本策略中哪一個目前在中國最有應(yīng)用價值？為什么？生活方式管理最有應(yīng)用價值。健康的生活方式不可能被藥物和其他所替代。十四、健康行為改變的技術(shù)（促進(jìn)人們改變生活方式的技術(shù)）教育 激勵 訓(xùn)練 營銷十五、影響需求（需求管理）的主要因素（4種）患病率 感知到的需要 病人偏好 健康因素以外的動機十六、健康需求預(yù)測方法以問卷為基礎(chǔ)的健康評估以醫(yī)療衛(wèi)生花費為基礎(chǔ)的評估十七、疾病管理的3個主要特點：目標(biāo)人群是患有特定疾病的個體。醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及干預(yù)措施的綜合協(xié)調(diào)至關(guān)重要。慢性病患病率迅速上升，%醫(yī)療費用急劇增漲,個人、集體和政府不堪重負(fù)。廣義而言，人們使用“風(fēng)險”來描述結(jié)果不確定的狀況。無任何收益只有損失的可能性。 靜態(tài)風(fēng)險和動態(tài)風(fēng)險 主觀風(fēng)險——無法精確衡量客觀風(fēng)險——對風(fēng)險的衡量方面的認(rèn)識主要集中在如何衡量客觀風(fēng)險 某種情況下，客觀風(fēng)險存在的程度，即實際損失與預(yù)期損失的變化程度，稱為風(fēng)險度。二十一、風(fēng)險的管理步驟（4個）識別風(fēng)險 掌握風(fēng)險識別的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)是風(fēng)險識別的關(guān)鍵。選擇風(fēng)險管理方法實施與反饋二十二、風(fēng)險的管理方法可供選擇的方法包括非保險或者保險兩大類。所謂風(fēng)險是指未來的不確定性，總體上看，風(fēng)險是客觀存在，是不可避免的。定義：健康風(fēng)險評估是對個人的健康狀況及未來患病和/或死亡危險性的量化評估。患病危險性可用患病的概率值作為結(jié)果（一個介于0和1之間的小數(shù)，典型的例子就是死亡危險性，0=永生，1=死亡）。二十五、健康風(fēng)險評估的原理和技術(shù)健康風(fēng)險評估包括3個基本模塊：問卷、危險度計算、評估報告。二十七、HRA的種類和方法 臨床評估 健康過程及結(jié)果評估按應(yīng)用領(lǐng)城區(qū)分： 生活方式及健康行為評估 公共衛(wèi)生監(jiān)測及人群健康評估按評估功能的角度： 一般健康風(fēng)險評估 疾病風(fēng)險評估二十八、疾病風(fēng)險評估的步驟：（4個）選擇要預(yù)測的疾?。ú》N）。應(yīng)用適當(dāng)?shù)念A(yù)測方法建立疾病風(fēng)險預(yù)測模型。二十九、患病危險性的表示方法未來若干年內(nèi)患某種疾病的可能性（概率值）與同齡、同性別的人群平均水平相比，個人患病危險性的高低（在人群中的百分位數(shù)）來進(jìn)行。評估的基本內(nèi)容（5個）一是軀體健康；二是心理健康；三是社會功能；四是疾病狀態(tài)；五是對健康的總體感受。是一種由36個項目組成的健康調(diào)查方法。最低分值35分，最高分值為145分。三十二、生活方式/行為評估的重點領(lǐng)城主要有哪些？生活方式/行為評估與疾病風(fēng)險評估有顯著不同，它僅對現(xiàn)狀進(jìn)行評估，不預(yù)測未來。評估的目的主要是幫助個人識別吵健康的行為方式，并針對性地提出改善建議。三十四、健康教育的核心任務(wù)是：促使個體或群體改變不健康的行為和生活方式。鼓勵和幫助個體修正不健康的行為 健康教育的核心任務(wù)就是促使個體或群體改變不健康的行為和生活方式。評價干預(yù)措施的有效性。分類的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩類：健康風(fēng)險的高低、醫(yī)療花費的高低。三十七、健康管理效果評價主要應(yīng)用在哪些領(lǐng)城？醫(yī)院、體檢中心和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)在企業(yè)等工業(yè)場所 在健康保險行業(yè)。四十、商業(yè)健康保險的分類疾病保險、醫(yī)療保險、失能收入損失保險和護理保險。六是其待遇水平根據(jù)醫(yī)療保險基金的支付能力確定。四十四、我國商業(yè)健康保險的現(xiàn)狀是什么？（5點）業(yè)務(wù)規(guī)模和覆蓋人群少 專業(yè)化程度不高 專業(yè)人才缺乏 缺乏系統(tǒng)的健康保險經(jīng)營體系 商業(yè)健康保險發(fā)展的社會環(huán)境尚待改善四十五、我國商業(yè)健康保險的發(fā)展趨勢（4大方面）商業(yè)健康保險走向?qū)I(yè)化經(jīng)營 商業(yè)健康保險經(jīng)營主體是益增多，競爭激烈健康管理服務(wù)和技術(shù)應(yīng)用以及醫(yī)保合作關(guān)系深化促進(jìn)了商業(yè)健康保險市場的發(fā)展。四十九、健康保險行業(yè)中健康管理的分類健康指導(dǎo)類 健康咨詢—建立健康檔案、提供專業(yè)性信息服務(wù)入手 健康維護—健康評估和健康指導(dǎo)入手診療干預(yù)類五十、健康保險對健康管理的意義（主要體現(xiàn)在以下4個方面）：促進(jìn)健康管理的資源配置和整合 作為健康管理戰(zhàn)略性市場渠道 能夠監(jiān)督健康管理業(yè)的成熟發(fā)展 能加強健康管理的良好認(rèn)同度五十一、健康保險與健康管理的合作模式（3種）一是服務(wù)完全外包模式，二是自行提供服務(wù)模式，三是共同投資模式。其目的和重點是改變不良行為，減少或減輕影響健康的危險因素，從而預(yù)防疾病的發(fā)生，促進(jìn)健康水平和生活質(zhì)量的提高。五十四、健康教育的核心是通過教育幫助人們形成有利于健康的行為和生活方式。五十六、健康促進(jìn)的基本特征（5個）對行為的改變作用較持久，有時帶有一定的約束性。疾病的三級預(yù)防中更注重一級預(yù)防，甚至更早階段。與健康教育相比，健康促進(jìn)融客觀的支持與主觀的參與于一體。六十、行為的概念人的行為是具有認(rèn)知、思維能力、情感、意志等心理活動的人對內(nèi)風(fēng)環(huán)境因素作出的能動反應(yīng)，這種反應(yīng)可能是外顯的，能被他人直接觀察到；也可能是內(nèi)隱的，不能被直接觀察。以S模式來體現(xiàn)行為的基本含義： S O R 刺激 有機體 行為反應(yīng)六十一、人類行為的分類本能行為、社會行為六十二、行為形成和發(fā)展的影響因素（3類）遺傳因素、環(huán)境因素和學(xué)習(xí)因素六十三、健康相關(guān)行為的分類促進(jìn)健康的行為、危害健康的行為六十四、促進(jìn)健康的行為有哪幾個基本特征？（5個）有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性、適宜性六十五、促進(jìn)健康的行為分類（5大類）一般健康行為、戒除不良嗜好、預(yù)警行為、避開環(huán)境危害、合理利用衛(wèi)生服務(wù)六十六、危害健康的行為分類（4類）不良生活方式和習(xí)慣、致病行為模式（如A型行為模式、C型行為模式）、不良疾病行為、違反法律和道德的危害健康行為。六十九、在健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與哪些因素有關(guān)？（5個）1是感知疾病的威脅（疾病的易感性和嚴(yán)重性），2是感知健康行為的益處和障礙，3是自我效能（是個體對自己能力的評論和判斷），4是社會人口學(xué)因素，5是提示因素（指誘發(fā)健康行為發(fā)生的因素）。PRECEDE模式：是指在教育/環(huán)境診斷和評價中應(yīng)用傾向因素、促成因素及強化因素。七十九：健康教育與健康促進(jìn)計劃設(shè)計的基本步驟：（ 6個）根據(jù)格林模式的程序?qū)⒂媱澐殖缮鐣\斷、流行病學(xué)診斷、行為與環(huán)境診斷、教育與組織診斷、管理與政策診斷以及評價階段6個基本步驟。八十、健康教育與健康促進(jìn)計劃設(shè)計分為以下幾個步驟：社區(qū)需求評估。確定總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。制定計劃實施方案。八十一、社區(qū)需求評估（6個診斷）社會診斷流行病學(xué)診斷行為診斷環(huán)境診斷教育診斷管理與政策診斷八十二、健康教育與健康促進(jìn)計劃的具體目標(biāo)是什么？是為實現(xiàn)總體目標(biāo)而設(shè)計的具體的、量化的指標(biāo)。具體地說，計劃必須回答4個“W”和2個“H”：Who ——對誰What ——實現(xiàn)什么變化（知、信、行、發(fā)病率等）When——在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化Where——在什么范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化How much——變化程度多大？How to measure——如何測量這種變化？八十三、健康教育的具體目標(biāo)一般就分為：教育目標(biāo)、行為目標(biāo)和健康目標(biāo)3個方面。 八十四、制定教育策略時，目標(biāo)人群的分類？一級目標(biāo)人群：計劃希望這些人群將實施所建議的健康行為。三級目標(biāo)人群：決策者、經(jīng)濟資助者、和其他對計劃的成功有重要影響的人。八十六、健康教育與健康促進(jìn)計劃評價的種類形成評價、過程評價、效應(yīng)評價、結(jié)局評價、總結(jié)評價八十七、形成評價的具體內(nèi)容（6個）（形成評價是一個為健康教育/健康促進(jìn)計劃設(shè)計和發(fā)展提供信息的過程）了解目標(biāo)人群的各種基本特征了解目標(biāo)人群對各種干預(yù)措施的看法。對問卷進(jìn)行預(yù)調(diào)查及修改。八十八、健康教育與健康促進(jìn)計劃過程評價指標(biāo)： 干預(yù)活動暴露率有效指標(biāo)（EI）= 預(yù)期達(dá)到的參與率八十九、健康教育與健康促進(jìn)計劃的效應(yīng)評價指標(biāo)有哪些？（6個） 受調(diào)查者知識得分之和衛(wèi)生知識均分= 受調(diào)查者總?cè)藬?shù) 衛(wèi)生知識達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)衛(wèi)生知識合格率=