物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2025-04-26 06:27本頁面
【正文】 事物間的共性，對(duì)收集的信息進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分類方法（交叉分類法、樹狀分類法）根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類；2. 了解分散系、液體分散系的分類、膠體及其主要性質(zhì)，知道膠體是一種常見的分散系，能夠根據(jù)分散質(zhì)粒子的大小區(qū)分溶液、膠體和濁液，通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)膠體與溶液的區(qū)別。過程與方法1．通過對(duì)化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)分類方法的討論，認(rèn)識(shí)分類法在化學(xué)研究的作用。3. 通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等手段對(duì)分散系、膠體進(jìn)行研究，從而引導(dǎo)學(xué)生通過分類的思想進(jìn)行研究物質(zhì)、觀察物質(zhì)、認(rèn)識(shí)混合物體系。教學(xué)重點(diǎn)：了解常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法。教學(xué)方法：講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)。教 具：多媒體設(shè)備教學(xué)過程課時(shí)1 簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用教師： 如果你們走在街上突然餓了，想去超市買一包餅干，你如何能最快的在超市里找到它？學(xué)生： 先去食品區(qū)，再找餅干的貨架。師：好，我們生活里還有哪些地方用到了分類法?生：圖書館、商場(chǎng)、網(wǎng)頁、藥房、查字典、戶籍管理…… 教師：在我們接觸的事物中，應(yīng)用分類方法的例子很多，分類不是目的，只是一種手段，能夠提高人們工作、學(xué)習(xí)的效率，使人們更快、更便捷地達(dá)到目的。為了要進(jìn)一步研究他們的變化規(guī)律及其之間的聯(lián)系，我們就首先要對(duì)它們進(jìn)行分類，然后分門別類的進(jìn)行研究。教師：在初中我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類，我們可以從哪個(gè)角度對(duì)溶液、泥沙水、空氣、氧氣、水進(jìn)行分類呢？學(xué)生：思考回答（從組成物質(zhì)的成分的種類分為純凈物與混合物。教師：那么純凈物又可以細(xì)分為什么呢？學(xué)生：思考交流OMg、HNOH2SONaOH、Ba(OH)NaCl、K2SOSOCaO、Al2O3混合物純凈物物質(zhì)單質(zhì)化合物堿氧化物酸鹽(學(xué)生分別說出它們所屬的物質(zhì)類別，然后引導(dǎo)學(xué)生作出樹狀分類圖，選擇合適的物質(zhì)填在相應(yīng)的位置)。教師：剛才我們所學(xué)習(xí)的就是一種樹狀分類法，這是一種樹狀分類圖，它是一種對(duì)同類事物進(jìn)行再分類。教師：從上面我們可以知道，單單只用樹狀分類法來分類是有一定局限性的，因此我們往往需要多種分類方法，其中一種就是交叉分類法 Ⅰ ⅡNa2SO4 鉀鹽Na2CO3
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