【正文】 1939年4月13日，是廷安陜北公學(xué)大禮堂舉行了一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，會(huì)上由冼星海指揮抗敵演劇第三隊(duì)，首次演唱了《黃河大合唱》。（ ）1格里格是挪威著名的作曲家，挪威民族樂(lè)派奠基人，其主要作品有《在霍爾貝格時(shí)期》，《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》《鋼琴抒情曲》等。（√ ）1音樂(lè)劇誕生于19世紀(jì)中葉的美國(guó)，它把音樂(lè)、舞蹈、戲劇有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它這種極富時(shí)代感的藝術(shù)形式和濃烈的娛樂(lè)性，正成為世界各國(guó)觀眾都熱愛(ài)的表演藝術(shù)。（√ ）馬思聰（1912—1987）作曲家，小提琴家及音樂(lè)教育家，廣西人，其主要作品有：《內(nèi)蒙古組曲》、《西藏音詩(shī)》、《牧歌》、《祖國(guó)大合唱》等。（ ）2拉格、塔拉是印度古典音樂(lè)的靈魂，是印度古典音樂(lè)的兩個(gè)基本因素。（√ ）2《桑塔露琪亞》是首著名的意大利船歌。船歌是一種聲樂(lè)體裁，在意大利各地都有，如威尼斯船歌、那波里船歌。（ ）2俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作了許多室內(nèi)樂(lè)作品，以1871年新作的《D大調(diào)第一弦樂(lè)四重奏》最優(yōu)秀。其中又以第二樂(lè)章《如歌的行板》最為突出。 （√ ）2莫扎特（1756—1791）德國(guó)著名作曲家，他的主要作品有《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》等歌劇。（√ ）2小夜曲是一種黃昏或夜晚在室外獨(dú)唱或獨(dú)奏的歌曲或器樂(lè)曲，起源于歐洲中世紀(jì)騎士文化的一種愛(ài)情歌曲。（√ ）2根音與三音相距為小三度，三音與五音相距為小三度，根音與五音相距為減五度的和弦為減三和弦。（√ ）2由主調(diào)臨時(shí)轉(zhuǎn)換到副調(diào)，在副調(diào)上既不作鞏固，又不作停留，只是短暫的、過(guò)渡性質(zhì)的，并且很快又回到主調(diào)，稱之為離調(diào)。（ √ ）2幾個(gè)音按照一定的關(guān)系排列在一起，其中有一個(gè)中心音，就形成了“調(diào)”。（ ）2在自然調(diào)式中，音列相同、調(diào)號(hào)也相同的大調(diào)與小調(diào)，叫做關(guān)系大小調(diào)，又稱平行大小調(diào)。（）大小調(diào)有以下六種近關(guān)系調(diào)：（1）調(diào)號(hào)相同的兩個(gè)調(diào)。（2）調(diào)號(hào)相差一個(gè)升號(hào)的兩個(gè)調(diào)。（3）調(diào)號(hào)相差一個(gè)降號(hào)的兩個(gè)調(diào)。（√ ）四：請(qǐng)將下列五線譜譯成簡(jiǎn)譜。1 = G 3 4 ＃4 ∣ 5 6 7 ∣ 1 b7 b6 ∣ 5 － ∣ 6 4 4 3 ∣ 3 2＃1 3 ∣ 3＃2 21 7 6 ∣ 3 － ‖2012年中小學(xué)音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試復(fù)習(xí)題及答案試題一一、填空題音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括體驗(yàn) 、 模仿 、 探究 、 合作 、 綜合五個(gè)方面。音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評(píng)價(jià)是：目標(biāo)明確、理念清晰、領(lǐng)域擴(kuò)展、知識(shí)難度降低、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、易于理解執(zhí)行。《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的表述是：小學(xué)36年級(jí)：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂(lè)譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)；能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。中學(xué)79年級(jí)：用熟悉的歌曲、樂(lè)曲學(xué)唱樂(lè)譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂(lè)譜；鞏固提高識(shí)讀和運(yùn)用樂(lè)譜的能力。中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科常用的教學(xué)媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂(lè)教學(xué)媒體、電聲類教學(xué)媒體、光源類教學(xué)媒體、影視類教學(xué)媒體和電腦類教學(xué)媒體。藝術(shù)課程的性質(zhì)：人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)發(fā)展階段。即：有趣階段、樂(lè)趣階段和志趣階段。音樂(lè)教學(xué)的基本理念：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為、動(dòng)力面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，一是審美體驗(yàn)價(jià)值、二是創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、三是社會(huì)交往價(jià)值、四是文化傳承價(jià)值。識(shí)譜方式分簡(jiǎn)譜、五線譜兩種，低年級(jí)以聽(tīng)唱法為主，一、二年級(jí)不要求識(shí)譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)，三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入識(shí)譜，學(xué)五線譜的到了高年級(jí)時(shí)也要學(xué)簡(jiǎn)譜。課堂樂(lè)器，低年級(jí)主要是打擊樂(lè)器，從三年級(jí)開(kāi)始。以豎笛為主，有條件的也可以選用口琴或口風(fēng)琴等。二、選擇題下面哪條不是音樂(lè)課程的價(jià)值：（C） A．審美體驗(yàn)價(jià)值B．創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值 C．興趣愛(ài)好價(jià)值D．文化傳承價(jià)值根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：（B）A．基本道德知識(shí)的理解與掌握。B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D．人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。3．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：（B）A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。4．日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：（A）A．遷移。 B．同化。 C．順應(yīng)。D．模仿。5．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：（B）A．傳授學(xué)生知識(shí)。 B．發(fā)展學(xué)生能力。 C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。D．養(yǎng)成學(xué)生品德。三、連線題找出與下列著名音樂(lè)教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的國(guó)家，用直線連接起來(lái)。①柯達(dá)伊教學(xué)法 ②美國(guó)②綜合音樂(lè)感教學(xué)法 ①匈牙利③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法 ④德國(guó)④奧爾夫教學(xué)法 ③瑞士⑤鈴木教學(xué)法 ⑤日本四、簡(jiǎn)答題藝術(shù)課程的內(nèi)容。答：它主要體現(xiàn)為兩大類：ａ、從藝術(shù)門類上指音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇 ｂ、從學(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。簡(jiǎn)述民歌的發(fā)展和體裁。答：民歌是勞動(dòng)人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會(huì)起一直貫穿整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)。民歌的音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多彩。體裁分為：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)。常用的音樂(lè)教學(xué)方法？①感知體驗(yàn)類：聆聽(tīng)法、觀察法、演示法、觀賞法、②實(shí)踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動(dòng)法、創(chuàng)造性活動(dòng)法③語(yǔ)言交流類：講述法、問(wèn)答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法④探索研究類：比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與作用是什么？音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是單純地評(píng)價(jià)音樂(lè)教師的優(yōu)劣，而是通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)因素的測(cè)定、分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問(wèn)題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達(dá)到優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評(píng)價(jià)對(duì)象在教與學(xué)的過(guò)程中做什么，怎么做，促使評(píng)價(jià)對(duì)象在課堂教學(xué)操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺(jué)地行為，達(dá)到“自律”的境界。因此，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的主要特征是什么？（1）具有鮮明的教育價(jià)值取向教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時(shí)俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個(gè)性色彩的教育思想。（2）具有發(fā)展自主性和超前性能不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)地或超前地迎接社會(huì)的發(fā)展，并能預(yù)測(cè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。（3）具有獨(dú)特發(fā)展個(gè)性和風(fēng)格個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)一步豐富，特色相對(duì)穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。（4）具有評(píng)價(jià)結(jié)果多元認(rèn)同性評(píng)價(jià)結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會(huì)的認(rèn)同。（5）具有可持續(xù)進(jìn)取的開(kāi)放性以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的風(fēng)格。教師如何進(jìn)行自我反思 (1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),完善,推陳出新.(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些不足,教師課后要進(jìn)行回顧,梳理,并對(duì)其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ)不足,才能不斷走向成功. (3)思所難,教師課后把教材難點(diǎn)的處理方法,教學(xué)的信息反饋或效果,今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來(lái),并進(jìn)行深入細(xì)致的分析,比較,研究,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必將極大的提高教師處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對(duì)教材的理解.(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,啟迪是否得當(dāng),并進(jìn)行必要的歸類與取舍,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精.(5)在他人評(píng)價(jià)中反思,在充分發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的主體作用的同時(shí),還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,.(6)在評(píng)價(jià)學(xué)生中反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確自己的努力方向.五、論述題請(qǐng)你談?wù)勔魳?lè)課中如何合理的使用多媒體？答：在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂(lè)知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂(lè)形象變得直觀具體。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。（3）以情帶聲，感受理解歌曲在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”?？傊?，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。中小學(xué)音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試復(fù)習(xí)題試題三.（每空1分總計(jì)40分）（樂(lè)）曲中,我們常?？吹?.b . 這樣的記號(hào),那么是（升）記號(hào),b是（降）（ ）.他們統(tǒng)稱為（變音 ）記號(hào).《國(guó)際歌》是從弱拍開(kāi)始的,這樣由弱拍開(kāi)始的小節(jié),叫（弱起）小節(jié),也叫不（ 不完全）小節(jié).（二句）或（四句）,能完整或相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)（ ）,結(jié)尾一般落在（ ）（樂(lè)）曲,我們稱它為（一段式或一段體、一部曲式）.4.（節(jié)奏）是音樂(lè)的骨骼,是塑造音樂(lè)（形象）的重要手段,人們常常運(yùn)用千變?nèi)f化的節(jié)奏,使音樂(lè)（ ）（三連音）.（節(jié)奏）.（平行）.（上行）.（ 下行）.他們的交替進(jìn)行,就形成了波浪式的旋律.,（德）國(guó)作曲家,他的音樂(lè)創(chuàng)作集古典派之大成,:鋼琴奏鳴曲《悲愴》 ,《月光》.《 田園》,管弦樂(lè)《 G小調(diào)小提琴浪漫曲》,具有歷史意義的第一至第九交響曲.（套曲）,（快）板,（奏鳴）（慢）板,（奏鳴）曲式。第三樂(lè)章為（中）板,（復(fù)三部曲式或普奏曲式）曲式。第四樂(lè)章為（快）板,（回旋 ）曲式.（簫）,（短笛）.、齊唱、（對(duì)唱）、重唱、輪唱、合唱、（表演唱）等演唱形式。樂(lè)器之王的鍵盤樂(lè)器是（鋼琴）.,著名的作曲家,音樂(lè)教育家,:鋼琴曲《東山鬼姨畫意組曲》.《它山集》.《序曲與賦格五首》等.:（每題2分總計(jì)20分）,代表劇目有《穆桂英掛帥》《花木蘭》《朝陽(yáng)溝》等的是（A豫劇）．Ａ．豫劇　?。拢u(píng)劇　　　Ｃ．話劇　　　?。模畱騽?.《國(guó)際歌》是一首（D合唱）唱歌曲．Ａ．齊唱　　?。拢爻　　　。茫I(lǐng)唱　　?。模铣?.《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌曲是（C女生獨(dú)唱）Ａ．男生獨(dú)唱　　Ｂ．男生二重唱　?。茫?dú)唱　Ｄ．女生二重唱4.《黃河大合唱》的作曲家是（B冼星海）Ａ．聶爾　　?。拢呛！　。茫趸萑弧　。模袅⑷–爵士鼓）Ａ．鑼　　?。拢摗　　　。茫羰抗摹　　　。模鹱樱畾鈩?shì)宏大或感情細(xì)膩．抒情優(yōu)美的音樂(lè)作品．大型民管弦樂(lè)隊(duì)的編制一般為（A６０～８０）人．Ａ．６０～８０?。拢常啊担啊。茫福啊保埃啊。模矗啊叮埃–中行）Ａ．平行　　Ｂ．上行　　　?。茫行小　　　。模滦?.（B節(jié)奏）是音樂(lè)的骨骼，是塑造音樂(lè)形象的重要手段．Ａ．音節(jié)　　?。拢?jié)奏　　　?。茫羯　　。模伞洱埓{(diào)》是一首（B對(duì)）唱歌曲Ａ．齊　　　　Ｂ．對(duì)　　　　　Ｃ．重　　　?。模?dú)，音色嘹亮輝煌，善于表現(xiàn)雄壯有力的音樂(lè)情緒，還能吹奏優(yōu)美如歌的旋律的樂(lè)器是（B小號(hào)）Ａ．長(zhǎng)號(hào)　?。拢√?hào)　　　　Ｃ．圓號(hào)　　　?。模茏尤B線題　（一線２分總計(jì)２２分）?。段覑?ài)你塞北的雪》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》　　　　　　　　　優(yōu)美抒情《大海啊，故鄉(xiāng)》《場(chǎng)景音樂(lè)》　　　　　　　　　　　　　　雄壯有力《旗正飄飄》　　　　　　　?。畤?guó)籍．作品連起來(lái)．《楊白勞》　　　　　舒伯特　　　　　德　國(guó)《搖籃曲》　　　　　舒　曼　　　　　奧地利《夢(mèng)幻曲》　　　　　馬　可　　　　　中　國(guó)．國(guó)籍．作品名稱連起來(lái)．穆索