新課程改革下課堂教學(xué)中教師角色的定位-展示頁
2025-04-26 02:11本頁面
【正文】 擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的，方法是解決問題的關(guān)鍵。 在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代里，新知識以爆炸的速度更新和遞增，人類要跟上時(shí)代的步伐不得不更新自己的知識庫。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者是教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征因勢利導(dǎo)，新時(shí)期的教師應(yīng)當(dāng)成為方法型的教師。教師也由知識輸出者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻o學(xué)生提供舞臺，指出方向、關(guān)鍵時(shí)候給予引導(dǎo)和支持的導(dǎo)師。而在新課程下，教師要重新定位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。 回歸主權(quán)，新時(shí)期的教師應(yīng)當(dāng)成為引導(dǎo)型的教師。在促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展方面，教師不僅僅是學(xué)生活動的管理者，紀(jì)律的維護(hù)者，而更應(yīng)該成為學(xué)生人格魅力的影響者、朋友和學(xué)習(xí)的伙伴。 在課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該凸現(xiàn)其主體地位。新課程在給教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇的同時(shí)，也期待著教師盡快對自己的角色重新定位，以適應(yīng)新課程的深入開展。 “放飛夢想，讓心靈去旅行”——新課程改革下課堂教學(xué)中教師角色的定位譚夏瑜 以往，人們從不同的角度給教師冠以諸多美名，諸如春蠶、蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師等等。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，特別在當(dāng)今的信息時(shí)代，人們對教育觀的提升，這些美名逐漸褪色。放飛夢想，回歸本位，重新反思教師的角色將成為轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，當(dāng)好新時(shí)期新教師的首要任務(wù)。而教師，不單是知識的傳授者，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者，而更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。新課程還要求教師成為教育教學(xué)的
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