教學(xué)質(zhì)量評價解析-展示頁
2025-04-26 01:36本頁面
【正文】 評價。新課程理念認為，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評價觀念，創(chuàng)建多維評價體系傳統(tǒng)評價觀念認為，評價就是一種檢測，通過評價來了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的知識掌握情況，重在對知識結(jié)果的評價?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出，要建立促進學(xué)生、教師不斷發(fā)展的評價體系。教學(xué)質(zhì)量評價解析作者：日期：教學(xué)質(zhì)量評價教學(xué)評價具有導(dǎo)向功能、激勵功能、反饋功能和教育功能。評價如果搞不好，不僅起不到它應(yīng)有的作用，反而會成為實施素質(zhì)教育和新課程改革的“攔路虎”。因此，依據(jù)新的理念實行多維教學(xué)評價，將能有效地促進教師、學(xué)生乃至學(xué)校的全面發(fā)展。這種評價觀的主要問題是：過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能；過分關(guān)注結(jié)果，忽視過程；評價內(nèi)容單一，過于重視學(xué)業(yè)成績，忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；評價方法單一，過于注重量化和傳統(tǒng)的紙筆測驗，忽視定性評價；評價主體單一，過于依賴教師評價，忽視其他參與者?？梢姡吕砟钕碌脑u價目的體現(xiàn)了“以人為本，注重發(fā)展”的評價觀。在新的評價理念下，我們需要轉(zhuǎn)變評價觀念，積極構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的多維評價新體系，對教學(xué)進行科學(xué)、系統(tǒng)、準確、綜合的過程性評價。在對教師評價時，要摒棄只評價教師教學(xué)成績的陳舊做法，而依據(jù)教師應(yīng)具備的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神等進行多維的過程性評價。評價主體多維。這樣才能改變單純他評的評價方式，科學(xué)地加入自評、互評等多元評價方式，讓評價真正變得科學(xué)
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