【正文】 們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在地平線下，據(jù)此，人們猜測觀察進(jìn)港的帆船，論證地球的形狀。介紹古代人認(rèn)識地球形狀的過程。還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是個(gè)球體？學(xué)生交流。學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。4．小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？（注意提醒組長做好分類記錄）5．小組匯報(bào)。2．讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、小船、相關(guān)圖片、筆、紙、多媒體資源課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 導(dǎo)入1．出示地球課件，同學(xué)們這是什么？（地球）2．談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤剑?，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學(xué)習(xí)這些知識。 板書設(shè)計(jì)：4．搭建生命體的“積木”細(xì)胞： 大小形狀功能教后記：第二單元 我們的地球1．地球的形狀教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問題能夠通過計(jì)算對地球的大小做出解釋知識與技能：知道地球的形狀和大小知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識地球形狀的曲折過程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。2．分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。同時(shí)，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時(shí)所說的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。7．學(xué)生認(rèn)識不同形狀、大小和功能的細(xì)胞。6．教師小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞的有關(guān)知識1．教師提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識，你們知道些什么?說說吧!2．學(xué)生交流。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。5．教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同?6．學(xué)生匯報(bào)。2．學(xué)生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。3．提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？4．學(xué)生思考、推測。難點(diǎn)：白細(xì)胞消滅病菌的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；●體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義；●在探究活動中體驗(yàn)與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流；●意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。板書設(shè)計(jì)：饅頭發(fā)霉了霉的生長條件： 溫度陽光濕度…… 4．搭建生命體的“積木”教學(xué)目標(biāo)過程與方法●會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；●能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖；●能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同；●能夠設(shè)計(jì)游戲活動，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法1．提問：你們還見過哪些食物或物品會發(fā)霉？2．啟發(fā)談話：發(fā)霉給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物或物品發(fā)霉呢？3．看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？六、拓展延伸1．課外實(shí)驗(yàn)：學(xué)生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。 第二階段教學(xué)內(nèi)容一、匯報(bào)探究霉的生長條件的結(jié)果1．各小組簡要匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。初步設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)表格：假設(shè)的條件實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果改變的條件不變的條件3．小組相互交流，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)雷同。（3）小組派代表利用實(shí)物投影儀匯報(bào)交流。下面先請各小組設(shè)計(jì)幾個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（1）提問：你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？請大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，再請各個(gè)小組把這些條件寫下來。4．讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)霉的其他資料，讓學(xué)生明白霉與人類關(guān)系非常密切，對人類有貢獻(xiàn)也有危害。三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料1．談話：霉與人類關(guān)系非常密切，對此，你了解些什么呢？2．學(xué)生交流對霉的已有認(rèn)識。3．學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。我們可以借助一些工具，如：放大鏡、顯微鏡，有一點(diǎn)務(wù)必請大家注意：觀察完畢，記住把發(fā)霉的物體倒進(jìn)垃圾袋里，并洗凈載玻片和雙手。難點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀● 激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望；● 在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中能克服困難，善始善終。知識與技能● 知道霉是一種微生物，了解其形狀、顏色，及其作用和危害；知道霉產(chǎn)生的條件，了解防止物品發(fā)霉的方法。6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？7．教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。其實(shí)有些病菌的傳播也是這個(gè)道理。6．談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?四、認(rèn)識病菌的傳播途徑及預(yù)防措施1．提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？2．學(xué)生猜測。比如，麻疹病毒等。病毒單獨(dú)存在時(shí)，不會生長、繁殖，像一個(gè)沒有生命的非生命體。5．學(xué)生交流。3．學(xué)生看教材插圖認(rèn)識形形色色的病毒。7．討論并交流：你還能舉出哪些有用或有害的細(xì)菌？ 三、了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒1．講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。 5．民主評議小組研究情況。3．組織學(xué)生以小組為單位整理通過網(wǎng)絡(luò)、書本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。4．質(zhì)疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題？ 5．學(xué)生提出問題。2．學(xué)生分組進(jìn)行品嘗并交流。今天，同學(xué)們帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會。為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流。強(qiáng)調(diào)制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。（可用開水燙一燙）③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。（1）介紹做酸奶的方法：①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。教學(xué)準(zhǔn)備： 做好的酸奶、課前查找的相關(guān)資料、粉筆灰等課時(shí)安排2階段教學(xué)過程第一階段教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)制作酸奶的方法1．談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？2．學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：鮮奶發(fā)酵成酸奶。知識與技能●認(rèn)識細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用；●知道病毒也是微生物中的一類；●知道病菌的傳播途徑及一些預(yù)防措施。 四、拓展活動用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。（2）談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。2．認(rèn)識微生物的種類和分布。他的遺物中有一架簡單的透鏡,其放大率竟達(dá)270倍。他制造的放大透鏡以及簡單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時(shí)間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細(xì)微物體。20歲時(shí)回到代爾夫特自營綢布店。幼年沒有受過正規(guī)教育。資料：列文虎克，Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723)荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者。5．認(rèn)識其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物？（多媒體展示——水中各種常見微生物）四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識微生物的相關(guān)知識1．學(xué)生閱讀列文虎克的故事。運(yùn)動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。（在學(xué)生活動時(shí)教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察）3．匯報(bào)交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運(yùn)動嗎?（匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進(jìn)行描述）4．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。目鏡（對著眼睛）物鏡（對著標(biāo)本）載物臺（放置標(biāo)本）反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本）調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）鏡臂通光孔鏡座2．學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。3．學(xué)生可用放大鏡等進(jìn)一步觀察水樣并匯報(bào)。難點(diǎn)：科學(xué)地使用顯微鏡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；●體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。第一單元 顯微鏡下的世界1．水滴里的生物教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；●能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；●能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。知識與技能●認(rèn)識微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；●知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；●知道微生物分布廣泛，種類繁多。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：一滴水里有什么。教學(xué)準(zhǔn)備： 放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 一、引導(dǎo)學(xué)生觀察采集的水樣1．學(xué)生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察一下你帶來的水樣是什么樣的？2．學(xué)生匯報(bào)。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果的？4．談話：假如讓你進(jìn)一步對水樣進(jìn)行觀察，你想借助什么工具?(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)5．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個(gè)世界呢？二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。3．教師示范使用方法。4．使用顯微鏡觀察時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；（2）使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。2．學(xué)生分組觀察。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。（1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?（2）學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ)充介紹。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。中年以后被代爾夫特市長指派做市政事務(wù)工作。由于勤奮及本人特有的天