教師教學質(zhì)量評價規(guī)定-展示頁
2025-04-26 00:11本頁面
【正文】 的系統(tǒng)性、科學性、先進性教學內(nèi)容系統(tǒng)，有內(nèi)在聯(lián)系，講授準確、有發(fā)揮、有創(chuàng)見，注意教學內(nèi)容及體系的革新。精心設計教學方案，填寫教學日歷規(guī)范，教學必要的輔助硬件準備充分。教材選用基本適用。有基本規(guī)范的教學大綱，教學目標基本符合大綱要求。參加各級科研項目或指導學生科研活動，有學術(shù)論文與成果發(fā)表。能運用電化教學手段。三年內(nèi)參與院級教研課題、能編寫教學資料、撰寫教研論文。能獨立完成一門課程教學任務，年學時在以上。能完成本職工作，參與校、系、室教研活動一般，服務尚可。治學態(tài)度、儀表、言行文明、公平、公正對待學生尚可。關心學生身心健康，履行導師職責，從嚴執(zhí)教、誨人不倦尚可。教師結(jié)合教學培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀做得一般。（六）最終評價結(jié)果為不合格者，限期改進，一年內(nèi)再行評價，評價合格者的可以繼續(xù)教學任務，評價不合格者取消其任課資格。自評報告內(nèi)容包括教師對近三年來所承擔課程的介紹；對照各類課程教學質(zhì)量評價指標體系內(nèi)容，逐項敘述各項自評依據(jù)，給出自評分值，算出總分，給出自評等級。（五）自我評價。每三年之中，各院(系、部)對本部門所有教師都要進行一次評價，有特殊情況可由教務處提前安排或推后進行?？紤]到課堂教學、實驗教學、體育教學在評價內(nèi)容與教學方式上的區(qū)別，以更好地發(fā)揮教師的教學水平，更準確地評價其教學質(zhì)量，特分別制定不同的評價指標體系。優(yōu)秀比例不超過。．同行專家評價按照《東華理工大學同行專家評價的有關規(guī)定》執(zhí)行，注重評價過程中同行間的討論與幫助。為平衡各組可能引起的差異，各小組的分數(shù)進行平衡。網(wǎng)上評價沒有結(jié)果的，進行紙質(zhì)評價。絕對分值低于分的為不合格。實行督導組隨機聽課評價一票否決制，即督導組的評價不為良及以上的，總體評價結(jié)果不為良及以上。（二）評價結(jié)論的分類構(gòu)成。教師教學質(zhì)量的評價是常年進行的一項工作。二、評價內(nèi)容從師德師風、業(yè)務水平、教學準備、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等幾個部分評價教師的教學質(zhì)量。教師教學質(zhì)量評價規(guī)定一、評價目的開展教師教學質(zhì)量評價工作，建立健全的教師教學質(zhì)量評價制度，對于加強教師教學工作的考核和完善教師職務晉升制度，深化教學改革、幫助教師提高教學與水平，激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性，促進教學任務的完成，提高教學質(zhì)量，具有重要的意義。現(xiàn)根據(jù)我校實際情況，特制定教師教學質(zhì)量評價方案。三、評價方法（一）評價對象的確定?？捎杀救松暾?；教學系推薦；校、院（系部）指定等辦法確定參加評價的教師。．教師教學質(zhì)量評價由三部分構(gòu)成：督導組評價占，學生評價占，同行專家評價占。．為有效控制評價等級的正態(tài)分布，全校評價結(jié)果采用相對評價的方式劃分等級，即各學期參與評價的人數(shù)中除不合格外，分數(shù)排列在前為優(yōu)秀，后為合格，其余為良好。．學生評價采用學生網(wǎng)上有效評價為主（網(wǎng)上評價參與人數(shù)人以上為有效評價），每學期進行一次。．督導組評價采用隨機聽課評價方式進行，按相近學科分組進行評價，至少聽二次課。平衡的具體計算方法：（全校平均值小組平均值）每人分值。認真檢查教學文件并填寫同行評價過程檢查登記表。（三）評價指標的多樣性。（四）全面評價。未經(jīng)過教學質(zhì)量評價的教師不具備申報和確認高一級教師系列專業(yè)技術(shù)職務的資格。不論何種方式確定的被評價教師，本人同意后均要認真填寫自評報告。自評報告在課程進行至大致一半時完成，供學校進行結(jié)論性評價參考。四、評價指標體系根據(jù)教師授課類別的不同，特制定不同的評價指標體系如下：（一）《理論課課堂教學教學質(zhì)量評價指標體系》．同行專家評價 (附件一)；．督導組評價（附件二）．學生網(wǎng)上評價（參見《關于“學生評教”的有關規(guī)定》（二）《實驗課教學質(zhì)量評價指標》．同行專家評價 (附件三)；．督導組評價（附件四）．學生網(wǎng)上評價（參見《關于“學生評教”的有關規(guī)定》（三）《體育課教學質(zhì)量評價指標》．同行專家評價 (附件五)；．督導組評價（附件六）．學生網(wǎng)上評價（參見《關于“學生評教”的有關規(guī)定》附件一：同行專家理論課課堂教學質(zhì)量評價指標．評價等級指標及內(nèi)涵一級指標二級指標評 價 等 級 標 準權(quán)重評價等級
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