【正文】 ，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。（3）以情帶聲，感受理解歌曲在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂(lè)形象變得直觀具體。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師如何進(jìn)行自我反思(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),完善,推陳出新.(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些不足,教師課后要進(jìn)行回顧,梳理,并對(duì)其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ)不足,才能不斷走向成功.(3)思所難,教師課后把教材難點(diǎn)的處理方法,教學(xué)的信息反饋或效果,今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來(lái),并進(jìn)行深入細(xì)致的分析,比較,研究,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必將極大的提高教師處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對(duì)教材的理解.(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,啟迪是否得當(dāng),并進(jìn)行必要的歸類與取舍,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精.(5)在他人評(píng)價(jià)中反思,在充分發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的主體作用的同時(shí),還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,.(6)在評(píng)價(jià)學(xué)生中反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確自己的努力方向.五、論述題請(qǐng)你談?wù)勔魳?lè)課中如何合理的使用多媒體？答：在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。（4）具有評(píng)價(jià)結(jié)果多元認(rèn)同性評(píng)價(jià)結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會(huì)的認(rèn)同。（2）具有發(fā)展自主性和超前性能不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)地或超前地迎接社會(huì)的發(fā)展，并能預(yù)測(cè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。因此，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與標(biāo) 準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。常用的音樂(lè)教學(xué)方法？①感知體驗(yàn)類：聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法、②實(shí)踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動(dòng)法、創(chuàng)造性活動(dòng)法③語(yǔ)言交流類：講述法、問(wèn)答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法④探索研究類：比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與作用是什么？音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是單純地評(píng)價(jià)音樂(lè)教師的優(yōu)劣，而是通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)因素的測(cè)定、分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問(wèn)題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達(dá)到優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。民歌的音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多彩。答：民歌是勞動(dòng)人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。答：它主要體現(xiàn)為兩大類：ａ、從藝術(shù)門類上指音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇 ｂ、從學(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。三、連線題找出與下列著名音樂(lè)教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的國(guó)家，用直線連接起來(lái)。C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：（B）A．傳授學(xué)生知識(shí)。 D．模仿。 B．同化。D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。D．人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。以豎笛為主，有條件的也可以選用口琴或口風(fēng)琴等。識(shí)譜方式分簡(jiǎn)譜、五線譜兩種，低年級(jí)以聽唱法為主，一、二年級(jí)不要求識(shí)譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)，三年級(jí)開始進(jìn)入識(shí)譜，學(xué)五線譜的到了高年級(jí)時(shí)也要學(xué)簡(jiǎn)譜。音樂(lè)教學(xué)的基本理念：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為、動(dòng)力面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)發(fā)展階段。中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科常用的教學(xué)媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂(lè)教學(xué)媒體、電聲類教學(xué)媒體、光源類教學(xué)媒體、影視類教學(xué)媒體和電腦類教學(xué)媒體。《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的表述是：小學(xué)36年級(jí)：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂(lè)譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)；能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。 大七度 減八度５、請(qǐng)列舉出三個(gè)聶耳創(chuàng)作的作品（３分）賣報(bào)歌 大陸歌 揚(yáng)子江暴風(fēng)雨 減八度 純五度 長(zhǎng)號(hào) 短號(hào)聲樂(lè)演唱形式有哪些？（５分）合唱 齊唱 重唱 獨(dú)唱 表演唱 輪唱 對(duì)唱按照音色的不同將人聲分為哪三類？（３分）高音 低音 中音４、寫出下列音程的轉(zhuǎn)位音程（６分）大三度　　純四度　　增二度　　減三度　　小二度　　增八度四川民歌五、問(wèn)答題 (共26分 )西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器有哪些？（４分）大號(hào)小號(hào) 圓號(hào) 薩克斯 安徽民歌《八月桂花遍地開》 朝鮮族民歌《刨洋芋》河北民歌《伏爾加船夫曲》 (每個(gè)１分　共１0分 )區(qū)分情緒《搖籃曲》　　　　　　　　　　　雄壯《鈴兒響叮當(dāng)》　　　　　　　　　親切《在少年英雄紀(jì)念碑前》　　　　　活潑區(qū)分地域《小白菜》 ▼ 頓音四、劃線連接題 　 保持 　 b 降 A、情感態(tài)度與價(jià)值觀　過(guò)程與方法　知識(shí)與技能B、情感態(tài)度與價(jià)值觀　教法與學(xué)法　知識(shí)與技能C、情感態(tài)度與價(jià)值觀　過(guò)程與方法　審美與體驗(yàn)９、《黃河船夫曲》創(chuàng)作的素材是 （ C ）A、山歌 B、小調(diào) C、勞動(dòng)號(hào)子《卡門序曲》的作者是（ A ）A、比才 B、莫扎特 C、劉天華三、寫出下列常用記號(hào)的名稱?。總€(gè)２分　共10分）f 強(qiáng) 共20分)《紅星歌》適于下列哪種情況時(shí)演唱（ B ）A、跑步 B、行進(jìn) C、跳舞《四小天鵝舞曲》的情緒是（ C ）A、悲傷的 B、熱烈的 C、歡快的選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~表達(dá)你對(duì)臺(tái)灣民歌《天黑黑》的感受（ C ）A、風(fēng)趣 B、歡快 C、優(yōu)美《讓我們蕩起雙漿》的曲作者是（ B ）A、瞿希賢 B、劉熾 C、鄭律成《歡樂(lè)的羅嗦》是一首（ A）A、彈撥樂(lè)曲 B、管弦樂(lè)曲 C、打擊樂(lè)曲《雷鳴電閃波爾卡》是一首什么體裁的樂(lè)曲（ B ）A、進(jìn)行曲 B、舞曲 C、搖籃曲義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)是（ B ）A、為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才B、面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益C、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能８、課程目標(biāo)包含哪三個(gè)層面二、單項(xiàng)選擇題(每小題2分《義務(wù)教育法》要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的 普通《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的 思想 、文化 《牧童短笛》是一首 鋼琴 音樂(lè)教育以 審美 為核心，主要作用于人的情感世界。 小學(xué)音樂(lè)教師理論業(yè)務(wù)考試試題一、填空題 ( 每空2分，共22分 )《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》原名為 我們是共產(chǎn)主義接班人 興趣 是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力。 創(chuàng)造 是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。 獨(dú)奏曲，作者是 賀淥??；《賽馬》是一首 二胡獨(dú)奏曲。、 業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)。話。（ A ） 　 p 弱 俄羅斯民歌《道拉基》 山西民歌《鳳陽(yáng)花鼓》 江西民歌 《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》 小六度 增六度 義勇軍進(jìn)行曲 金蛇狂舞６、義務(wù)教育法規(guī)定，使兒童、少年在哪幾方面全面發(fā)展？（３分）中小學(xué)音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試?yán)碚摬糠謴?fù)習(xí)題一、填空題音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括體驗(yàn) 、 模仿 、 探究 、 合作 、 綜合五個(gè)方面。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評(píng)價(jià)是：目標(biāo)明確、理念清晰、領(lǐng)域擴(kuò)展、知識(shí)難度降低、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、易于理解執(zhí)行。中學(xué)79年級(jí)：用熟悉的歌曲、樂(lè)曲學(xué)唱樂(lè)譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂(lè)譜；鞏固提高識(shí)讀和運(yùn)用樂(lè)譜的能力。藝術(shù)課程的性質(zhì)：人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。即：有趣階段、樂(lè)趣階段和志趣階段。音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，一是審美體驗(yàn)價(jià)值、二是創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、三是社會(huì)交往價(jià)值、四是文化傳承價(jià)值。課堂樂(lè)器，低年級(jí)主要是打擊樂(lè)器，從三年級(jí)開始。二、選擇題下面哪條不是音樂(lè)課程的價(jià)值：（C）A．審美體驗(yàn)價(jià)值 B．創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值C．興趣愛(ài)好價(jià)值 D．文化傳承價(jià)值根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：（B）A．基本道德知識(shí)的理解與掌握。C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。3．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：（B）A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。C．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。4．日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：（A）A．遷移。C．順應(yīng)。5．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。 B．發(fā)展學(xué)生能力。 D．養(yǎng)成學(xué)生品德。①柯達(dá)伊教學(xué)法 ②美國(guó)②綜合音樂(lè)感教學(xué)法 ①匈牙利③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法 ④德國(guó)④奧爾夫教學(xué)法 ③瑞士⑤鈴木教學(xué)法 ⑤日本四、簡(jiǎn)答題藝術(shù)課程的內(nèi)容。簡(jiǎn)述民歌的發(fā)展和體裁。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會(huì)起一直貫穿整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)。體裁分為：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評(píng)價(jià)對(duì)象在教與學(xué)的過(guò)程中做什么，怎么做，促使評(píng)價(jià)對(duì)象在課堂教學(xué)操作 中，逐步地養(yǎng)成一種自覺(jué)地行為，達(dá)到“自律”的境界。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的主要特征是什么？（1）具有鮮明的教育價(jià)值取向教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時(shí)俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個(gè)性色彩的教育思想。（3）具有獨(dú)特發(fā)展個(gè)性和風(fēng)格個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)一步豐富，特色相對(duì)穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。（5）具有可持續(xù)進(jìn)取的開放性以開放的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的風(fēng)格。（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素 養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。只有將音樂(lè)知識(shí)的落實(shí)和歌 曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂(lè) 教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。小學(xué)音樂(lè)教師理論業(yè)務(wù)考試試題　　一、填空題 ( 每空2分，共22分 )　　《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》原名為 （我們是共產(chǎn)主義接班人 。音樂(lè)教育以 ( 審美 )為核心，主要作用于人的情感世界。)　　《牧童短笛》是一首 (鋼琴獨(dú)奏曲 )，作者是 ( 賀淥汀 )　　《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的 (思想 )、(文化)、(業(yè)務(wù)水平)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)?！　《?、單項(xiàng)選擇題(每小題2分 共20分)　　《紅星歌》適于下列哪種情況時(shí)演唱 （ B ）　　A、跑步 B、行進(jìn) C、跳舞　　《四小天鵝舞曲》的情緒是 （ C ）　　A、悲傷的 B、熱烈的 C、歡快的　　選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~表達(dá)你對(duì)臺(tái)灣民歌《天黑黑》的感受 （ C ）　　A、風(fēng)趣 B、歡快 C、優(yōu)美　　《讓我們蕩起雙漿》的曲作者是 （ B ）　　A、瞿希賢 B、劉熾 C、鄭律成　　《歡樂(lè)的羅嗦》是一首 （ A）　　A、彈撥樂(lè)曲 B、管弦樂(lè)曲 C、打擊樂(lè)曲　　《雷鳴電閃波爾卡》是一首什么體裁的樂(lè)曲 （ B ）　　A、進(jìn)行曲 B、舞曲 C、搖籃曲　　義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)是 （ B ）　　A、為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才　　B、面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè) 潛能得到開發(fā)并使他們從中受益　　C、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能　?。?、課程目標(biāo)包含哪三個(gè)層面 A　　A、情感態(tài)度與價(jià)值觀　過(guò)程與方法　知識(shí)與技能　　B、情感態(tài)度與價(jià)值觀　教法與學(xué)法　知識(shí)與技能　　C、情感態(tài)度與價(jià)值觀　過(guò)程與方法　審美與體驗(yàn)　?。?、《黃河船夫曲》創(chuàng)作的素材是 （ C ）　　A、山歌 B、小調(diào) C、勞動(dòng)號(hào)子　　《卡門序曲》的作者是 （ A ）　　A、比才 B、莫扎特 C、劉天華　　三、寫出下列常用記號(hào)的名稱?。總€(gè)２分　共10分）　　f 強(qiáng) 　 p 弱 　 b 降河北民歌　　《伏爾加船夫曲》 朝鮮族民歌　　《刨洋芋》 安徽民歌　　《八月桂花遍地開》 四川民歌　　五、問(wèn)答題 (共26分 )　　西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器有哪些？（４分）　　大號(hào) 小號(hào) 圓號(hào) 薩克斯 長(zhǎng)號(hào) 短號(hào)　　聲樂(lè)演唱形式有哪些？（５分）　　合唱 齊唱 重唱 獨(dú)唱 表演唱 輪唱 對(duì)唱　　按照音色的不同將人聲分為哪三類