初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例平行線-展示頁
2025-04-25 22:24本頁面
【正文】 （2）（3）的標(biāo)志是：在與同學(xué)們的合作交流過程中，學(xué)會把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，獲得解決問題的方法，獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 教學(xué)問題診斷分析 通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了由同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的數(shù)量關(guān)系來判定兩直線平行的三種方法。 通過探究平行線的性質(zhì)，學(xué)生通過活動感受知識的形成過程。由實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何逐步過渡，從說理到簡單推理過渡，讓學(xué)生感受推理論證的作用，使說理、推理作為觀察、實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論的自然延續(xù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的習(xí)慣。應(yīng)用”為主線開展課堂教學(xué)，以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生活動，并在活動中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，主動獲取數(shù)學(xué)知識，從而促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成，同時通過小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)精神。數(shù)學(xué)”、“活動.. . . ..“平行線的性質(zhì)”教學(xué)案例與分析內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》七年級數(shù)學(xué)（下冊）內(nèi)容解析：，它是直線平行的繼續(xù)，也是后面研究平移以及證明兩角相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ)等內(nèi)容的基礎(chǔ)和依據(jù)，是“空間與圖形”的重要組成部分。本節(jié)課將以“生活思考”、“表達(dá)此外本節(jié)課在教學(xué)過程中力圖向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想以及類比思想，為今后數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).鑒于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：平行線性質(zhì)的探究與證明. 教材解析本節(jié)的主要內(nèi)容是探究平行線的性質(zhì)，教科書通過設(shè)置“探究”、“思考”、“運(yùn)用”讓學(xué)生學(xué)生通過探索活動來發(fā)現(xiàn)結(jié)論，然后再對結(jié)論進(jìn)行說明，論證。 目標(biāo)和目標(biāo)解析目標(biāo)： 知識與技能：掌握平行線的三條性質(zhì), 應(yīng)用平行線的性質(zhì)進(jìn)行簡單的推理和計(jì)算. 過程與方法： 在平行線性質(zhì)的探究過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想分析、歸納、概括的全過程，進(jìn)一步發(fā)展符號感和推理能力。情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中，讓學(xué)生獲得親自參與研究的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。在這一節(jié)里，來研究相反的問題。平行線的“判定”，是為了判斷
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