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新課程背景下課堂教學管理藝術研究-展示頁

2024-11-04 12:28本頁面
  

【正文】 設計 ………………………………… …………………… …… 21 (四 )、板書設計 ………………………………… …………………… … ………… … 23 三、堅持教學方法的多樣化是關鍵 …………………… …………… ………………… 24 (一)、 不同的學習任務和目標可以有多樣化的教學方法 ………………… ………… 24 (二)、 同樣的教學方法可以有不同的行為方式 ………………………… … ………… 24 (三)、 教學方法在一堂課中往往是交替使用的 ……………………………………… 24 第四章、教學機智運用的藝術 ??????????????? … ……………… 25 一、趁熱加工藝術 ………………………………………………… …………………… 25 二、暫時懸掛藝術 ……………………………………………………………………… 25 三、巧用幽默藝術 ……………………………………………………………………… 25 四、因勢利導藝術 ……………………………………………………………………… 26 五、愛心感化藝術 ……………………………………………………………………… 26 六、自嘲解圍藝術 ……………………………………………………………………… 27 第五章、 課堂教學評價的 藝術 ………………………………………………………… 28 一、重視發(fā)展,淡化甄別與選擇 ……… ……………………… ……………… ……… 28 二、注重過程,終結性評價與形成性評價相結合 …………………………………… 28 三、強調質性評價,定性與定量相結合 ……………………………… ……… ……… 29 四、新課程指出教育評價改革的重點 ……………… ………… ……………………… 30 五、重綜合評價,關注個人差異 ……………………… …… …… ………… ………… 30 六、強調參與與互動,自評與他評相結合 ………………… …… …………………… 32 結束語 ……………………………………………………………………………… 33 參考文獻 …………… ………………………………………………………………… 34 附錄 一: 課堂教學評價表 …………………………………… …………………… … 36 附錄 二: 教師教學時間分配觀察記錄表 …………………………… ……… ………… 37 致謝 ……………………………………………………………………………………… 38 緒 論 4 Contents Introduction………………………………… ……………………… ………………… 1 一、 Significance of the study of art under the background of the new curriculum teaching management background ……………………………… … ……… …… ……… 1 (一)、 The definition of relevant concepts…………………………………… ………… 1 (二)、 The importance and necessity of research on classroom management art……… 1 (三)、 The traditional classroom management and disadvantages………………… …… 2 (四)、 The challenge to the new curriculum of classroom management………… …… 3 二、 Reviewclassroom management study……………………………………… ……… 3 三、 Methods adopted under the background of the new curriculum teaching management art ……………………………………… ………………… ………………………… 5 (一)、 Literature research…………………………………………… ………………… 5 (二 )、 Motion methodology………………………………………………… … … ……… 5 (三)、 Case methodology……………………………………………………… ……… 5 (四)、 Observation methodology………………………………………………… …… 5 Chapter one、 The art of teacher selfmanagement…………… ………………… …… 7 一、 Control of the teaching process…………………………………… ………………… 7 二、 Subjective control over teaching…………………………………………… ……… 8 三、 Control of teaching condition……………… ………………………………… ……… 8 四、 Reflections on education and teaching capacity……………………………… … …… 9 Chapter two、 Control of classroom order and application of psychological regulation art…………………………………………………………… ……………………………1 0 一、 Enhance the relative independence of students…………………………………… … 10 二、 Harmony between teachers and students to effectively control the classroom is the key to discipline……………………………………………………………………………… 10 三、 Incentivebased care to psychopatible………………………………… …… 11 四、 Excited to seize the advantage of center, adjust the teaching content and methods … 12 (一)、 Suppress or weaken the excited center which the student forms during a break… 12 (二)、 Do a good job after half an hour of course on learning ……………………… … 12 (三)、 Pay special attention to several minutes to 10 minutes when class is to finish … 12 五、 Take invisible management to put an end to rectify the issue of classroom behavior of students ………………………………………… ……………………………………… 13 (一)、 Flexibility…………………………………………… …… ……………………… 13 (二)、 Efficiency…………………………… ………………… ………………………… 13 (三)、 Artistry……………………………… …………………………………………… 14 緒 論 5 Chapter three、 Teaching the art of various aspects of the design…… ……………… 19 一、 Adhering to the diversification of teaching objectives is the prerequisite……… … 19 二、 Insisting that the teaching process the scientific style is basic………………… …… 19 (一)、 The design of the structure of classroom teaching……………………………… 19 (二)、 The design of question………………………………… ………………………… 21 (三)、 The design of classroom exercises and operations……………………………… 21 (四)、 The design of writing on the blackboard…………………………… …………… 23 三、 Adhering to the diversification of teaching methods is the key………………… …… 24 (一)、 Different learning tasks and objectives can have diverse teaching methods… … 24 (二)、 The same teaching method can have different behaviors…………… …………… 24 (三)、 Teaching methods in a class are often used interchangeably ……………… …… 24 Chapter four、 Teaching quickwitted utilization art…………………… ……… …… 25 一、 Hot processing art…………………………… ………… …………………………… 25 二、 Temporary suspension of art…………………… ………… …… …………………… 25 三、 Using the humorous art skillfully……………………… …… ……………………… 25 四、 Art of adroitly guiding action according to circumstances…………… … … ……… 26 五、 Probation love art……………………………………… ………………………… … 26 六、 Selfrescue art……………………………………………… …………………… …… 27 Chapter five、 Evaluation of classroom teaching art………………… ………… …… 28 一、 Great importance to the development, screening and selection of desalination…… 28 二、 Paying attention to process and summative assessment is bined with the formative evaluation ……………………………………………… ……………………………… 28 三、 An emphasis on qualitative evaluation, a bination of qualitative and quantitative …………………………………………………………… ……………………………… 29 四、 Key points of the new curriculum reform of education evaluation ……………… 30 五、 Comprehensive reevaluation, attention to individual differences…… … ………… 30 六、 The emphasis on participation and interacts, bination of selfments with other ments…………………………………… … ………………………………………… 32 Conclusion…………………………… ………………………………… ……………… 33 References………………………………… …………………………… ……………… 34 Appendix I: Classroom teaching evaluation form…………… ………………… …… 36 Appendix II: Teacher teaching time distribution observation data sheet…… ……… 37 Thanks………… ………………………………………………………………………… 38 緒 論 6 摘 要 新課程改革后,課堂教學發(fā)生了一系列可喜變化。在學習方式上,新課程倡導學生主動參與、 勤于動手、勇于 探究,這樣學生在課堂上合作交流多了,參與活動多了;在教學方式上,新課程強調教師角色由“居高臨下”轉向 “平等中的首席”,注重培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性,引導學生質疑、探究,這樣在課堂上學生和老師的平等對話多了,自主探究的空間大了。當課程觀、教學觀發(fā)生深刻變改時 ,必然引發(fā)課堂管理的變革。為此,深入研究新課程背景下的課堂教學管理藝術具有很強的現實意義。 本研究在已有研究的基礎上,采用文獻法、調查法、觀察法、個案研究法和經驗總結法等研究方法 ,
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