【正文】 ⑧中心發(fā)言人依據(jù)集體討論修正意見(jiàn)，對(duì)學(xué)案做出最終修改，并對(duì)改動(dòng)部分的可行性交由備課組長(zhǎng)再次研究合適后，方可定稿印刷。⑥集體討論，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，補(bǔ)充完善，達(dá)成共識(shí)。④備課組的每個(gè)成員必須站在學(xué)生的角度，各自認(rèn)真、獨(dú)立的完成學(xué)案的內(nèi)容和單元考試題等，寫(xiě)出自己的修改意見(jiàn)。②中心發(fā)言人對(duì)教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、方法、能力三個(gè)角度進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)有思維深度的思考題、探究題、典型例題、當(dāng)堂訓(xùn)練題等，完成學(xué)案的初稿。老教師負(fù)責(zé)學(xué)案的設(shè)計(jì)、單元檢測(cè)、規(guī)范作業(yè)題、單元檢測(cè)、模塊考試的試題命制，新教師負(fù)責(zé)完整的做出答案來(lái)，對(duì)重題、錯(cuò)題、偏題、怪題、難題等提出修改意見(jiàn)，老教師根據(jù)這些意見(jiàn)對(duì)學(xué)案等進(jìn)行修正后，提交備課組進(jìn)行集體討論定稿。超前制訂周備課計(jì)劃備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，提前1周訂出下周的備課計(jì)劃，下發(fā)到各任課教師，對(duì)整個(gè)一周的教學(xué)進(jìn)度要求，安排到每天的每節(jié)課和每節(jié)自習(xí)，對(duì)集體備課的中心發(fā)言人、學(xué)案編寫(xiě)人、練習(xí)、作業(yè)、單元檢測(cè)、模塊考試試題命制人等，都要做出明確的安排，并嚴(yán)格落實(shí)。集體備課要集中與分散相結(jié)合，做到：每天一小備，每周一大備，個(gè)人自備，集體研討。為此，在新課程實(shí)施的過(guò)程中，我校本著求真務(wù)實(shí)的原則，積極探索推進(jìn)課堂教學(xué)改革、深化教學(xué)研究的有效途徑，創(chuàng)新實(shí)效教研“四法”：合作備課法、每日說(shuō)課法、開(kāi)放教研法、全員賽課法。（6）實(shí)施“以靜制勝”戰(zhàn)略，創(chuàng)設(shè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境落實(shí)“五靜”：樓道清靜；自習(xí)安靜；兩休恬靜；心態(tài)平靜；一分鐘靜班。一禁止：禁止管制刀具進(jìn)校園。四清：清理課桌、清理不健康書(shū)籍和音像制品、清理奇裝異服和怪發(fā)型、清理手機(jī)、文曲星、MPMP4等電子產(chǎn)品?？萍脊?jié)期間，學(xué)校邀請(qǐng)中科院幾十位科學(xué)家親臨現(xiàn)場(chǎng)作報(bào)告，學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、口號(hào)、主題，擔(dān)當(dāng)主持人等；每個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生組織和參與；同時(shí)，建立科技作品展室，以班級(jí)為單位建立展區(qū)，讓學(xué)生介紹自己的作品構(gòu)思和設(shè)想，主動(dòng)推介自己的作品。（4）大膽放手讓學(xué)生自主組織主持學(xué)校的重大活動(dòng)：開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、專家報(bào)告會(huì)、學(xué)生演講比賽、科技節(jié)、畢業(yè)典禮等。具體負(fù)責(zé)午晚休紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生的檢查，以及教學(xué)樓內(nèi)的衛(wèi)生間的衛(wèi)生檢查。負(fù)責(zé)午晚休紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生的檢查。在體育老師的協(xié)助組織下，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的校服、隊(duì)形、步伐、口號(hào)、原地踏步走等，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正。三是成立了以團(tuán)支部書(shū)記為中心的“健體自治管理社團(tuán)”。目的就是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。形成了以學(xué)習(xí)委員和課代表為主的管理網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)上交情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，及時(shí)通報(bào)。二是成立了以學(xué)習(xí)委員為中心的“學(xué)習(xí)自治管理社團(tuán)”。 一是成立了以班長(zhǎng)為中心的“安全自治管理社團(tuán)”。（2）各個(gè)教學(xué)部分別成立四種“學(xué)生自治管理社團(tuán)”。（1）分別在各個(gè)級(jí)部成立學(xué)生會(huì)。通過(guò)過(guò)程考核充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性，老師們勇于承擔(dān)多個(gè)班的教學(xué)工作，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，參加級(jí)部每周一次的教學(xué)論壇，老師們積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，課余時(shí)間主動(dòng)找承包的學(xué)生談心、補(bǔ)弱，真正成為了學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。每月對(duì)教師工作量、出勤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。根據(jù)考量得分高低發(fā)放月績(jī)效工資。如：領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂聽(tīng)課時(shí)，在課堂上隨機(jī)抽查，落實(shí)“六個(gè)五”：五個(gè)學(xué)生的課本；五個(gè)學(xué)生的學(xué)案；五個(gè)學(xué)生的單元過(guò)關(guān)試卷；五個(gè)學(xué)生的作業(yè)本；五個(gè)學(xué)生的筆記本；五個(gè)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查（或交流了解情況）（5）實(shí)施“工作臺(tái)帳”和“工作流程”法工作流程：做什么——明確任務(wù)；為什么做——明確目的性，提高思想認(rèn)識(shí)；由誰(shuí)做——分工明確，責(zé)任到人；怎么做——辦法、做法；做到什么程度——標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)；何時(shí)完成——時(shí)效性；效果預(yù)設(shè)——能夠取得的成效；督查落實(shí)——正在進(jìn)行時(shí)；反思提升——得與失、整改教師管理（1）實(shí)施“多元化評(píng)價(jià)，千分制考核”方案學(xué)校建立了教師多元化評(píng)價(jià)體系，即教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、績(jī)效考核、工作量化、專業(yè)發(fā)展等，實(shí)施“千分制”評(píng)價(jià)考核方案：職業(yè)道德（100分）、工作量（200分）、工作表現(xiàn)（200分）、專業(yè)發(fā)展（100分）、育人效果（200分）、學(xué)業(yè)成績(jī)合格率（200分），引導(dǎo)教師自主發(fā)展：自主規(guī)劃、自主實(shí)施、自我反饋、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià) 。以上五項(xiàng)調(diào)研指標(biāo)的落實(shí)情況，每周校委會(huì)例會(huì)時(shí)由本人帶到會(huì)場(chǎng)交流。五項(xiàng)調(diào)研指標(biāo)是：①聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)課改。“三線”即德育工作線、教學(xué)工作線、后勤保障工作線；“四會(huì)”即校長(zhǎng)辦公會(huì)、校委會(huì)例會(huì)、年級(jí)周例會(huì)、教職工代表大會(huì)；“十一部”即初中教學(xué)部、高一教學(xué)部、高二教學(xué)部、高三教學(xué)部、藝體教學(xué)部、德育部、科研部、課程開(kāi)發(fā)部、質(zhì)量檢測(cè)部、綜合考核部、后勤保障部；“扁平化”即管理中心下移，減少中間環(huán)節(jié)，各部責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展工作。 強(qiáng)化管理意識(shí)：沒(méi)有管理就沒(méi)有執(zhí)行力，沒(méi)有執(zhí)行力一切皆為零！思路決定出路，管理決定效益，常規(guī)決定質(zhì)量，創(chuàng)新決定發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量的提升，三分靠教學(xué)，七分靠管理；精細(xì)化管理，就是把小事做好，把簡(jiǎn)單的事做徹底，把平凡的事做完美。（各類優(yōu)秀生指:文、理、藝、體、信息學(xué)、電腦作品、機(jī)器人競(jìng)賽、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小制作等方面的優(yōu)秀人才。二大目標(biāo)：持續(xù)創(chuàng)建平安和諧校園，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。四個(gè)研究：研究學(xué)生——把學(xué)生作為教育的重要資源研究；研究課堂——把課堂作為素質(zhì)教育的陣地研究；研究課程——把課程作為實(shí)施素質(zhì)教育的載體研究，課程的內(nèi)涵是什么？印發(fā)的材料、開(kāi)展的活動(dòng)是否是課程？；研究實(shí)踐——把實(shí)踐作為“重要的學(xué)習(xí)”研究。要求每一位員工都要用改革的辦法、創(chuàng)新的思路，正確解決前進(jìn)中的問(wèn)題，靠“落實(shí)”取勝，靠“創(chuàng)新”領(lǐng)先。實(shí)施新課程背景下的教學(xué)管理與高效課堂各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：上午好！2008年1月份以來(lái)，面對(duì)全省規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育這一新的教育形式，學(xué)校的發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，我們繁華中學(xué)立即提出了“四個(gè)堅(jiān)定不移”即：“堅(jiān)定不移地落實(shí)省規(guī)范、堅(jiān)定不移地提高教學(xué)質(zhì)量、堅(jiān)定不移地將教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、堅(jiān)定不移地將課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底”，統(tǒng)領(lǐng)干部、教師的思想。為努力適應(yīng)新形勢(shì)、新變化、新要求，實(shí)施“戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移”，確立了“五、四、三、二、一”的工作思路，即：五個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式——領(lǐng)導(dǎo)方式要由指示轉(zhuǎn)向指導(dǎo)，決策要由下而上形成；轉(zhuǎn)變管理方式——管理方式要由理到管；轉(zhuǎn)變教育方式——教育方式要做到德育為先，自我教育為主；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式——教學(xué)方式要落實(shí)先學(xué)后教，三講三不講，堂堂清；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——學(xué)習(xí)方式要學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流，要養(yǎng)成“動(dòng)筆”的習(xí)慣，適度緊張的習(xí)慣……落實(shí)好繁華學(xué)生五十種習(xí)慣。 三大保障措施：一是大力開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、當(dāng)先鋒做名師”活動(dòng)，實(shí)施名師帶動(dòng)工程；二是強(qiáng)化和創(chuàng)新級(jí)部工作，突出級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、備課組長(zhǎng)的地位、作用；實(shí)施級(jí)部教學(xué)、科研一體化、德育工作“小單元”的管理模式，提高管理效益；三是完善學(xué)生組織體系，以年級(jí)為單位成立學(xué)生會(huì)，成立各類社團(tuán)，重視學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的教育功能。一個(gè)突破：在重本生、各類優(yōu)秀生的數(shù)量上有較大突破。）一、教學(xué)管理 如何做管理？強(qiáng)化管理意識(shí)，創(chuàng)新管理辦法，完善管理制度，狠抓執(zhí)行落實(shí)，搞好評(píng)價(jià)量化，適時(shí)獎(jiǎng)懲激勵(lì)。學(xué)校管理模式實(shí)施“三線、四會(huì)、十一部、扁平化”管理模式。 （1）落實(shí)“十項(xiàng)常規(guī)”制度①備課制 ②例會(huì)制 ③賽課制 ④引領(lǐng)制 ⑤控講制⑥候課制 ⑦日清制 ⑧雙案制 ⑨周查制 ⑩問(wèn)責(zé)制（2）實(shí)施“一線工作法”和問(wèn)題工作法深入一線——調(diào)研分析——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——及時(shí)反饋——提出措施——限期整改——跟蹤督查——落實(shí)責(zé)任（3）落實(shí)周“五項(xiàng)調(diào)研”制度實(shí)行校長(zhǎng)、主任周工作“五項(xiàng)調(diào)研指標(biāo)”落實(shí)制度。不兼課的校長(zhǎng)、主任每周聽(tīng)課10節(jié)以上，兼課的4節(jié)以上，而且要形成記錄，寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)；②參加包靠學(xué)科的集體備課，每人包靠2—3個(gè)學(xué)科；③每周抽查備課不少于兩科；④每周抽查所包靠學(xué)科一個(gè)班的作業(yè)；⑤每周發(fā)現(xiàn)一、二個(gè)問(wèn)題并提出解決方案。（4）實(shí)施“正在進(jìn)行時(shí)現(xiàn)場(chǎng)督查”法變“過(guò)去時(shí)”為“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。日常具體的考測(cè)辦法就是通過(guò)“工作周量化、效果月評(píng)價(jià)、結(jié)果勤反饋”的辦法，注重過(guò)程信息收集和匯總，每月一匯總。各級(jí)部進(jìn)行全員參與的評(píng)教活動(dòng)、教師互評(píng)、考核小組評(píng)議等基礎(chǔ)性工作，并對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制、作業(yè)批改與布置進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)合學(xué)生對(duì)教師滿意度調(diào)查獲得一個(gè)階段性綜合性評(píng)價(jià)得分。注意隨時(shí)收集教師在專業(yè)化發(fā)展方面取得的成果，如：論文、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)能手等證書(shū)。 （2）實(shí)施“誡勉談話”與“教學(xué)事故認(rèn)定”制度 學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)成員（校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)）及時(shí)與問(wèn)題教師進(jìn)行誡勉談話，個(gè)別問(wèn)題嚴(yán)重的認(rèn)定教學(xué)事故（依據(jù)繁華中學(xué)教師教學(xué)事故認(rèn)定條例）學(xué)生管理為落實(shí)新課程理念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，創(chuàng)建自主管理、自我發(fā)展的育人模式，堅(jiān)持“四個(gè)凡是”： 凡是學(xué)生自己的事情都讓學(xué)生自己管理；凡是涉及學(xué)生的事情都讓學(xué)生參與管理；凡是學(xué)校重大事情都讓學(xué)生了解；凡是學(xué)校重大活動(dòng)，都讓學(xué)生唱主角。學(xué)生會(huì)成員、班委會(huì)成員一律采用“競(jìng)選”產(chǎn)生，不得由班主任直接指認(rèn)，競(jìng)選方案、競(jìng)選結(jié)果，報(bào)級(jí)部審查和備案。 各社團(tuán)成員積極參加級(jí)部的全方位管理，到校前15分鐘、放學(xué)后10分鐘及課間時(shí)間，各部成員佩戴紅袖標(biāo)，定點(diǎn)、定崗、定時(shí)配合級(jí)部值日教師，進(jìn)行自主管理，成為校園管理的主體。負(fù)責(zé)自習(xí)及雙休日的紀(jì)律和衛(wèi)生，每日檢查做好記錄并及時(shí)公布。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)科課代表抓好作業(yè)的落實(shí)、學(xué)情的反饋、“三卡”的收交、周學(xué)習(xí)計(jì)劃與反思評(píng)臺(tái)的管理、檢查三操前學(xué)生自主學(xué)習(xí)筆記本以及主持組織研究性學(xué)習(xí)、校本課程的相關(guān)研究活動(dòng)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并反饋給老師或者級(jí)部，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)?；蚣?jí)部及時(shí)做出調(diào)整。同時(shí)還可以根據(jù)需要通過(guò)學(xué)習(xí)自治社團(tuán)，組織自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)演講報(bào)告團(tuán)，利用德育課時(shí)間到各班進(jìn)行學(xué)習(xí)方法介紹與推廣。負(fù)責(zé)三操管理，每日三查做好記錄及時(shí)公布。四是成立了以衛(wèi)生委員、舍長(zhǎng)為中心的“生活自治管理社團(tuán)”。讓學(xué)生的自主管理深入到宿舍，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。（3）級(jí)部不斷創(chuàng)新管理辦法開(kāi)展快樂(lè)大課間“三分鐘激情演講”活動(dòng)，學(xué)生自愿報(bào)